二年级下册语文《画杨桃》教学设计

年春季期二年级下册语文《画杨桃》教学设计2004教学目标.能正确读写“叮嘱、准备、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教1诲”练习用“不像……而像……”、不要……要……”造句.有感情地朗读课文背诵最后两个自然段

2.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果

3.学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯4教学重点;学习抓住重点语句理解课文内容教学难,点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理教学过程

一、激趣导入，审明课题师同学们，你们见过杨桃吗？谁能说一说有关杨桃的知识？（鼓励学生介绍杨桃方面的知识，称赞知道得多的，询问获得知识的途径，激发学生成就感和口语表达能力）师同学们介绍得不错！（师根据学生介绍情况稍做补充杨桃，又名羊桃，五敛子酢浆草科常绿或半绿乔木奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头花小，钟形，紫红色浆果椭圆形，长厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果5—8皮青绿色，熟时黄色一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟性喜高温多湿，好阴分布于热带亚洲我国华南地区均有栽培果质生食或制成各种加工品，也可药用，能生津止渴叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用）今天我们就来学习一篇和杨桃有关的文章（师板书课题画杨桃）5师同学们请看题目，想一想是不是介绍杨桃的文章？为什么？（引导学生明白重点在“画”字上）

二、读通全文，整体感知师请同学们自由地把课文读一遍，看作者是怎样写画杨桃这件事的，并把自己不懂或有问题的地方用笔标出来读后让学生自由地说一说自己通过课文知道了什么，初步感知文章主要内容还有什么问题和不懂的地方，老师抓重点归纳

三、熟读课文，理清头绪师:通过刚才的读文,我们大体知道了文章的主要内容，还发现了一些问题，这很好！请同学们再认真地把课文读一读，看谁能边读边想，把刚才同学们提的问题解决（生读文，然后交流自己的想法，解决部分问题）师同学们读得都非常认真，现在老师有四个问题，请同学们帮忙想一想好吗？（师出示问题、“我”是怎样画杨桃的？、“我”为什么要这样画？、“我”123画完后交出去的时候发生了什么事？、老师是怎么处理的？）4让学生带着问题读课文，弄清事情的来龙去脉，初步感悟文章内容

四、抓住重点，深入体会.师请同学们找出“我”画杨桃的一部分，看一看“我”是怎样画杨桃的？这1次看到的和平时看到的有什么不同吗？“我”是怎样画的？（生认真读第二自然段，弄清“我”的位置，重点抓住“不像……而像”……以及“认认真真地看、老老实实地画理解“我”的专心、诚实并练习用“不像……而像……”造句师板书我认认真真地看老老实实地画）师“我”为什么要这样画？（导入第一自然段）.学习第一自然段，知道父亲的叮嘱是“我”认认真真、老老实实作画的基础，2让学生反复读父亲的叮嘱，达到熟读成诵理解父亲这句话的含义（板书父亲叮嘱）“我”遵从父亲的教导，认认真真地看，老老实实地画，但当把画交出去后同

3.学们为什么笑了？难道是“我”做错了吗？老师是怎么做的？（引导学生边读边想同学嘲笑、老师教育学生一部分师板书同学嘲笑老师严肃和颜,悦位］）.重点学习老师和颜悦色说的一段话，让学生理解四句话层层深入的关系练习4用“不要……要……”造句.引导学生讨论以下问题

5、老师的神情为什么变得严肃了？（对学生缺乏全面观察、盲目下结论而焦急）A、最后为什么又变得和颜悦色了？（引导学生知道同一个事物从不同的角度看会B有不同的结果，学生明白了，老师也很高兴）、老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道C理？（身教胜于言教，告诉他道理不如让他自己去体验、理解掌握的深刻培养学生探究的学习方式）.父亲的话错了吗？与老师的话怎样？（学习最后一段，前后呼应，体会道理6我们无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法）

五、拓展思维，学文育人联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情，如《将军买盾》《皇帝的新装》等，从而明白我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终生受益附板书设计画杨桃5父亲叮嘱我认认真真地看老老实实地画实事求是同学嘲笑一生受用老师严肃和颜悦色。