二年级语文下册9《枫树上的喜鹊》教学设计

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学设计9［教材分析］教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线案，引导学生用心，用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴舍的感情，发现句子之间的内在联系本文中留有不少的空白,教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合融会贯通［学情分析］二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定正确，流利，有感情地朗读课文的基础根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情第一课时［教学目标］认识“渡，荫”等个生字，会写伞姨等个字会写“好像”等个词语..默读课文，用自己的话.说文“我”喜欢的是什么了.能根据情境展开想象，把自己想到的L9810内容写下来2［重难点］识字写字;找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么［教学过程］

一、激趣导入，揭示课题.激趣导入.今天，我们再来读了《枫树上的喜鹊》这个故事，看之故事讲了什么1板书课题，学生齐读课题

二、初读课文，认识生字.

2.课件出示自读要求，学生自读课文.检查自学情况

1.出示词语学生自主认读，指名读2正音1⑶设记字形2⑷把这些词带到课文中，起来读好课文.整体感知内容⑴教师范读，提出问题，课文写了什么根据课文内容加以梳理3⑵学生数读课文边读边思考.三.明确要点，书写指导、出示生字，指名并组词，再观察生守，说说书写规则.引导学生观察生宇的结构及其在田字格的位置，并说一说书写规则及书写时的注意事顶.

1.教师范写并重点指导，学生书空

2.学生观察田字格中的例字后描再临写34

四、研读课文，体会情感整体感知第自然段.⑴默读想想你从中体会到了什么L1-4画出文中带有“喜欢”一词的句子，想想“我”喜欢的是什么1-4,.学习第自然段2⑴故事发生在哪里？21⑵出示句子这句话用了什么修辞写出了什么？,学习自然段⑴自由读后交流，“我”常之觉得喜鹊会跟“我说话，喜鹊会说话吗她会跟“我”说什么呢32-4⑵学习描写喜鹊弟弟的文字，抓“发现”猜心情，读中感受“我对喜鹊弟之的喜爱.整体回顾，引发共鸣.⑴梳理四个我喜欢”，构建画面4⑵合作朗读第自然段第二课时1-4［课时目标］默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来［重难点］正确书写生字;在理解课文内容的基础上展开想象，东习说话［教学过程］

一、温故知新，导入新课.指名抽读生宇并组词•反复说“我喜欢”，再指名读文中“含“喜欢”一词的句子.1

二、研读课文，体情情感

2.学生默读第自然段，边读边思考〜.学生交流汇报喜鹊阿姨做了哪几件事

1512.自由读第自然段，边读边想象喜鹊一家看月出的情景〜2设置情境:看着月出，喜鹊阿姨说了什么喜散弟弟又是怎么回答的师生对读

3912.师生合作朗读自然段〜.设置疑间:喜鹊阿姨和喜鹊弟文都只会发一个简单的音节“鹊”为什么“我”听起来有丰富4512的内容呢？5三.拓展延伸.出示句子，学生交流喜鹊弟弟说的话的意思，同桌先互说，再全班交流.师小结

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后小组合作分角色朗读课文2板书

3.枫树上的喜鹊喜鹊阿姨.唱歌做游戏学拼音认太阳喜鹊弟弟童真童趣9反思本文想象丰富，充满童趣教学中，我重点导学生展开想象，与文本，作者展开心灵对话，从而达到理解运用的目的。