三下《荷花》第二课时教学设计

《荷花》第2课时教学设计A课时目标

1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句背诵第4自然段

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情A教学过程板块一复习填空，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面读一读，填一填（课件出示练习题）课件出示•荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的大圆盘•白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片（花瓣儿）有的花瓣儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的•这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美

2.按课文内容填空，背诵第23自然段〜

3.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！【设计意图】温故知新，实现新旧过渡再现荷花美丽，使学生迅速进入新课板块二朗读课文，感受想象之趣

1.品读感悟，指导朗读

（1）这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子

（2）闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、跑”中你体会到了什么？

（3）指名读，全班齐读

2.交流想象，探寻写法

（1）作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？（自己变成了荷花）

（2）交流反馈引导学生理解“仿佛”

（3）边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么课件出示:•仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞•仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈•仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐•仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦

（4）教师范读，指导学生读出想象中的美好情景

（5）指名读第4自然段，读出美好幸福的感觉鼓励学生谈感受

（6）第4自然段最后的省略号省略了什么？（省略了作者想象的画面）如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？

（7）讨论交流作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？（比喻、拟人、想象）

（8）交流反馈板块三到现实，感受美好【设计意图】激发学生的想象，将学生带入情境，想象自己仿佛也变成荷花，体会作者的情感

1.齐读第5自然段

2.思考“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花的美让“我”陶醉）

3.拓展阅读正因为荷花这么美，所以很多作家对其赞不绝口

（1）学生交流赞美荷花的文章

（2）拓展延伸，课件出示朱自清《荷塘月色》片段

4.比较阅读朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？（激发学生热爱大自然，感受美好景物）【设计意图】拓展课外描写荷花的相关语段，再次感受荷花的美丽，并进一步感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情板块四巩固生字，指导书写

1.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字师观察生字，你是怎样记住这些字的？

2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论（引导学生结合形声字的构字规律进行识记）

3.教师示范重点字的笔顺及笔画提醒学生注意“蹈”右下部分“臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横；“随”双耳旁的竖是垂露竖，“有”要写得窄瘦，为走之让出空间

4.学生练习书写，教师巡视，随机指导

5.写字展评【设计意图】利用形声字的构字规律对生字进行识记，让学生读准字音、记住字形，加深对字义的理解学A板书设计生容易出错的地方教师适时点拨，尤其是笔顺，避免出现第一次错了之后形成定势而难以纠正闻清香\一一^、着/荷叶挨挨挤挤、.荷花香美）荷花千姿百态，飞向醉忘我想“我”仿佛是荷花起舞、交谈A教学反思L借助多媒体，朗读感悟，体会优美的语言为了让学生能身临其境，好好体味文章语言文字的美，我利用多媒体课件展示荷花图片，激发了学生的学习兴趣接着重点抓住“冒”字，让学生换词再采取多种多样的读书形式，让学生在充分理解的基础上，声情并茂地朗读，想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花

6.积累表达，迁移训练，提高语文综合能力教学第2自然段时，我先引导学生找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，以及富有动感的词语，最后再训练他们运用文中的句式仿写句子这次小练笔，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还为本单元的习作奠定了基础

7.抓住留白，发挥想象，指导说话写话课文第4自然段有一处留白“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住句末的省略号,提醒学生抓住清晨荷塘的特点，展开大胆丰富的想象如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？这样既激发了学生的想象力，又与作者产生了情感共鸣。