中职语文高教版《百合花》教案

《百合花》教学设计【教材分析】《百合花》是统编版中职语文教材基础模块下册第一单元的第三篇精读文本本单元以〃革命精神与人文关怀〃为主题，所选作品涵盖历史回眸、未来展望及革命斗争叙事，旨在引导学生感受革命者炽热的家国情怀，体悟文学作品中的崇高美学习本单元，需着重培养学生从历史语境中解读文本的能力，获得精神成长的养分《百合花》是茹志鹃创作于1958年的短篇小说，以淮海战役为背景，通过中秋夜借被子的温情故事，聚焦战争背景下的人性光辉小说运用诗化叙事手法，在炮火与百合花的意象碰撞中，构建出军民鱼水情深的艺术境界，展现了革命人道主义精神与人性美的永恒价值【教学目标】语言实践与建构梳理叙事脉络，把握细节描写对人物塑造的作用；掌握〃以小见大〃的创作手法思维发展与提升通过人物关系图谱分析，理解细节描写的叙事功能；运用对比思维探究百合花意象的双重象征意义审美鉴赏与创造品鉴战争题材作品中的人性美呈现方式；通过情景剧创编，体验文本的情感张力文化传承与理解领悟革命战争年代军民关系的本质；体会红色文化基因在新时代的传承价值【教学重难点】教学重点深度解析人物形象塑造手法，探究百合花的象征体系教学难点理解革命战争的人性书写维度；把握战争叙事中的美学平衡【教学方法】文本细读法、问题链驱动法、情境教学法【教学过程】

一、情境导入在和平年代回望战争，我们往往聚焦于宏大叙事但茹志鹃用细腻的笔触告诉我们战场上的百合花，比炮火更恒久今天让我们走进《百合花》，探寻特殊年代里人性的温度

二、作者研究茹志娟（1925-1998）,浙江杭州人，当代文学史上独具风格的女作家她以战士与女性的双重视角，在《百合花》中完成了一次诗与火的叙事实验其创作扎根于革命现实主义土壤，却绽放出浪漫主义的璀璨花朵

三、创作溯源作家在特殊历史语境下，以文学重构记忆中的战友情谊〃那个硝烟弥漫的年代，人与人来不及寒暄便要分离，但正是这些刹那的交集，绽放出最纯粹的人性之花〃这种创作冲动，催生了超越时代的精神寓言

四、文体知识建构小说要素系统人物（通讯员、新媳妇、〃我〃）、情节（借被事件）、环境（战地/民俗）叙事艺术第一人称限知视角与物线（百合花被）的双线结构细节功能从〃枪筒野菊〃到〃干硬馒头〃的细节链

五、文本深度解读叙事视角解码:〃我〃作为叙述者专业观察者（文工团身份）与情感参与者（女性视角）的双重角色物线追踪百合花被三次出现的叙事节点（借被受阻-铺被抢救-盖被安葬）人物塑造探微通讯员形象通过〃插野菊的枪筒〃〃干硬馒头〃等细节，塑造出羞涩纯真又勇敢无畏的军人形象新媳妇转变借被态度的三次转折（拒绝-犹豫-奉献），展现传统女性到革命拥护者的精神成长环境描写鉴赏中秋意象团圆期待与牺牲结局的戏剧性张力战场白描照明弹与野火交织的视觉意象群

六、审美价值升华意象系统分析表层符号新被上的百合花刺绣精神隐喻超越战争阴霾的人性光辉文化原型中国传统〃比兴〃手法与现代战争叙事的融合叙事张力解构温情叙事与残酷战争的场景并置女性视角对革命话语的柔性解构日常细节与宏大叙事的诗性统

一七、拓展迁移比较阅读与《哦，香雪》比较诗意化叙事策略当代关联探讨革命人道主义精神的现实映射创意写作以〃战地百合〃为题进行微小说创作【结语】《百合花》告诉我们最动人的战争叙事，往往诞生于人性绽放的瞬间当新媳妇将百合花被轻轻覆上战士遗体的刹那，文学完成了对战争最深刻的解构一一不是用炮火，而是用温暖；不是以仇恨，而是以悲悯这朵绽放于战壕间的百合花，永远镌刻着我们对人性至美的信仰。