课程建设培训课件

课程建设培训课件打造高质量课程，提升人才培养质量第一章课程建设的重要性与政策背景课程是人才培养的核心要素决定性作用指导思想政策支撑课程质量直接决定人才培养质量，是教育教习近平总书记关于教育的重要论述为课程建教育部《一流本科课程建设实施意见》学改革的重中之重设指引正确方向

（2019）提供核心指导原则双万计划目标解读1建设目标2五个起来思政融入3年内建设约1万门国家级和1万门省级一推动课程优起来、教师强起来、学生忙流本科课程，形成多类型、多样化的一起来、管理严起来、效果实起来，全面流本科课程体系振兴本科教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人——习近平总书记视察高校时的重要讲话习近平总书记多次强调课程建设在人才培养中的重要地位，要求高校始终坚持正确政治方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人第二章科学构建课程体系构建逻辑清晰、结构合理、内容丰富的课程体系，为学生全面发展提供有力支撑课程体系设计原则以学生为中心产出导向，持续改进，注重学生学习成效和全面发展学科发展趋势结合新工科、新文科等学科发展趋势，更新课程内容多样化建设构建通识教育、学科基础、专业核心等多类型课程体系课程体系设计要充分体现时代性、科学性和实践性，既要传承优秀传统文化，又要反映最新学术发展成果，还要紧密结合社会发展需要湖南大学课程体系案例300010050+课程总数思政示范课程创新实验课程涵盖通识必修、学门核课程思政示范课程建设，推动科研资源转化为教学心、专业核心等各个层次实现育人功能全覆盖资源的创新课程湖南大学通过系统性的课程体系改革，建立了层次分明、结构合理的课程体系重点打造课程思政示范课程，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一课程思政建设要点0102领导带头集体备课书记校长带头抓思政课建设，形成全校重开展集体备课活动，建设高质量示范课视思政教育的良好氛围件，提升教学效果03名师引领建设教师思政教学名师团队，发挥示范引领作用课程思政不是简单的课程+思政，而是要将思想政治教育有机融入各门课程，挖掘每门课程蕴含的思想政治教育元素，实现润物无声的育人效果第三章优化教学内容与方法与时俱进更新教学内容，创新教学方法，提升课程的高阶性、创新性和挑战度教学内容三性一度高阶性创新性知识、能力、素养有机融合，培养学生解决复融入前沿知识内容，采用先进教学方法，激发杂问题的综合能力创新思维持续更新挑战度紧贴时代发展脉搏，及时更新课程内容，保持设置研究性、创新性、综合性内容，让学生跳课程活力一跳够得着多样化教学方法推广研讨式教学师生共同探讨问题，培养学生批判性思维和表达能力案例式教学通过真实案例分析，提升学生解决实际问题的能力项目式教学以项目为载体，培养学生团队协作和创新实践能力翻转课堂通过师生互动、生生互动，激发学生的批判性思维和创新意识将最新科研成果融入教学，培养学生的研究能力和学生课前自学，课堂深入讨论，提高学习效率和质量创新精神教材建设与管理高水平编写团队建设鼓励教师编写具有创新性和前瞻性的重点支持30-40个课程团队，建设一高水平教材，提升教材质量批优秀教材和数字化资源深度融合推动教材体系与教学体系深度融合，实现教学相长教材是课程建设的重要组成部分，要建立健全教材选用、编写、审核、评价机制，确保教材质量不断提升，更好服务人才培养第四章严格教育教学管理建立科学严格的教学管理制度，确保教育教学质量持续提升教学管理关键措施严把出口关规范执行过程管控严格执行考试制度和毕业要求，确保人才严格按照课程计划执行教学，合理控制班规范教学过程管理，全面取消水课和清培养质量，杜绝放水现象级规模，提升教学效果考，维护学术诚信建立健全教学质量保障体系，通过制度建设和过程管控，确保每一门课程都能达到预期的教学目标和质量标准科学评价体系建设全方位评价建立课堂内外、线上线下相结合的综合评价体系多元化考核采用研究型、项目式、论文式等多样化作业评价方式公平公正保障成绩评定的公平性和客观性，激发学生学习积极性科学的评价体系不仅要关注学习结果，更要注重学习过程，