《花非花》教学课件

课《花非花》教学件绍第一章作品背景与作者介在开始学习《花非花》之前，我们需要了解这首作品的历史背景和创作者本章将介绍唐代诗人白居易的生平与创作特色，以及《花非花》这首作品的来源与意义作者背景作品来源音乐改编了解白居易的生平事迹与文学成就探索《花非花》的创作背景与历史地位伟现实义诗白居易唐代大主人白居易（772-846年），字乐天，号香山居士，是唐代著名诗人、文学家他出生于河南新郑，历任左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史等职他的诗歌平易近人、通俗易懂，以描写现实生活、反映社会问题而著称他提出文章合为时而著，歌诗合为事而作的创作主张，强调文学应当关注现实、服务人民代表作品包括《赋得古原草送别》《忆江南》《长恨歌》《琵琶行》等，对后世文学产生了深远影响白居易画像（后世想象）词处创《花非花》歌出与作背景诗歌来源音乐改编艺术特色《花非花》最初是唐代诗人白居易创作的一现代作曲家黄自（1904-1938）将这首诗这首歌曲成功地结合了中国古典诗词的朦胧首短小精悍的诗歌，收录于《白氏长庆集》谱写成艺术歌曲黄自是中国近代音乐教育美与现代艺术歌曲的表现手法，体现了中西中这首诗以其简洁而深刻的意境著称的先驱，上海国立音乐院（现上海音乐学音乐文化的完美融合院）第一任院长《花非花》作为黄自的代表作之一，以其独特的艺术魅力，成为中国艺术歌曲中的经典之作，常被用作声乐教学与演出的曲目白居易与唐代文化唐代是中国古典诗歌的黄金时期，白居易作为新乐府运动的倡导者，其诗作深受民众喜爱，被誉为诗魔词诗第二章歌全文与意解析本章将详细分析《花非花》的歌词内容、诗意表达和艺术特色，帮助学生理解这首诗歌所蕴含的深刻哲理和美学价值歌词全文完整呈现《花非花》的歌词内容诗意解析深入分析诗歌的意境与内涵艺术特色探讨诗歌的修辞手法与美学价值《花非花》歌词全文雾雾花非花，非夜半来，天明去来如春梦不多时，去似朝云无觅处原文注音huāfēi huā,wùfēi wùyèbàn lái,tiān míng qùlái rúchūn mèng bùduōshíqùsìzhāo yún wúmìchù诗意解析123花非花，雾非雾夜半来，天明去来如春梦不多时，去似朝云无觅处这句诗运用了否定修辞，表达了事物的朦胧这句描述了时间的短暂性，表明所描绘的对虚幻状态非花并非真的否定是花，而是象只在黑夜到来，天亮便消失这种转瞬即这句运用比喻，将所描述的对象比作春梦和说它似花非花，处于一种模糊的、难以确定逝的特性强调了其短暂易逝的本质朝云，都是短暂而难以捉摸的存在春梦醒的状态，如同似有似无的幻象后即消散，朝云飘过便无踪，暗示了人生如夜晚与白天的对比，也暗示了梦境与现实的梦、情感如云的哲理诗人以此暗示所描述对象的虚幻性质，可能区别，进一步强化了诗歌的朦胧感象征人生、情感或记忆的飘渺不定这一句点明全诗主旨，揭示了生命、美好事物或情感的短暂性与难以把握性修辞手法与艺术特色修辞手法艺术成就博喻运用春梦、朝云等比喻，丰富诗歌意境《花非花》创造了独特的朦胧美学风格，以简练的语言表达深刻的人生哲理诗中的意象虚实结合，情感含蓄深远双关花非花既指实物，又暗指人生感悟音乐与诗词的结合，更使这种朦胧美得到完美表现黄自的曲调采用中国传统五声音阶，旋律流畅优美，与诗歌意境高度契合对偶花非花，雾非雾、夜半来，天明去等形成工整对偶反复多次使用非字，强化朦胧感语言特色语言简洁凝练，寥寥数语却蕴含丰富哲理；音节和谐，韵律感强，适合谱曲演唱乐结构第三章音与演唱技巧本章将详细介绍《花非花》的音乐特点、演唱技巧与表演要点，帮助学生掌握这首艺术歌曲的演唱方法调曲特点调式特点《花非花》采用中国传统五声音阶为基础，融合西方作曲技法主要以宫调式为主，营造典雅、忧伤的情感色彩节奏韵律节奏舒缓流畅，多采用四分音符和八分音符，与诗词格律相契合部分乐句有渐慢和延长处理，表现诗中的情感起伏结构布局全曲分为前奏、主题呈现、发展和结尾四个部分钢琴伴奏与声乐旋律相互呼应，共同营造朦胧、缥缈的艺术意境【教学建议】请播放示范音频，引导学生聆听旋律，感受音乐情绪，理解歌曲意境发练习声础练习基•三度、五度音阶练习mi-