三年级第七单元《海底世界》教学设计

附件1:中小学课堂教学设计模板（试行）课题名称《海底世界》语文二年级授课时数2课时学科授课班级执教者授课日期《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇教异的景色和丰富的物产全文共七个自然段，分为三个部分材分第一部分（第1自然段），以问句开头，既吸引读者，也点析明这篇课文要介绍的是大海深处的情况第二部分（第2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点其中第2自然段和第3自然段之间有一定的联系，第2自然段主要讲海底是宁静的，第3自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音第4-6自然段分别从动物、植物、矿产三方面介绍了海底世界第三部分（第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起学情来就会觉得枯燥乏味为了更好地解决教学重难点，我在教分析学过程中运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文底植物的差异通过列举不同颜色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富教师板书植物色彩多样、大小不一

4.教师指导朗读

5.教师提出问题想一想课文第3-5自然段，在结构上有什么特点？师生交流:都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说

6.教师出示小练笔请你运用总一分的结构，写一段话

（五）、抓住“蕴藏”赏“趣”

1.刚才我们一起领略了海底世界的奇异海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段,圈画关键词句

2.交流句子海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属

3.教师拓展稀有金属地壳中储藏量少，矿体分散的金属如锂、被、锄、钛、机……

4.学生齐读感受海底世界的物产丰富教师板书矿物丰富

三、总结延伸，激发探索兴趣今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，海底动物的活动多样，植物的的差异大，而且海底还有丰富的矿产资源这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹,海底真是个一（出示齐读最后.自然段），这也是发自我们内心的赞美:再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的人自然再读！面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）

四、布置作业仿照课文第三自然段的写法，写一段话

1、下课了，操场上真热闹！....

2、公园的景色真美！...r海底宁静、黑暗;每海底有声首、各异板书J设世动物活动方法各异卜嚣嚣计植物色彩多样、大小不一J〔矿物丰富记录学生精彩表现，重点反思预设与生成的关系及教学改进侧重回答学生到了吗？教学反思注其中“教学过程”应加一页，各校可根据此模板印制学科教师备课本

131.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写教学目标“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语

2.正确、流利地朗读课文能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果

4.能说出第4自然段和第5自然段是如何围绕一句话把个意思写清楚的教学重难

1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和点物产丰富的

2.学会围绕一句话把内容写具体的方法多媒体课件课前准备圈点勾画法、朗读感悟法、合作探究法、讲授法教学第一课时方法

一、谈话引入，激发兴趣

1.教师提出问题同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的学生交流汇报

2.教师出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽

3.教师导入新课浩瀚无边的大海是令人向往的世界，教学过那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这程神秘的海底世界教师出示课题并板书海底世界，学生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.初读课文1教师提出自读要求朗读课文，读准字音，读通句子思考大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？2学生自由读课文，并思考相关问题

2.学习字词1出示词语窃窃私语警报肌肉达到细胞煤炭储量金属教师指名读词语，同学间注意纠正字音2学习多音字“差”3理解“窃窃私语”

3.教师提出问题大海的深处是怎样的？你能用文中的一句话来回答吗？学生活动带着疑问，自由朗读课文预设海底真是个景色奇异、物产丰富的世界教师板书景色奇异、物产丰富

4.教师提出问题课文是从哪几个方面介绍海底世界的？学生交流汇报预设1第一自然段“你可知道，大海深处是怎样的吗？”以问句开头，点明主题预设2第二至六自然段写了海底世界的景色奇异、物产丰富预设3最后一个自然段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”总结全文，回应问题教师小结这篇课文是按“总起一一分述一-总结”的结构来写的

5.教师提问研读课文第

1、7自然段，说说你发现了什么？师生交流开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣结尾总结全文，首尾呼应

三、学习写字，书写指导学生明确本课要求会写的生字，注意读准翘舌音“参”，后鼻音“宁、旺、攻”知道“宁、官、参”都是上下结构，“宁”和“官”是上宽下窄，而“参”则是上窄下宽“汪、险、攻、推、铁”都是左右结构，左窄右宽，“推”的右半部分要写得紧凑重点指导“官、参、推、迅”等容易写错的字

四、作业布置

1.完成生字书写

2.阅读有关海洋世界的书籍第二课时

一、复习旧知，导入新课教师导入上节课我们学习了课文的总体结构，学会了通过分清层次和找出关键句来概括段落的主要意思的方法这节课我们接着往下学，看看海底景色怎样奇异，物产怎样丰富

二、赏读课文，读中体验

（一）抓住“宁静”悟“趣”教师引导大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意

1.教师提出问题朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思

2.教师追问海底的光线怎么样？师生交流海底光线暗这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静教师板书海底宁静、黑暗

（二）抓住声音”说趣”

1.教师出示要求朗读第3自然段并概括主要意思教师引导学生思考海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？学生汇报交流海底有声音第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用

2.精读第3自然段，学习举例子的说明方法交流句子你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……1现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？2师生交流这段话作者运用了举例子的说明方法,先告诉我们海底是有声音的，那里的动物常常发出声音，然后为我们作了具体介绍3教师提出问题这句话中列举了哪些动物的哪些声音？学生汇报交流蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪以及打鼾的声音4教师追问句子结尾处的省略号有什么作用？学生交流汇报表示省略了其它声音5教师出示要求想象一下，海底动物还有那些声音，试着写一写学生活动尝试完成小练笔

（6）教师指导朗读

（7）教师总结海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方教师板书海底有声音、各异

（三）抓住“活动”读“趣”

1.朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的,并圈画出来然后再想想作者是怎样把这个意思写清楚的

（2）教师提问这一段是围绕哪句话来写的？师生交流“海里的动物，各有各的活动方法”这句话是本段的关键句教师板书动物活动方法各异

（3）教师追问围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？

（4）教师总结这个自然段先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再分开写各种不同动物的活动方法不同:海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退，贝类却能巴在轮船底下作免费的长途旅行

2.交流语句还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行

（1）教师提出问题将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？

（2）学生汇报交流不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣

3.教师指导朗读练习

（1）海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

（2）齐读第4段

（四）抓住“差异”思“趣”认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

2.教师出示要求

（1）读第5自然段，圈画出这一段的关键句

（2）作者举了哪些例子？

3.学生汇报交流

（1）教师引导“海底的植物差异也很大”这是本短的关键句，总写全段

（2）教师提出问题这些植物的差异体现在哪里？（学生汇报交流）

（3）教师总结课文分别从色彩和大小两个方面来写海。