三年级下册3《荷花》教学设计

教朗读法、想象法、讲授法、自主交流法学方法第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.教师课件出示谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心”荷花请大家交流对荷花的了解

2.学生交流汇报

3.齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识

4.设疑导读叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？学生带着疑问，自由诵读课文

二、初读课文，学习生字词

1.按要求学习生字词1自读课文，读准生字，画出生字组成的新词2同桌互相检查读生字词教学3在四人小组里交流难读的生字、难理解的词语和难写的生字过程

2.分组交流、汇报

3.教师点拨1“蓬、胀”要读后鼻音，“莲蓬”的“蓬”要读轻声“挨”是多音字，表示紧靠或一个接一个的意思时读di,如“挨挨挤挤、挨近、挨个儿、挨门挨户”；表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思时，读di,如“挨打、苦日子终于挨过去了”2区别“蓬”和“篷”3理解“翩翩起舞二“翩”的声旁是“扁形旁是“羽“翩”字可以结合词语来理解，“翩翩起舞”指轻快地跳起舞来4指导难写的字“瓣”字左中右三个部件要写得紧凑，还要注意各部分的避让和笔画的穿插“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构“随”和“蹈”的笔顺容易写错

三、再读课文，了解课文大意L自读课文，边读边思考每个自然主要写了什么第一自然段清早去公园，被荷花的清香所吸引第

二、三自然段荷花的形状和姿态第

四、五自然段观赏荷花时的想象和感受

2.先选择自己喜欢的段落读一读，边读边在段落的旁写下自己的感受第二课时

一、复习导入出示生字词，开火车读

二、学习板块一品读感悟读一读课文2—3段，荷花和荷叶有什么特点？想一想课文用了哪些好的词句描写荷花，划出有关词句，并写上批注

（一）自主学习

1.用自己喜欢的方式读课文2-3段

2.把描写荷叶、荷花的句子画下来，写上批注，再读一读，读出荷花的美

3.练习有感情朗读

（二）小组合作学习

1.品读描写荷叶、荷花美的句子，说一说体会，再读一读，读出荷花的美

2.练习有感情朗读

（三）展示汇报

1.荷叶说说荷叶的特点一一多、大、绿理解“挨挨挤挤”，体会“挨挨挤挤”写出了荷叶的多体会运用比喻句把荷叶的大、多、绿的特点写出来了有感情地朗读，边读边想象画面

2.重点引导理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等）

3.荷花学生汇报荷花的几种开放的样子课件出示“才展开两三片花瓣”“全开”“花骨朵”荷花图片，学生欣赏，感受画面的美,理解“饱涨得马上要破裂似的”体会作者运用排比的修辞手法把荷花的几种开放的样子写出来了有感情地朗读第2自然段，边读边想象画面的美小练笔作者把荷花写得多美呀！让我们仿照第二自然段的写法，来写一种自己喜欢的花吧

4.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？

（1）学生朗读课文第3自然段，边读边想象荷花有哪些姿势呢？学生用动作演一演荷花的姿势

（2）读第

2、3自然段，说说你从哪些地方体会到了“这是一幅活的画”？（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）板块二学习4-5自然段，欣赏荷花的美

1.想想作者站在荷花池边，心里会想些什么？

2.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？3,发挥想象，填一填如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉O蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我;小鱼在我脚下游来游去，它们在;小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我

四、回顾提升

1.（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说你打算用怎样的语言赞美荷花

2.学生可以模仿下面的句式赞美荷花荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清香的气息让我沉醉3荷花清香闻到荷叶多大绿圆看到荷花有的…有的…有的…想象。