sol-mi,do-sol-do•气息控制练习腹式呼吸，保持呼吸均匀稳定•连贯性练习legato唱法，音与音之间保持连贯专项训练•延长音练习保持气息支持，音色均匀•弱化处理控制声音渐弱diminuendo的技巧•高音区过渡头声与胸声的自然衔接正确姿势站立挺拔，双肩放松，胸部自然打开，下巴略微向下，保持颈部放松词歌咏唱技巧头声位置的运用语言吐字与情感表达结尾处理技巧《花非花》的演唱需要良好的头声共鸣，中文咏唱要求字正腔圆，情感自然重点去似朝云无觅处一句是全曲的情感升华特别是在花非花，雾非雾等高音区域关注点，处理时练习方法•声母、韵母发音准确，尤其是非字的•适当减慢速度ritardando•想象声音在面部前方共鸣f音•最后一个音逐渐减弱diminuendo•保持软腭抬起，咽喉放松•声调与旋律的结合，保持语言的自然•保持气息支持，直到最后一个音完全感•避免用力过猛造成嗓音紧张结束•情感表达恰到好处，避免过度表演【教学提示】演唱时应与钢琴伴奏紧密配合，注意乐句的呼吸点与音乐的整体性发练习学生声示范正确的发声练习对于《花非花》的演唱至关重要图中示范了学生在教师指导下进行头声位置练习和气息控制训练的场景见问题常解决方法•气息不足，导致乐句中断•加强腹式呼吸训练，提高气息支持能力•高音区发紧，音色不圆润•进行放松练习，避免喉部紧张•汉语发音不准确，影响咏唱效果•朗读歌词，熟悉发音和节奏•情感表达不到位，过于机械•理解歌词含义，体会内在情感验传第四章情感体与文化承本章将引导学生深入体验《花非花》所蕴含的情感与文化内涵，理解这首作品的艺术价值与人文意义标情感目理解人生哲理感受朦胧美思考诗中蕴含的对生命、情感短暂性的哲学思考体验花非花，雾非雾的朦胧意境与飘渺美感培养文化认同增强对中华古典文化的热爱与认同感丰富情感表达学习通过音乐与诗歌表达复杂细腻的情感提升艺术鉴赏提高对诗词与音乐艺术结合的审美能力《花非花》不仅是一首艺术歌曲，更是中华文化情感的载体通过学习演唱，学生能够体验中国传统美学的精髓，感受诗词与音乐交融的艺术魅力值文化价传诗词承唐代文化《花非花》作为白居易的经典诗作，承载了唐诗的艺术精髓通过学习这首歌曲，学生能够接触并理解唐代诗词的表现手法、美学特点和思想内涵，从而增强文化自信与认同艺术创古今融合的新黄自将古典诗词与现代音乐形式相结合，创造了具有中国特色的艺术歌曲这种创新精神启示我们如何在传承传统的同时进行艺术创新，使古典文化焕发新的生命力审养美与人文素提升传统与现代的融合创新是中华文化生生不息的重要途径通过《花非花》的学习，学生不仅能够提高音乐技能，更能培养对美的感知能力和人文思考能力，促进全面发展动议教学活建诗词朗读与吟唱分组讨论与分享创作与表演活动设计活动设计活动设计•先进行《花非花》原诗的朗读练习，体•小组讨论《花非花》的意境与情感•以《花非花》为灵感创作小诗或散文会韵律•分享个人对花非花，雾非雾的理解•设计与歌曲主题相关的舞蹈或情景剧•尝试用传统吟诵方式咏唱，感受古典韵•探讨诗中意象与现实生活的联系•尝试为诗歌创作新的曲调味目标深化理解，培养批判性思维与表达能目标激发创造力，培养综合艺术表现能力•对比现代歌曲演唱，体会不同表现形式力的艺术效果目标培养语感，理解诗歌韵律与音乐旋律的关系课动环节堂互诗词赏竞赛默写与析个人感悟分享组织学生进行《花非花》及相关诗词的每位学生用一句话分享学习《花非花》默写比赛，然后进行简短赏析评选出后的感悟可以是对诗意的理解，也可对诗意理解最深刻的同学，颁发诗词达以是对人生的思考，或是对艺术表现的人称号感受评创联动演唱展示与点意想活邀请学生上台演唱《花非花》，由教师请学生说出生活中哪些事物让他们联想和其他同学进行点评重点关注情感表到花非花，雾非雾的意境可以是自然达、咬字发音和音乐处理三个方面，鼓现象、人际关系或情感体验等，培养联励不同风格的诠释想能力和生活审美课阅读后延伸白居易其他代表作品黄自艺术歌曲风格古风与现代音乐结合•《长恨歌》描写唐明皇与杨贵妃爱情故事•《玫瑰三愿》表现爱情主题的艺术歌曲•《梁祝》小提琴协奏曲中国民间故事的西的长篇叙事诗方音乐表达•《春思》描绘春天意境的经典作品•《琵琶行》通过琵琶女的遭遇反映社会现•现代流行音