人教版音乐一年级下册第五单元《打麦号子》课堂教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人教版一年级下册第五单元《劳动最光荣》第课时《打麦号子》3【教材分析】《打麦号子》是人教版一年级下册第五单元《劳动最光荣》第课时唱歌3课《打麦号子》便是在这种背景下产生的一首民歌，它体现了劳动人民的智慧和力量《打麦号子》具有新颖的一领众和、说唱结合的特点，气氛热烈，很容易吸引学生的注意力歌曲节奏规整，旋律简单，易于学唱同时，其歌词贴近生活，偏于口语化，使学生易产生亲近感【学情分析】一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识,如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力然而，部分学生可能对音乐的学习兴趣不高，缺乏自信心因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自信心【教学目标】以年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培2022养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标

（一）审美感知了解号子的产生及演唱形式，初步了解民歌的分类（-）艺术表现能用整齐有力、较靠前的声音位置演唱歌曲《打麦号子》

（三）创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解通过听、唱、演的音乐活动感受到号子中一领众和和热火朝天的劳动场面，对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情同时，通过欣赏感受到民歌的魅力，并对探索民歌产生兴趣【教学重难点】

（一）教学重点学唱歌曲《打麦号子》，体验民歌一一号子在劳动中歌唱的快乐感知、体验号子一领众和的演唱形式，并能运用富有弹性的声音及地方方言表现《打麦号子》（-）教学难点主要包括歌曲中特定小节的音准把握、变拍子的节奏掌握以及领唱与齐唱的互相衔接【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一.问题导入教师同学们，大家看看屏幕中人们在干什么？（教师展示打麦子图片）预设回答问题教师图片中的人们在忙着打麦子，他们高喊着口号（教师展示）预设欣赏教师刚才老师喊的就是号子，今天我们走进号子歌曲《打麦号子》（书写板书《打麦号子》）【设计意图通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

（一）聆听音乐，感受情绪教师什么是号子呢？预设回答问题教师号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同作业而自然产生的呐喊当这种呐喊具有节奏性、旋律性后，便成了“号子”下面跟着老师喊一喊预设喊号子教师下面我们简单了解一下这首作品《打麦号子》便是在这种背景下产生的一首江苏民歌，它体现了劳动人民的智慧和力量聆听音乐，通过聆听你想到了怎样的画面？情绪是怎样的？预设聆听音乐并回答问题教师歌曲表现了打麦子的场景【设计意图通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

（二）分析音乐，表现音乐教师《打麦号子》全曲可以分为两个部分前小节没有旋律，都是按8均衡的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托了热火朝天的劳动场面下面我们喊一喊预设喊号子教师《打麦号子》具有新颖的一领众和、说唱结合的特点，气氛热烈，中间小节发展成的结构，有了旋律，就采用一领众和的演唱形式下82+2+2+2面我们学唱第三乐句预设演唱教师下面填词演唱预设演唱教师下面我们学唱第四乐句预设演唱教师下面填词演唱预设演唱教师下面学唱最后小节，这两个乐句是中间小节的反复下面跟88琴演唱第五乐句预设演唱教师下面填词演唱预设演唱教师下面跟琴演唱第六乐句预设演唱教师下面填词演唱预设演唱教师下面整体演唱预设演唱【设计意图通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力】

三、精彩演绎，自由发挥教师下面请同学上台用声势动作和舞蹈的方法表现歌曲预设表现音乐【设计意图通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来】、拓展思路，开阔视野教师下面我们欣赏视频预设欣赏教师通过欣赏，说说你的感受和想法？预设回答问题【设计意图通过听、唱、演的音乐活动感受到号子中一领众和和热火朝天的劳动场面，对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情同时，通过欣赏感受到民歌的魅力，并对探索民歌产生兴趣】

五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结

六、课堂小结《打麦号子》是一首具有鲜明劳动特色和民歌韵味的歌曲通过对其教材进行深入分析，可以更好地制定教学目标和教学计划，引导学生更好地学习和欣赏这首歌曲

七、课堂达标

1.歌曲《打麦号子》是一首歌曲

2.歌曲《打麦号子》采用的演唱形式是o3案.江苏1一领众和

2.【板书设计】《打麦号子》中速有力地1=C2/4。