二年级下册课文《19大象的耳朵》第二课时教学设计

大象的耳朵19（第二课时）教学目标

1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思教学重点能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思课前准备

1.与课文相关的动物的头饰

2.多媒体课件教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.对本课的生字组成的新词进行听写

2.请学生概述上节课所学的内容，适时指导口语表达大象的耳朵是聋拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，说大象的耳朵有毛病，于是大象想办法让耳朵竖起来，后来，他认识到耳朵奇拉下来的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理

3.过渡那么，围绕大象的耳朵，发生了什么有趣的事情呢？我们今天就来学习

二、文本解读，重点突破4一）学习第1自然段

1.学生自由朗读第1自然段，思考这一自然段写了什么？

2.引导学生观察大象的耳朵的形状

3.找出描写大象耳朵的词语并圈出来像扇子似的穿拉着

4.理解“奇拉”指耳朵垂下来㈡学习27自然段〜L教师指导学生正确、流利地朗读第27自然段，理解小动物们认〜为大象耳朵有毛病的原因1学生分组练习动物之间的对话2引导学生思考小兔子和小羊见到大象，都认为大象出了什么问题？有毛病3学生讨论并回答，教师相机展示课件给出提示小兔子和小羊都认为大象的耳朵出了问题4学生自主交流小鹿、小马和小老鼠等见到大象时，他们会说什么呢？他们的意见和小兔子、小羊会一样吗？会5引导学生进一步思考动物们为什么认为大象的耳朵出了问题？

①给学生一定的思考、讨论时间，教师再用课件展示兔子、小羊和大象的耳朵的图片，引导学生认识到兔子、小羊的耳朵是竖直的，而大象的耳朵是套拉着，从而得出他们的耳朵不同的结论

②结论因为大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样

2.戴头饰表演㈡学习812自然段〜

1.教师指导学生正确、流利地朗读第812自然段，强调读准字〜⑴谈话思考大象的耳朵一直奔拉着，这和小兔、小羊大有不同，于是小动物们一致认为大象的耳朵出了问题，那么大象听了这些话之后，他的心态是怎样的呢？找出课文中的词语总结⑵理解“自言自语”自己对自己说话积累ABAC式的词语⑶那么大象是怎么做的呢？课件出示表格，小组合作完成表格大象的耳朵大象的做法结果大象的感受有小虫子飞进大象的撑起来吵得大象又头痛又心烦耳朵里放下来虫子不能飞进去了舒适6观察表格，对比大象耳朵竖起来和奔拉下来的两种姿态和结果7讨论思考大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？

①大象不应该把耳朵竖起来

②大象的耳朵很大，容易进虫子，大象的大耳朵奇拉下来可以有效地阻止虫子进入，所以大象的耳朵需要奔拉下来8再读第812自然段，想一想，大象的耳朵到底有没有问题〜大象的耳朵没有问题，聋拉下来是有道理的三学习第13自然段

1.阅读这个自然段出示句段我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家，我是我1引导学生交流思考你怎么理解这句话想一想，句中的“人家”是谁？“我”为什么不用和“人家”一样“人家”指的是文中耳朵长得和大象不一样的其他小动物“我”指大象，“我”的耳朵旁拉下来是正确的，因此“我”不用和他们一样

（2）结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？

（3）读了这篇课文，你认为我们应该向大象学习什么？

（4）学生自主交流

5.小结读了这篇课文，我们应该认清自己与别人的区别，要有独立思考的能力，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，只要自己是对的，我们就应该坚持

三、课文总结，拓展延伸

1.回顾全文

2.总结小动物们都说大象的耳朵穿拉着是出毛病了，大象便想办法让自己的耳朵竖了起来，结果却给他带来了烦恼，最后大象放下耳朵，明白了自己的耳朵的与众不同读了这篇课文，我们要知道，适合别人的不一定适合自己，遇到事情不要人云亦云，要有主见

1.给下列字组词安（）慢（）痛（）最（）遇（）根（）

2.选择正确地词语填空渐渐慢慢

1.大象正在路上（）地散步

2.春天来了天气（）热了板书设计大象的耳朵大象奇拉----------撑起来----------奇拉“人家是人家我是我”其他动物竖起来不要人云亦云，要有主见。