中职语文《项链》教学设计

项链【教学目标】

1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题

（1）从人物角度来看，学习分析主人公形象

（2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题

（3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点

2、从小说引出人生的思考悲剧产生的原因与怎样面对悲剧【教学时间】两课时【教学过程】

一、故事引入请学生介绍莫泊桑，并讲述其代表作《羊脂球》的故事情节今天，与莫泊桑的另一着名小说《项链》来个亲密接触，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力

二、检查预习

1、指出下面加点词的读音寒伦一一奢华一一请柬一一挑选一一面面相觑一一债券一一租赁一一誉写一一品

2、请连缀上面词语，复述故事梗概

三、拟设标题，梳理小说情节内容，分析小说情节特点

1、要求标题的设置有点文学色彩，能扣住这一部分的主要内容比如第一部分可拟“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”余下的四部分，每小组拟一题，比比看谁的标题更出色不能用“借项链”“失项链”“赔项链”“识项链”这样的标题

2、学生思考讨论交流标题的拟设

4、小结情节发展过程，看其情节发展有什么特点梦一一机会一一困境一一曙光一一光环一一跌落一一平凡人生一一意外（情节起伏跌宕，曲折多姿）

四、把握主要矛盾，初步探讨小说主题

1、教师启发示范，引导学生思考小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会（请柬）与能力（无力自我装扮）形成矛盾（板书清贫一一梦想；有请柬一一无服装）

2、学生分析其它各部分的主要矛盾第三部分有服装一一无首饰第四部分满足一一失落第五部分一夕荣耀一一十年艰辛第六部分十年艰辛一一—件品

3、深入思考

（1）这些矛盾中，主要矛盾是什么（梦想与现实的矛盾）

（2）如何理解女主人公的梦想与灰姑娘的梦想一样吗回到小说的描写中来，找出对女主人公的“梦想”的描写，分析其实质（重点）（不一样，前者是追求奢华的生活，后者是追求幸福生活女主人公的梦想是虚荣的、奢侈的，沾染了社会的腐朽作风）

五、设计情节，认识人物，进一步探讨主题

（一）第一种假设明确路瓦裁夫人贪图虚荣、向往奢华的性格，从而更好地理解悲剧产生的根源

1、教师引入思考能否说悲剧的根源是虚荣心、腐朽的生活作风如果不丢失项链，还会发生悲剧吗请展开合理的想象，假设未失项链，路瓦裁夫人的生活会出现几种可能

2、学生假设，交流，教师点评可能性1成功跻身上流社会，却以肉体交换为代价；虚荣之心，无底之渊，欲海难填，最终与路瓦裁离婚，另攀高枝可能性2出身下层，教养不足，龙门难跃，梦想破灭，痛苦难堪可能性3红杏出墙，夫妇同床异梦；最终离婚，却被情人抛弃，生活苦不堪言可能性4每天在浮华场中打转，生活却没有好转，情绪更暴躁易怒,更加难以忍受这种煎熬……

3、小结悲剧的根源是偶然的“天意弄人”，还是人物性格的必然追求奢华、贪图享乐、爱慕虚荣的性格不变，她心灵上的不幸和不安、痛苦和失望就永远不会消失从这一角度看，项链是一条锁链，贪图享乐的欲望是一条锁链

（二）第二种假设认识路瓦裁夫人性格的两重性，从而更好地把握作者对人物的情感态度，更好地理解小说的主题

1、教师引入思考丢失项链之后，路瓦裁夫妇的做法是否唯一选择还可以有什么选择

2、学生思考交流

（1）申明真相，求得谅解

（2）假冒伪劣，以次充好

（3）迟迟不还，矢口抵赖

（4）转移住所，隐姓埋名

（5）坑蒙拐骗，积财还钱……

3、探讨路瓦裁夫人为什么选择了最难走的一条路

（1）根深蒂固的虚荣心为了保住脸面，宁愿十年负债也不肯让别人看轻自己

（2）诚实守信，坚忍顽强，宁愿牺牲十年青春，了要赔偿项链

4、作者这什么这样塑造路瓦裁夫人

（1）增强悲剧性正因为她以十年青春来抵一条假项链的价格，更突出小说的悲剧意味虚荣之为害竟至于斯

（2）表达了作者对小人物的同情她们是诚实善良的小人物，却受上层社会的浮华习气影响，开始了他们的悲剧人生

六、小说主题的概括（答案不唯一）

七、小说技巧的补充介绍突转、留白（略提）突转应做到“出乎意料，又深合情理”请分析文中两处突转（丢项链、假项链）如何做到这一点文中有何铺垫来支撑这个突转留白结尾戛然而止，这样处理有什么艺术效果（耐人寻味，发人深思，引发想象）

八、作业回顾《麦琪的礼物》，同样的贫苦人家，有什么不同的生活感受为什么会有这样的差别在写作手法上有什么异同。