通过多元化的评价方式全面反映学生的学习成效和能力发展第五章教师队伍建设与能力提升建设高素质专业化教师队伍，为课程建设提供强有力的人才保障教师教学职责与要求教授全员承担职称评聘依据所有教授必须承担本科教学任务，独立承担课程不少于32学时/年教学业绩作为职称评聘的重要依据，强化教学导向123岗位调整机制连续三年不承担本科课程的教师将被调整工作岗位建立教师教学责任制，确保高水平师资投入本科教学，提升课程建设质量通过制度约束和激励并重，调动教师参与课程建设的积极性教师培训体系100%40+95%培训覆盖率年度培训场次教师满意度常态化培训机制，实现全体教师培训全覆盖每年组织40场以上的教学能力提升培训聚焦实际需求，培训效果获得教师高度认可构建系统性的教师培训体系，重点聚焦教学理念更新、教学内容改革、信息技术应用等关键领域，帮助教师不断提升教学能力和水平基层教学组织建设基层教学组织是课程建设的重要载体，01要充分发挥其在教学研究、课程开发、组织全覆盖师资培养等方面的重要作用系（教研室）、课程教学团队建设实现通过规范化的教研活动，促进教师间的全覆盖交流合作，形成良好的教学文化和学术氛围02活动常态化教研活动不少于每学期4次，保持活动质量03传承机制发挥教学名师示范作用，建立传帮带机制第六章信息化技术与支撑条件建设充分利用现代信息技术，为课程建设提供强有力的技术支撑和保障条件教学资源数字化建设在线课程建设虚拟仿真实验积极开发MOOC、SPOC等在线开放课程，扩大优质教育资源覆盖面，支建设虚拟仿真实验教学课程，解决实践教学中的难点痛点问题持个性化学习平台升级智慧教室课程中心平台全面升级，支持线上线下混合教学模式建设目标150间智慧教室，为现代化教学提供硬件支撑数字人建课与技术应用AI10x24/7效率提升全天候服务AI辅助课程制作，效率提升10倍以上数字人教师提供全天候教学服务•AI辅助PPT讲稿生成与视频合成技术应用•个性化数字人教师定制，提升课程互动体验•智能化教学助手，支持学生个性化学习•自动化内容生成，减轻教师工作负担人工智能技术在教育领域的应用为课程建设带来革命性变化，通过技术赋能，实现教育教学的数字化转型升级第七章激励保障机制与持续改进建立健全激励保障机制，形成课程建设的长效机制，推动持续改进和创新发展激励政策要点经费支持大幅增加课程建设专项经费投入，为高质量课程建设提供充足资金保障奖励机制提升优秀课程和教师的奖励力度，设立多层次多类型的奖励体系职业发展将教学贡献纳入职称评审和绩效考核重要指标，拓宽教师发展通道通过完善的激励机制，调动广大教师参与课程建设的积极性和创造性，形成人人关心课程建设、人人参与课程改革的良好氛围持续改进机制年度自检质量监控建立课程年度自检与评估制度，及时发现问题完善教学质量监控与反馈机制，形成闭环管理并改进持续提升双向评价基于评价反馈，不断完善课程内容和教学方法建立教师与学生双向评价机制，促进课程持续优化第八章课程建设实操与案例分享通过具体的实操指导和成功案例分享，为课程建设提供可操作的方法和经验课程设计实操流程需求分析与目标设定教学内容与方法设计深入分析学生需求和社会需求，设定清晰的课程目标科学设计教学内容结构，选择恰当的教学方法和策略教学资源开发与整合教学实施与效果评估开发多样化教学资源，整合线上线下教学要素组织教学实施，建立科学的效果评估体系课程设计是一个系统工程，需要遵循科学的流程，确保每个环节都能有效支撑课程目标的实现成功案例分享北京交通大学金课建设湖南大学课程思政示范中科院继续教育创新通过系统性的金课建设工程，打造了一批具有高建设了100门课程思政示范课程，形成了课程思开发了一系列高质量微课件，利用数字化技术提阶性、创新性、挑战度的优质课程，形成了可复政建设的湖大模式，在全国产生广泛影响升教学效果，为继续教育提供了新的模式制推广的建设经验课程建设培训总结与行动号召核心认识行动要求课程建设是提升人才培养质量的关键贯彻新发展理念，创新教学理念和方抓手，必须摆在突出位置法，严格教学管理共同目标打造具有中国特色、世界水平的一流课程体系让我们携手并进，共同推动课程建设迈上新台阶！为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。