三年级下册语文《12一幅名扬中外的画》教学设计

课题12*一幅名扬中外的画年级三年级学校设计者《12*一幅名扬中外的画》是统编版三年级语文下册第三单元的第四篇课文本单元的主题是传统文化这是一篇略读课文，具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的教材风貌和当时人们的生活情景课文开头对《清明上河图》作了简要的介绍，然后集中说明《清简析明上河图》具有极高的艺术价值，最后点明《清明上河图》具有的历史价值全文层次清晰、重点突出，通过对画作能够名扬中外的根本原因的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干人文主题人文主题深厚的传统文化，中国人的根一点语文要素了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的语言线聚焦重点段落，体会文章是怎样把《清明上河图》名扬中外的原因写清楚的，四线结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》思维线主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句T围绕一个意思把一段话写清楚的T总结写作方法的思路设计审美线通过朗读描写《清明上河图》艺术价值的句子，体会作画的细腻传神文化传承线通过了解《清明上河图》艺术价值，感受中国传统文化的魅力，激发热爱祖国传统文化的感情课时目标教学目

1.认识“择、宫”等8个生字，读准多音字“乘、笼”标

2.能从2---4自然段中选择一个段落，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的（分课时写）

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》

1.了解《清明上河图》名扬中外的原因，抓住重点段落中的关键词句知道从哪几个方面对这幅画作了介绍教学重点

2.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的教学难点能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》_____________________________第一课时教学设计

一、导入明目标

1.复习单元学习目标单元主题、语文要素教学过程:

2.导入新课六程

（1）板书课题，理解“名扬中外”的意思序

（2）简单介绍画家张择端

（3）现在请你带着自己的感受再读课题【设计意图开课引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“传统文化的学习有一个整体的认识，同时名画欣赏能快速调动学生的学习的兴趣，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础】

二、找法解内容

（一）初读课文，学习字词

1.自读课文要求

（1）借助拼音读准字音，读通句子

（2）与同桌互学难读的字词

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读张择端官吏摊贩一乘马笼栏杆古都风貌名扬中外

3.重点指导读准多音字“乘笼”，通过组词体会不同读音

4.交流重点词语“名扬中外传神”的意思【设计意图指导易错字和多音字的读音，夯实字词为正确流利读课文作铺垫，实现知识、能力双长】

（二）再读课文，感知内容

1.快速浏览课文，想一想课文向我们从哪几方面介绍了《清明上河图》

2..整理内容，串联概括引导学生先概括每一自然段的内容，用上段意串联法概括课文主要内容【设计意图抓关键句是理解课文内容的重要方法，简单高效学生在提炼事例中梳理了知识结构，在串联说内容中有效锻炼了语言组织与表达的能力，促进了学生知识增长和能力的生长】

