二年级语文下册-课程纲要

人教出版社小学二年级语文下册课程纲要课程名称小学二年级语文下册课程类型国家课程教学材料人民教育出版社义务教育课程标准实验教材二年级年级下册（2017版）适用年级小学二年级授课时间96课时设计教师吴开梅日期2024年2月课程背景本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系强调文化自信，语言运用，思维能力，审美创造，阅读提高这四个方面于一个整体，也就是缺一不可倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力

3、口语交际方面重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，有意识地培养学生的口语交际能力；鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力

4、实践活动努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，实践活动要有教材内容有一定的联系；带领学生走出校门，走进大自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率

6、面向全体学生，重视学生的个别辅导课程评价形成性评价和终结性评价相结合的方法有助于小学生的学习能力的发展，因此更应该注重过程评价，并且要注重评价的有效性

（一）学习过程的评价

1、过程定性评价

①课堂学习状态；

②预习情况；

③课内外作业情况；

④朗读背诵情况；

⑤课外实践活动情况

2、利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流

（二）学生的基础知识和基本技能评价

1、分四阶段（1-2单元，3-4单元，5-6单元，，7-8单元）开展识字、写字大王比赛识字大王比赛以小组为单位，小组长检查同学识字组词掌握情况掌握（不认识的字不超过三个）发奖写字大王比赛以全班集中分阶段听写的形式，合格者（错字不超过三个）评奖识字、写字比赛不合格者，将与家长取得联系，在一周后，另行评比，直至合格

2、开展“查字典”速度比赛教学过程中，指导学生一起查，掌握好方法在8单元教学结束后，可以在全班开展一次查字典比赛印发10个生字，15分钟内完成即合格，按学生查字速度和质量评奖没按时完成的学生要跟踪检验，调查是方法问题还是速度问题帮助每个学生达到合格

3、开展“创作之星”评比每周，教师根据学生实际情况命题写话（可以是最近发生在学生身边的事，可以是听了故事后的感想，可以是书中语文园地中的看图写话）说明每五次创作，评一次创作之星，发奖状评奖学年度第二学期2023—2024课程纲要科目语文年级二年级姓名吴开梅现”“展示台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次本册编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排4次承接二年级上册的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为改字在字典中的单字音要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣，了解祖国的传统文化，使学生受到各方面的熏陶感染教科书重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律既激发学生的想象力，同时也鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生说出自己的想法课程目标

（一）、知识技能方面

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2、认识450个字，会写250个字降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力

4、从泛读到整本书阅读的要求提高喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段

（二）、过程与方法方面

1、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语

2、能阅读浅显的课外读物，鼓励孩子用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书能与他人交流自己的感受和想法

3、认识课文中出现的常用标点符号

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈

5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

（三）、情感态度价值观方面鼓励孩子从生活中出发，写实话、落实处、言之有物，我手写我心喜欢学习，有主动学习的愿望通过本册教材的学习及整本书阅读，激起学生热爱大自然的情感、爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处、关心他人从小养成环保意识，热爱科学技术通过学习初步养成良好的听说读写等学习习惯根据义务教育课程标准实验教科书的要求，采用人民教育出版社的〈小学二年级语文下册〉课程内容进行教学，其课程内容包括单元学习内容课时学习资源学习活动开学第一课1与学生一起分享本课程纲要

1.古诗二首

2.找春天搜集资料课件、

3.开满鲜花的小阅读童话书13充分利用教材路中精美的图画、儿

4.邓小平爷爷植歌来激发学生的学树一单元习兴趣要重视课口语交际注意说外阅读的指导，给话的语气学生提供课外阅读成果展示的机会，语文园地一使学生互相学习、快乐读书吧互相促进，不断产生成就感

5.雷锋叔叔，你进行朗读、背诵训在哪里练，培养兴趣和良

6.千人糕好的阅读习惯搜集资料、课二单元10件、字卡、教具

7.一匹出色的马语文园地二识字一神州谣识字二传统节日搜集资料、课13件、字卡、教具三单元识字三“贝”的倡导合作学习采故事用多种方式设计教学活动，加强同识字四中华美学间的交流与合食作，重引导发现，口语交际长大以鼓励探究学习在后做什么课堂上扶、放结合，要大胆地放、语文园地三巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣

8.彩色的梦提倡学生运用

9.枫树上的喜鹊记忆规律，发现四单元

10.沙滩上的童新与旧的联系，12搜集资料、课发现识字方法话件、字卡、教鼓励学生用自己

11.我是一只小具最喜欢、最习惯虫子的方法认记方法语文园地四认识汉字鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活

12.寓言二则努力开发语文

13.画杨桃课程资源，充分五单元搜集资料、课利用教材内容和

14.小马过河12件、字卡、教当时、当地的语口语交际图书文课程资源，开具借阅公约展丰富多彩的语语文园地五文实践活动，比如识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文

15.古诗二首

16.雷雨12搜集资料、课

17.要是你在野外六单元件、字卡、教学习用普通话迷了路正确、流利、有感具情地朗读课文了

18.太空生活趣事解词句的意思有多感受的想法，乐于语文园地六与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美

19.大象的耳朵

20.蜘蛛开店学习默读允许

21.青蛙卖泥塘七单元12有个从指读到不指读，从出声到不

22.小毛虫出声，从只顾读到搜集资料、课语文园地七件、字卡、教具一边读一边想的训练过程

23.祖先的摇篮

24.羿射九日

25.皇帝的传说语搜集资料、课重视语言的积累，八单元11件、字卡、教具还要鼓励学生自觉文园地八地地积累加强在生活中学语文课程实施:

（一）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学

（二）学习方式利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习

（三）实施对策

1、识字词和写字方面引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形

2、阅读方面重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓。