14小马过河教学课件

小马过河教学课件第一章故事导入从前，有一匹小马和妈妈生活在河的这一边，而他们的家在河的那一边有一天，妈妈要去田里干活，就让小马帮忙到河那边去挑水小马从来没有独自过过河，他站在河边，看着哗哗流淌的河水，感到十分犹豫不决他不知道河水到底有多深，是否能安全地走过去你觉得小马能顺利过河吗？为什么？这个故事告诉我们，在生活中，我们常常会遇到类似小马过河的情况当我们面对未知的挑战时，应该如何应对呢？认识生字词生字学习请大家认真观察下面这些字的笔画和结构挑（tiāo）提起，如挑水1深（shēn）从上到下距离大浅（qiǎn）从上到下距离小犹（yóu）犹豫的犹豫（yù）犹豫的豫趟（tàng）通过水面词语学习下面是我们需要掌握的重要词语挑水用扁担或其他工具担水2深浅指水的深度，引申为事物的程度犹豫拿不定主意，迟疑不决经验通过实践获得的知识和技能尝试试着做某事初读课文阅读目标思考问题•正确、流利地朗读课文请思考以下问题理解故事的大意•小马为什么要过河？

1.掌握故事的主要情节•小马在河边遇到了什么困难？

2.朗读要求谁给小马提供了建议？他们的建议是

3.什么？读准字音，特别是生字

1.小马最后是怎么解决问题的？

4.注意停顿和语调

2.有感情地朗读对话部分

3.课文结构分析第一自然段1交代故事背景小马要帮妈妈到河那边去挑水2第二自然段小马遇到困难不知道河水深浅，不敢过河第三自然段3老牛的建议河水很浅，小马可以走过去4第四自然段松鼠的建议河水很深，小马不能过河第五自然段5小马的困惑两种说法不同，不知该听谁的6第六自然段解决问题妈妈建议亲自尝试，小马过河成功通过分析课文结构，我们可以清晰地看到故事的发展脉络这个结构展示了小马从遇到问题、寻求帮助、面临困惑，到最终解决问题的完整过程小马的任务任务背景妈妈要去田里干活，让小马帮忙到河那边去挑水这是小马第一次独自承担这样的任务，体现了妈妈对小马的信任和期望遇到的困难小马来到河边，发现自己从来没有独自过过河，不知道河水的深浅这让小马感到非常犹豫和不安小马想河水到底有多深呢？我能走过去吗？如果河水太深，我会不会被冲走？面对未知的河水，小马内心充满了疑惑和担忧这种情况在我们的生活中也很常见，当我们面对新的挑战时，往往会感到迷茫和不确定小马遇见老牛老牛的形象老牛的建议老牛的依据老牛是一个经验丰富的长者，他年纪大，体老牛对小马说这条河的水很浅，我每天老牛的建议基于自己的亲身经历和体验对型庞大，曾多次过河他代表着经验和自都要走过去好几趟，从来没有危险你尽管于体型巨大的老牛来说，河水确实很浅信走过去吧！当小马站在河边犹豫不决时，老牛正好经过老牛看到小马的困境，主动给出了建议老牛的话语充满了肯定和鼓励，他试图帮助小马克服恐惧从老牛的视角来看，河水确实不深他庞大的身体让他能够轻松地涉水而过老牛的建议是善意的，但他没有考虑到自己和小马之间的体型差异这个场景告诉我们，人们往往会基于自己的经验给出建议，但每个人的情况不同，同样的经验对不同的人可能有不同的适用性小马遇见松鼠松鼠的形象与特点松鼠是一个体型小巧、活泼敏捷的动物它体型小，视角低，对河水的感知与老牛完全不同松鼠的建议这条河的水很深，前几天我的一个同伴就是被河水冲走的你最好不要过河松鼠的依据松鼠的建议基于自己的亲身经历或见闻对于体型小的松鼠来说，河水确实很深，甚至可能是致命的不同视角善意担忧引发思考松鼠和老牛因为体型差异，对同一条河水的深浅松鼠的劝阻是出于善意和关心，它希望保护小马两种不同的建议让小马陷入思考到底应该相信有着截然不同的感受和判断免受可能的伤害谁？河水到底是深还是浅？小马的困惑两种不同的说法老牛说河水很浅，你尽管走过去吧！松鼠说河水很深，你最好不要过河小马的内心活动小马站在河边，看看老牛，又看看松鼠，心里非常犹豫河水到底是深还是浅呢？我该听谁的好呢？这种矛盾的建议让小马无法做出决定他既不想冒险，又想完成妈妈交给的任务思考讨论如果你是小马，你会怎么做？小马回家找妈妈小马的决定妈妈的智慧教育意义小马决定回家找妈妈询问意见，寻求更可靠的帮助这表明小马懂得在困难时寻求适当的指导妈妈没有直接告诉小马答案，而是鼓励他孩子，你自己去试一试，就知道河水是深是浅了妈妈的回答体现了授人以渔的教育理念，引导小马学会独立思考和实践探索当小马回到家中，将自己的困惑告诉妈妈时，妈妈并没有简单地告诉小马河水的深浅，而是鼓励他自己去尝试妈妈的这种教育方式非常值得我们学习妈妈知道，只有通过亲身实践，小马才能真正了解河水的深浅，也只有这样，小马才能在未来面对类似的问题时有能力独立解决这种教育方式体现了实践出真知的道理，也体现了对孩子独立能力的培养和信任为什么妈妈不直接告诉小马河水的深浅，而是让他自己去试一试？小马亲自过河鼓起勇气小马听了妈妈的话，鼓起勇气，决定亲自尝试过河这一步需要克服内心的恐惧和不确定性小心尝试小马小心翼翼地把蹄子伸进河里，一步一步地向前走他保持谨慎，随时准备应对可能的危险亲身体验走到河中间，小马发现河水不深也不浅，刚好到他的膝盖这是一个适合他的深度，他可以安全地通过成功过河小马顺利地走到了河对岸，完成了过河的任务通过亲身体验，他获得了关于河水深浅的第一手知识通过亲自过河的体验，小马不仅完成了妈妈交给的任务，还学到了一个重要的道理实践是获取知识的最佳途径河水对老牛来说确实很浅，对松鼠来说确实很深，但对小马来说，河水的深度正好适合这种因个体差异而产生的不同感受，只有通过亲身体验才能真正理解故事寓意实践出真知《小马过河》的核心寓意是实践出真知当我们面对未知的情况或不同的意见时，最好的方法是通过亲身实践来获取答案独立思考的重要性故事告诉我们，不能简单地依赖他人的意见，需要学会独立思考和判断不同的人因为经历和视角的不同，对同一事物可能有完全不同的看法勇于尝试的精神小马最终克服恐惧，勇敢地尝试过河这种勇于尝试的精神值得我们学习只有勇敢面对困难，才能获得成长不能光听别人说，要动脑筋，亲自去试一试这个故事告诉我们，知识和经验必须通过实践才能真正获得每个人的情况不同，别人的经验不一定适合自己我们需要根据自己的实际情况，通过实践来探索真相课堂讨论你有过类似小马过河的经历吗？如果你是小马，你会怎么做？为什么妈妈让小马自己去试一试？分享一个你在做决定时，面对不同意见而感到困惑的经在听到老牛和松鼠的不同建议后，你会直接听从其中一妈妈这样做有什么教育意义？她想教给小马什么道理？历最后你是如何解决的？个，还是会有其他的解决方法？讨论指导在讨论中，鼓励学生结合自己的生活经验进行思考和分享引导学生理解实践是检验真理的唯一标准这一哲学观点，并将其应用到日常生活中通过讨论，让学生明白

1.不同的人会因为自身条件和经历的不同，对同一事物有不同的看法

2.他人的意见可以作为参考，但不应该完全依赖

3.在条件允许的情况下，亲身实践是获取知识的最佳途径

4.面对困难，我们需要勇于尝试，独立思考讨论时间15分钟讨论形式小组讨论后全班分享每组选出一名代表向全班分享讨论结果角色扮演分组准备1将全班分成若干小组，每组4-5人，分别扮演故事中的角色小马、老牛、松鼠、妈妈等剧本准备2根据课文内容，编写简单的对白可以适当发挥想象，丰富故事情节，但不要改变故事的基本脉络和寓意排练时间3给学生10分钟的时间进行排练，包括对白练习和简单的动作设计可以使用简单的道具增强表演效果表演展示4各小组依次上台表演，每组表演时间控制在3-5分钟其他同学认真观看，准备点评评价反馈5表演结束后，组织学生对各组表演进行评价，分享观看感受，讨论表演中对故事理解的亮点角色扮演的教育价值通过角色扮演活动，学生能够•更深入地理解故事情节和人物心理•体验不同角色的视角和感受•锻炼口语表达和合作能力•增强对故事寓意的理解和记忆•提高学习兴趣和参与度重点句子学习小马过河，河水有深有浅句子解析表达技巧这句话是故事的精髓，包含了多层含义这句话运用了对比的修辞手法，通过深和浅的对比，生动地表达了河水的实际情字面意思描述了小马过河时发现的实际情况况—河水的深度适中，既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深延伸应用引申意义同一事物对不同个体可能有不同这句话已经成为一个常用的成语故事，用来的影响对老牛而言是浅的，对松鼠而言是比喻深的，对小马而言则是适中的•事物的复杂性，不是简单的非黑即白哲理寓意事物的本质需要通过亲身实践才•个体差异导致的不同感受和判断能真正了解，不能仅凭他人的说法来判断•实践是认识事物的重要途径在生活中，当我们面对不确定的情况时，常常可以用小马过河来形容需要亲自尝试才能知道结果的情景词语积累深浅犹豫尝试指水或其他物质从表面到底部的距离大小拿不定主意，迟疑不决试着做某事，进行尝试例句这条河的深浅不一，有些地方很深，有些例句面对这么多选择，小明犹豫了很久，不知例句我们应该勇于尝试新事物，这样才能获得地方很浅道该选哪一个更多的经验引申义也可以指事物的程度或难易程度近义词迟疑、踌躇、举棋不定近义词尝试、实验、摸索词语造句练习词语辨析请同学们使用上面学习的词语造句，每个词至少造一个句子要求句子通顺、经验与教训的区别有意义，能够正确表达词语的含义•经验通过实践获得的知识和技能，通常带有积极的含义例如•教训从失败或错误中得到的启示，通常带有警示意义•深浅游泳前，我们要先了解水池的深浅，确保安全尝试与冒险的区别•犹豫面对困难时，不要犹豫，要勇敢地面对•尝试在可控范围内进行新的尝试，强调探索和学习•尝试学习新知识时，我们需要不断尝试，才能掌握•冒险面对危险或不确定性较大的情况仍然行动，强调风险课文朗读比赛朗读要求准确性字音准确，不添字、不漏字、不改字流畅性朗读流畅，节奏适当，停顿合理表现力声音洪亮，语调生动，能表达文章的情感角色感朗读对话部分时，能体现不同角色的特点比赛流程

1.自愿报名参赛，每人准备朗读全文或指定段落

2.按顺序上台朗读，每人朗读时间不超过3分钟

3.由老师和学生代表组成评委，根据朗读标准进行评分

4.评选出朗读之星，给予适当奖励朗读技巧指导•朗读前先理解文章内容和情感•注意语速控制，重点句子可以适当放慢•运用适当的语调变化表达情感•对话部分可以变换声音模拟不同角色•保持良好的精神状态和自信表现朗读比赛不仅能够检验学生对课文的掌握程度，还能培养学生的语言表达能力和自信心通过朗读，学生能够更深入地理解和感受文章的内容和情感，增强语言感知能力同时，朗读比赛也为课堂增添了活力和趣味性，激发学生的学习热情课后作业布置绘制故事画写一句学到的道理课文复述练习请选择《小马过河》故事中的一个场景进行绘画可以是小马在河边犹豫的场景，老牛或松鼠给小马用自己的话写出从《小马过河》这个故事中学到的一个道理请同学们在家里向父母或其他家人复述《小马过河》的故事建议的场景，或者小马成功过河的场景要求要求要求•句子要通顺，表达清楚•内容完整，情节清晰•画面要表现出故事的主要内容•要体现故事的寓意•能够用自己的话语表达•人物形象要生动，背景要合理•可以结合自己的生活经验•重点突出故事的寓意•可以使用任何绘画工具和材料•字迹工整，标点正确•请家长在作业本上签名确认•在画面下方写上简短的说明作业目的这些作业旨在通过不同的方式巩固学生对课文的理解和记忆，同时培养学生的创造力、表达能力和应用能力绘画作业可以激发学生的想象力和创造力；写道理的练习可以提升学生的思考能力和语言表达能力；复述练习则可以锻炼学生的口语表达能力和记忆能力拓展阅读推荐《愚公移山》《刻舟求剑》《守株待兔》讲述了愚公面对挡在家门前的两座大山，决心一一个人在船上不小心将剑掉入河中，便在船舷上这个寓言讲述了一个农夫偶然看到一只兔子撞死点一点地将山移走的故事虽然任务艰巨，但他刻下记号，想着等船停下来再根据记号找剑的故在树桩上，之后便放弃耕种，天天守在树桩旁等坚持不懈，最终感动了天帝事待兔子，结果一无所获的故事寓意只要有坚定的信念和持之以恒的毅力，再寓意告诉我们做事要根据事物发展变化的实际寓意告诉我们不能依赖偶然的机会和侥幸心困难的事情也能完成情况，不能墨守成规，固执己见理，而应该通过努力和实践获取成果阅读建议这些寓言故事都像《小马过河》一样，通过简单的故事传达深刻的道理在阅读这些故事时，建议学生先理解故事的基本内容和情节这些经典寓言故事不仅能够丰富学生的阅读体验，还能帮助学生积累文

1.化知识，培养思考能力和价值判断能力通过阅读不同的寓言故事，学思考故事中人物的行为和选择

2.生可以从不同角度理解生活中的道理，形成更加全面的认知和价值观尝试归纳故事所蕴含的道理

3.将故事的寓意与自己的生活经验联系起来

4.教学小结故事回顾主要内容重要寓意《小马过河》讲述了小马帮妈妈挑水时，面对河通过这个故事，我们学习了实践出真知的道故事强调了自主思考和亲身实践的重要性当我水深浅不明的困境，先后听取了老牛和松鼠的不理同一条河水，对老牛来说很浅，对松鼠来说们面对不同意见和未知情况时，不能仅仅依靠他同建议，最终在妈妈的启发下亲自尝试，成功过很深，而对小马来说则是刚好到膝盖这告诉我人的判断，而应该在条件允许的情况下，通过自河的故事们，事物的真相需要通过亲身实践才能获得己的实践来验证真相学习收获通过《小马过河》的学习，我们

1.掌握了课文中的重点字词和句子

2.理解了故事的内容和寓意

3.学会了实践出真知的道理

4.认识到独立思考和亲身实践的重要性纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

5.培养了分析问题和解决问题的能力这句古诗也表达了与《小马过河》相似的道理真正的知识需这些收获不仅对我们的语文学习有帮助，更对我们的生活和成长具有重要的指导意义希望同要通过亲身实践才能深刻理解和掌握学们能够将这些道理应用到日常生活中，遇到问题时勇于实践，独立思考学生提问时间常见问题一常见问题二常见问题三为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会有这么大的差异？小马为什么不直接听老牛或松鼠的建议，而要回家问妈妈？河水有深有浅是什么意思？解答因为老牛和松鼠的体型差异很大老牛身体高大，腿长，对它来说河水确解答因为老牛和松鼠给出了完全相反的建议，小马无法判断哪个是正确的在解答这句话既有字面意思，指河水的实际情况——对于小马来说，河水不是很实很浅；而松鼠体型小，对它来说同样的河水就很深这说明同一事物对不同对这种困惑的情况下，小马选择向更值得信任的妈妈寻求帮助，这是一个明智的选深也不是很浅，刚好到膝盖；也有引申意义，表示事物的性质往往是相对的，不象可能有不同的影响择是简单的非黑即白提问与互动的意义提问环节是课堂教学的重要组成部分，它能够•解决学生在学习过程中产生的疑惑•深化对课文内容和寓意的理解•促进师生之间的互动和交流•培养学生的提问能力和思考能力•发现教学中存在的问题和不足鼓励学生提出问题，不仅可以帮助他们解决学习中的困惑，还能培养他们的批判性思维和探究精神通过回答问题，教师也可以更好地了解学生的理解程度和思考方式，从而调整教学策略，提高教学效果提问时间10分钟形式学生自由举手提问，教师或其他同学回答互动游戏过河挑战游戏规则游戏准备学生需要从河的一边走到另一边，只能踩在石头上如果踩到河水，则需要回到起点重新开在教室或操场上用绳子或粉笔划出一条河流，宽度约2米准备一些纸板作为石头，放在河始同时，老师会给学生一些任务，如背诵《小马过河》中的某个段落中，间距适中游戏反思游戏变化游戏结束后，组织学生讨论游戏体验，联系《小马过河》的故事，分享自己的感受和领悟到的道可以增加难度，如移动石头的位置，缩小石头的面积，或者要求学生闭眼走过（由同学指导）理等，模拟小马面临的不同挑战游戏教育意义这个互动游戏通过身体体验的方式，让学生亲身感受小马过河的情境，加深对故事的理解和记忆游戏过程中，学生需要•观察和判断评估石头之间的距离，决定如何前进•尝试和实践亲自体验过河的难度和技巧•思考和总结反思游戏体验，联系故事寓意通过这种寓教于乐的方式，学生不仅能够更加深刻地理解实践出真知的道理，还能培养观察力、判断力和实践能力，同时增强团队协作精神和解决问题的能力课文结构复习第一自然段1故事背景小马妈妈要去田里干活，让小马帮忙到河那边去挑水这一段交代了故事发生的背景和小马的任务，为后面的情节做铺垫2第二自然段小马面临困境小马从来没有独自过河，不知道河水的深浅，站在河边犹豫不决这一段描述了小马面临的困难和内心的犹豫，引出故事的主要矛盾第三自然段3老牛的建议老牛经过时告诉小马河水很浅，鼓励小马直接走过去这一段介绍了第一个角色和第一种意见，开始了故事的发展4第四自然段松鼠的建议松鼠告诉小马河水很深，建议小马不要过河这一段介绍了第二个角色和相反的意见，使故事的矛盾进一步加深第五自然段5小马的困惑面对两种不同的说法，小马更加犹豫，不知该听谁的好这一段描述了小马的困惑和矛盾，推动故事向解决方案发展6第六自然段问题解决小马回家询问妈妈，妈妈鼓励小马自己去试一试小马亲自尝试，成功过河，发现河水不深不浅，刚好到膝盖这一段是故事的高潮和结局，展示了问题的解决方式和结果，揭示了故事的寓意通过这种结构分析，我们可以清楚地看到故事的发展脉络从任务的提出，到困难的出现，再到不同的建议和小马的困惑，最后通过亲身实践解决问题这个结构安排紧凑合理，层层递进，很好地表达了实践出真知的主题重点句型练习句型分析句型扩展句型转换原句小马遇到了一条河我们可以在原句的基础上进行扩展将句型小马遇到了...转换为其他主语句型结构主语+谓语+宾语小马在回家的路上遇到了一条河（添加地点状语）•老牛遇到了一片草地这是一个简单的陈述句，描述了小马遇到的情况小马遇到了一条宽阔的河（添加定语）•松鼠遇到了一棵大树小马遇到了一条河，河水哗哗地流着（添加后置定语）•小兔遇到了一个萝卜园练习任务例句示范请同学们完成以下练习

1.仿照小马遇到了一条河的句式，写出三个不同的句子

2.选择其中一个句子进行扩展，添加地点状语、定语或后置定语

3.将自己写的句子与同桌交换，互相评价和提出改进建议这些练习有助于同学们掌握基本句型的结构和扩展方法，提高语言表达能力和写作水平文化背景介绍河流在中国文化中的意义农耕文化中的水资源中国寓言故事传统河流是中国传统文化中的重要元素，象征着生命、繁衍和永恒中在传统农耕社会中，水是极其宝贵的资源挑水是日常生活中的重《小马过河》属于中国传统寓言故事，这类故事通过简单的情节传国的许多重要城市都建立在河流旁边，如长江、黄河等大河孕育了要任务，反映了农村生活的真实场景和劳动的艰辛递深刻的道理，是中国教育文化的重要组成部分中华文明现实生活中的应用虽然现代城市生活中很少需要过河或挑水，但《小马过河》的寓意在现代生活中仍然具有重要意义学习新技能学习编程、弹钢琴等新技能时，不能只看教程，需要亲自动手实践解决问题面对复杂问题，有时候需要亲自尝试不同的解决方案适应新环境进入新学校或新班级时，需要亲身体验才能真正了解环境在现代教育理念中，实践出真知的思想也得到了广泛认可和应用体验式学习、实验教学、实地考察等教学方法，都体现了这一理念通过了解《小马过河》的文化背景，我们不仅能够更好地理解故事本身，还能够将其中的智慧应用到现代生活中，指导我们的学习和生活家长指导建议12阅读指导生活应用家长可以家长可以•和孩子一起朗读课文，通过提问引导孩子理解故事内容•找出生活中类似小马过河的情境，帮助孩子建立联系•使用不同的声音扮演故事中的不同角色，增加阅读乐趣•鼓励孩子在安全的环境中亲身尝试新事物•鼓励孩子复述故事，检验理解程度，培养语言表达能力•当孩子面临困难或犹豫不决时，引导他们思考如何通过实践解决问题•引导孩子思考故事寓意，讨论实践出真知的道理•分享自己的实践出真知的经历，作为榜样推荐家庭阅读书目《中国寓言故事选》收录了多篇经典寓言，包括《小马过河》《揠苗助长》《守株待兔》等，适合亲子共读《伊索寓言》西方经典寓言集，可以与中国寓言进行比较阅读，拓展视野《了不起的狐狸爸爸》罗尔德·达尔的经典儿童小说，讲述了狐狸家族通过智慧和实践克服困难的故事《做一个爱探索的孩子》科普读物，鼓励孩子通过实验和探索发现知识家长可以根据孩子的年龄和阅读能力选择适合的读物，通过共读方式增进亲子关系，同时培养孩子的阅读习惯和思考能力家长参与对孩子的学习和成长至关重要通过家校合作，可以形成教育合力，更好地帮助孩子理解和应用所学知识在教导孩子理解《小马过河》的过程中，家长应该注意培养孩子的独立思考能力和实践精神，而不是简单地灌输结论引导孩子在生活中发现并解决问题，是对这个故事寓意最好的实践教学反思教学难点解决策略学生反馈在《小马过河》的教学过程中，可能遇到的难点包括针对这些难点，可以采取以下策略根据往年教学经验，学生对《小马过河》的反馈主要有•学生对实践出真知这一抽象道理的理解困难•通过生动的讲解、图片展示和角色扮演等多种形式增强教学趣味性•故事情节简单易懂，容易产生共鸣•低年级学生的注意力不易集中，特别是在理解故事寓意时•设计互动游戏如过河挑战，让学生亲身体验故事情境•角色扮演和互动游戏环节最受欢迎•学生可能缺乏将故事寓意与自身经历联系的能力•引导学生分享自己的类似经历，建立故事与生活的联系•有些学生能够自发分享类似的实践经历•部分生字词的理解和记忆可能存在困难•使用多种感官参与字词学习，如看、听、说、写、画等•通过多种活动形式，大多数学生能够理解故事寓意教学改进方向基于以上反思，未来的教学可以在以下方面进行改进

1.增加更多实践型学习活动，如小实验、角色扮演等

2.设计更丰富的课后拓展活动，帮助学生在生活中应用所学道理

3.加强家校合作，邀请家长参与教学活动或在家中强化学习效果

4.整合多学科知识，如将故事与科学实验、艺术创作等结合

5.利用多媒体技术，制作更生动的教学材料，增强教学效果教学反思是提升教学质量的重要环节通过不断总结教学经验，分析教学中的问题和挑战，寻找解决策略，可以使教学更加有效，更好地帮助学生理解和掌握知识课件总结页关键词汇重点句子核心思想挑水用扁担或其他工具担水•小马过河，河水有深有浅•实践出真知深浅水的深度，引申为程度•你自己去试一试，就知道河水是深是浅了•不能只听别人说，要亲自尝试犹豫拿不定主意，迟疑不决•小马走到河中间，河水刚好到膝盖•不同的人对同一事物可能有不同的感受经验通过实践获得的知识•亲身实践是获取知识的最佳途径尝试试着做某事教学目标回顾通过《小马过河》的学习，我们达成了以下教学目标知识目标掌握了课文中的重点字词和句子，理解了故事的内容和结构能力目标提高了阅读理解能力、语言表达能力和思考分析能力，学会了将故事寓意与生活实际相结合情感目标培养了独立思考的意识和实践探索的精神，增强了解决问题的信心和勇气感谢聆听勇于尝试，独立思考学习总结课外延伸通过《小马过河》这个故事，我们学到鼓励同学们在课后了宝贵的道理阅读更多寓言故事，积累智慧•不能光听别人说，要动脑筋，亲自去在日常生活中实践亲身尝试的方法•试一试遇到问题时，勇敢面对，独立思考•分享自己的小马过河经历这个道理告诉我们，在面对未知情况和•不同意见时，亲身实践是获取真知的最记住每一次尝试，无论成功与否，都佳途径我们应该培养独立思考的能力是宝贵的经验和成长的机会和勇于尝试的精神，这将帮助我们在学习和生活中不断成长结束页期待下次精彩课堂祝大家学习进步！3061课件页数故事段落核心道理全面覆盖《小马过河》的教学内容完整呈现故事的发展脉络实践出真知，亲身尝试最重要©2024小学语文教学资源版权所有。