三年级教学设计4《昆虫备忘录》

三年级教学设计《昆虫备忘录》4［教学目标］.认识“录、凡”等个生字，读准多音字“蚂”

110.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容［教学重点］2默读课文，能说出自己最感兴趣的内容［课前准备］学生收集昆虫资料，教师准备教学课件［课时安排］课时1［教学过程］

一、图片激趣，导入新课.教师导入:同学们下面这些昆虫你都见过吗？

3.教师过渡:生活中你观察过昆虫吗有没有想过把他们记录下来有4一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录

二、了解作者，揭题释题.了解作者1汪曾祺:江苏高邮人，年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京1920派作家的代表人物被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”代表作:《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等.揭题释题2⑴教师出示课题并板书:昆虫备忘录，学生齐读课题⑵教师提出问题:你在哪里用过这个“录”字呢？师生交流“录”是指记载、抄写而为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录汪曾祺先生记录的是昆虫,所以叫《昆虫备忘录》

三、初读课文，学习字词.初读课文1教师提出要求:自由读课文，读准字音，读通句子⑵学生自由读1课文.学习字词2出示词语:记录平凡距离款款丝绸膜翅瞎点有益大约斑纹D教师指名读词语，同学间注意纠正字音读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确2定读音的方法预设“蚂蚁”中的“蚂”读“蚂蚱”中的“蚂”读“mT,ma o

四、整体感知，了解昆虫的秘密一整体感知教师提出自读要求默读课文，说一说:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？学生自由朗读课文，并思考相关问题L.教师提出问题:这篇课文可以分成几个部分分别讲了什么？

3.师生交流:文中有四个小标题，把课文分为四个部分分别是复眼、4花大姐、独角仙、蚂蚱二小组合作，了解昆虫秘密教师提出合作要求这四个部分介绍的昆虫你了解吗它们身上的秘密你知道多少默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！学生小组合作，交流相关问题.聚焦复眼”1教师提出问题“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思预设三1个“”，表明了作者的猜测，这可真有意思预设“噌一-飞了”表现了复眼昆虫的机警“噌”这个拟声2:声词真有意思预设“我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么3:样子!”这句话语言亲切自然，充满童真童趣作者充满了丰富的想象，真有意思教师相机板书:蜻蜓苍蝇有意思的猜测有意思的拟声词有意思的语言.聚焦“花大姐”2教师引导:其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢请同学们说1一说吧！预设从“款款地落下”“折好’“黑绸衬裙”“收拢”这些词语可以感受1到瓢虫像舞蹈演员一样从空而降，体态优雅这样的动作描写真有意思预设“朱红的、瓷器似的、硬翅，上有小圆点这句话形象地描写2:瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面这样的样子描写真有意思教师相机板书:瓢虫有意思的动作描写有意思的样子描写⑵小讨论:和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蝇虫3句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蝇虫吗？师生交流:第二句语言亲切自然，充满童真童趣.聚焦“独角仙”3师生交流“呜一一扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”举例说明独角仙力气大教师相机板书:独角仙.聚焦“蚂蚱”4蚂蚱“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣教师相机板书:蚂蚱

五、总结方法，图表对比方法总结，完成表格L教师总结:课文用文字和图片介绍了昆虫生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧！外形习性动作种类学生根据内容，完成表格，并汇报名学别名外形习性动作种类瓢花有膜有的落下、七星虫大吃场折好、瓢虫、姐硬翅虫；收拢十四和小有的星瓢圆点吃马虫铃薯嫩叶教师小结:列表格可以帮助我们节省时间，更好的记住信息.图表对比，感知特点2师生交流:图文式:以文为主，以图为辅;表格式:以表格形式精简列出昆虫各种信息.教师提出要求:观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性3等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录学生同桌交流，并思考相关问题.结构梳理4

六、主题概括，拓展延伸蚂蚱“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣主题概括L课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角4仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然.拓展延伸5教师安排学生阅读描写昆虫的诗句

七、课后作业.课后作业6教师布置作业:记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”［板书设计］有意思的猜测蜻蜓、苍蝇瓢虫有意思的拟声词有意思的语言独角仙有意思的动作描写蚂蚱有意思的样子描写。