中职语文《诗两首》教学设计

诗两首致橡树教学目的、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力

1、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点

2、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观3课时安排一课时教学过程

一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习着名女诗人舒婷的新诗《致橡树》

二、整体感知、问本诗完整的标题应该是什么同学回答，老师展示动画投1影木棉致橡树、问既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢配乐朗诵全2诗刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗，木棉所表白的，有哪些层次全诗首尾一致吗答木棉不愿做凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影痴情的鸟（配鸟鸣）-泉源（配流水声）-险峰、问难道这些有什么不好吗木棉为什么要否定它们呢从哪些词语可以3看出来？答攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；、从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢有哪些词语可以4表达？“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么封建的男尊女卑、三从四德、总结全诗行文至此，我们可以发现诗人采取“破”的思维方式，5目的是引出诗的下半部分，即一一立并肩站立的树，根相握、叶相触；、问有哪些诗句表现了这样的主题6答枝枝相覆盖，叶叶像交通（《孔雀东南飞》）在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝（《长恨歌》）、问两棵并肩的树，其形象有什么不同铜枝铁干的树枝干7像刀、像剑、像戟、问树是如此，花又怎样呢答花像叹息，又像火炬

8、问花怎能“叹息”为什么用“沉重”一词用了什么修辞两个9“像”作用并重吗？答这是通感修辞，“像”重在后一个杜甫《春夜喜鱼》名句晓看红湿处，花重锦官城不仅如此，在诗人（木棉）的心中，橡树和木棉应当分担一一寒潮、风雷、霹雳；共享一一雾霭、流岚、虹霓、它们分别表现了什么样的特点一一阳刚气概和阴柔气质点击投影10诗人希望做什么诗人崇尚的是心心相印、患难与共、共同进步、事业至上诗的最后说的“这”，指的就应该是这些全诗至此，完成了由“破”而“立”的全过程投影配乐《梁山泊与祝英台一化蝶》，同学朗诵全诗（全班同学闭上眼睛，静听音乐，体味诗的情韵）投影补充艾青的诗《树》并作练习

三、作文根据《椰子树是什么》写一篇作文，字左右700附板书设计攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势即是攀附型痴恋型奉献型并肩站立的树，根相握、叶相触；枝干像刀、像剑、像戟晓看红湿处，花重锦官城分担一一寒潮、风雷、霹雳;共享——雾霭、流岚、虹霓心心相印、患难与共；共同进步、事业至上。