三、品读养人文

（一）初步了解《清明上河图》

1.请同学们认真朗读第一自然段，想一想我们了解到这幅画的哪些信息？

2.利用填写表格，提取信息

3.指名学生交流，师适时引导

4.小结从第一自然段，我们清楚地了解到了这幅的画名、作者、年代、地位、画面内容以及它的保存情况

5.指导朗读第一自然段【设计意图本文结构清晰，让学生在自读中抓关键词句，提取相关信息，了解文章的内容，感受到古代劳动人民的智慧，实现了知识与能力的增长】

（二）聚集画面感悟文本1,请同学们自由朗读

2、

3、4自然段，选定最感兴趣的一个自然段对照课文插图快速找一找，这段话主要写了画面上的什么？画出相关语句

2.小组交流让你感兴趣的画面，说说从中你体会到了什么？

3.汇报交流句式我从—词语（句式、标点），知道了《清明上河图》画的（事物）（怎么样），体会到画家（怎么样）预设一欣赏众多人物师张择端在这幅画里，都画了哪此人呢？谁能用朗读告诉大家？师三百六十行，什么是行？（行业，就是现在说的职业）课文说画了哪几行的人呢？请画下来师课文中的“……”证明还有很多行业的人没有一一列举，请你猜猜画上还有哪些行业的人？（学生想象说话）抓住关键词“好几百个”“三百六十行”，排比句式“有…有…有……”，以及标点符号“……”知道了《清明上河图》画各行各业的人很多，体会到画家下了很大功夫预设二感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚师张择端不仅画了那么多的人，还画出了这些人的各种形态，我们一起读一读师你看，画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚）一起读师如果你身边刚好有一个外国朋友，你会选样告诉他？（生自豪地读句子）师只有黄豆大去把人物画得清清楚楚，这是多么了不起，让我们自豪地地读一读（生更自豪地读句子）总结学法先找出中心句，了解文段是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的即总分结构【设计意图引导学生关注第三自然段的具体描写，交流这段话是如何围绕“热闹”写清楚，让学生加深对课文是围绕一个意思把一段话写清楚的，学会用“总——分”的构段方式，为学生写作能力增长打下基础也从中体会画的内容是如此丰富，画家的画技如此高超通过反复朗读，赞美我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感】预设三品读传神的细节师谁能告诉大家桥北头发生了一件什么事？师自由读一读第四自然段，你对文中谁的动作描写比较深刻？（引导学生抓住动作，交流，指导朗读）师这个场景就像我们生活中差点发生的交通事故，这一瞬间的事，画家也把它搬进了画里，而且画得那么_（那么逼真，那么传神）所以，人们这样赞叹（出示张择端的画，是多么传神啊！）（生读）师看到这里，读到这里，你想说什么？师张择端以他出神入化的绘画技术，让我们看到了八九百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景赋予了《清明上河图》不可估量的艺术价值师其实我们写作文也和画画一样，只要抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章也和画一样，活起来了让我们再读一读这样精彩瞬间【设计意图通过指名读、自由读、齐读等多种形式，反复朗读，感受到了《清明上河图》的生动传神，激发了读者热爱祖国传统文化的感情同时再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法】

四、寻点搭支架

1.学习了课文，你知道《清明上河图》为什么会名扬中外了吗？（引导学生通过对画上人物、场景等细节的介绍，感受画能名扬中外）

2.小组讨论《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》在表达上有哪些相同之处？

3.交流相同

（1）开头和结尾介绍基本情况，中间部分展开具体介绍

（2）中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写【设计意图通过对比文章表达的方式，感受深厚的传统文化，激发自己是一个中国人的深深的自豪感，在对比中提升能力】

五、迁移练语言

1.让我们再细细欣赏《清明上河图》，捕捉画中其它精彩的生活小场景（生赏图交流）

2.结合课文内容和图画，以小组为单位，向组员介绍《清明上河图》师我们可以仿照第三自然段的具体描写，选定一个画面，采用总分结构及排比的句式将画面介绍清楚（总起句+有的……有的……有的……）师也可以仿照第四自然段，并从句式特点和动词两个方面将画面表达出来

3.小组汇报，师适时点评梳理表达支架总分结构（一个特点+排比句式多个事物）【设计意图本环节着力加强语言文字的运用，引导学生运用写作方法，联系生活在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点让学生用“总起句，有的……有的……还有的……”这种句式进行仿写，既达到了迁移练语言的目的，又达到了弘扬中国传统文化的目的，实现能力增长和精神成长这两个目标小组合作加强了单元语文写作要素的落实，增强了学生评价意识，让学生知识增长的同时，获得能力的生长】

六、拓展提思维

1.课件展示中国的传世名画，请学生欣赏《女史箴图》、《步辇图》、《百骏图》等

2.欣赏了这样一幅画画技精湛的神奇的画，现在你想说什么？

3.如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画呢可以结合课文内容和图画，适当想象，介绍《清明上河图》画家、朝代、画面内容等及艺术价值【设计意图学以致用，让阅读知识在课外延伸中获得自然增长做介绍一个画面是一项综合实践活动，它能培养学生的动口动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生搜集信息、口头表达等综合素养】

七、板书设计一幅名扬中外的画简单介绍年代作者内容现状\（人多、行业多）画面内容*市热闹非凡生动传,艺术瑰4［桥北头的情景）历史价值古都风貌百姓生活,板书设计。