乐中的古诗词演绎•《思乡》表达思乡之情的感人歌曲实的名篇•新国风音乐创作与发展•《忆江南》抒发对江南美景的怀念之情复习巩与固通过系统复习与知识巩固，帮助学生全面掌握《花非花》的相关内容与技能关键词汇顾与概念回朦胧美指诗歌或艺术作品中表现的含蓄、模糊而富有想象空间的美学风格，《花非花》中的花非花，雾非雾就是典型的朦胧美表现博喻一种修辞手法，指运用多种比喻来丰富表达，如来如春梦和去似朝云就是博喻的运用头声一种发声方法，声音主要在头部共鸣腔体振动，音色明亮圆润，适合《花非花》高音区域的演唱气息支持声乐演唱中的重要技巧，通过有效控制呼吸肌肉，为声音提供稳定支持，保证音色均匀连贯艺术歌曲一种结合诗歌文学与音乐艺术的声乐体裁，通常由专业作曲家创作，具有较高的艺术性和表现力识总结重要知点《花非花》歌词与诗意1•作者白居易，唐代著名诗人•全诗八句，简短而意蕴深远•主题表现事物的朦胧、短暂与难以捉摸2演唱技巧与情感表达•蕴含对人生无常、情感易逝的哲理思考•采用头声位置，保持声音明亮圆润•气息控制均匀稳定，支持完整乐句•准确咬字发音，保持语言自然感文化背景与艺术价值3•情感表达含蓄内敛，避免过度夸张•作为唐诗经典，体现中国传统美学特色•注意结尾处理，逐渐减弱，自然收束•黄自谱曲，代表中国艺术歌曲的高成就•传统与现代的融合，展现文化创新活力•艺术价值音乐与诗词的完美结合•教育意义提升学生审美与人文素养测题学生自词选择题题歌理解演唱技巧操作

1.《花非花》中花非花，雾非雾主要表达了什么？请演唱《花非花》的开头部分花非花，雾非雾，教师将从以下方面评价•A.对花朵和雾气的否定•B.事物的朦胧虚幻状态•音准音高准确，音程清晰•C.对自然景物的赞美•发声头声位置正确，声音明亮•D.春天特有的景象•咬字发音准确，语感自然

2.来如春梦不多时中的春梦象征•情感表达恰当，富有感染力•A.春天的梦境诗词问文化答•B.美好而短暂的事物•C.对春天的向往简述白居易的诗歌风格特点及其在中国文学史上的地位•D.具体的梦境内容分析《花非花》与黄自其他艺术歌曲创作的异同点师评馈教点与反123学生表现亮点需加强的技巧与知识点下一步学习建议在《花非花》的学习过程中，大多数同学都部分同学在以下方面还需要加强为了进一步提高学习效果，建议能够•气息控制的稳定性与持久性•多听专业演唱录音，培养音乐感受力•理解诗歌的基本意境与情感表达•高音区的头声位置把握•扩大阅读范围，了解更多唐诗与中国艺•掌握基本的演唱技巧与发声方法术歌曲•对诗词深层含义的理解与感悟•积极参与课堂讨论与互动环节•坚持日常发声练习，提高技术水平•音乐表现与情感表达的结合•在演唱中展现个人风格与情感理解•尝试更多创新性表达，如跨界演绎建议通过针对性练习和深入阅读来提高这些特别是在创作性活动中，同学们展现了丰富方面的能力期待在下一个学习阶段看到大家的进步与成的想象力和创造力长现场学生合唱《花非花》图为学生们在学期音乐会上合唱《花非花》的精彩瞬间通过集体演唱，学生们不仅展示了学习成果，也体验了团队合作的重要性教师反思合唱形式能够帮助声音较弱的学生建立信心，同时培养团队协作精神在未来的教学中，可以更多地采用小组合作的形式，促进学生间的相互学习与支持学期音乐会是检验学习成果的重要方式，也是学生展示才华的舞台通过公开演出，学生们能够克服怯场心理，积累表演经验，为今后的艺术实践奠定基础课总结件回顾整个教学过程，总结《花非花》学习的主要收获与价值诗《花非花》与歌的完美融合维1300年100%3文化传承艺术表达素养提升白居易《花非花》创作至今已有约1300年历音乐与诗词的结合创造了全方位的艺术体验，让通过《花非花》的学习，学生在音乐技能、文学史，通过现代音乐形式焕发新生，展现了中华文抽象的情感有了具体的表达形式，增强了艺术的素养与人文思考三个维度都获得了提升，促进了化的生命力与传承价值感染力与表现力全面发展《花非花》的教学不仅是一次音乐技能的训练，更是一次跨越时空的文化对话通过这首作品，我们与唐代诗人白居易对话，感受中华文化的深厚底蕴；我们与现代作曲家黄自对话，体会艺术创新的无限可能；我们也与自己的内心对话，思考生命与情感的本质谢致衷心感谢所有参与《花非花》教学活动的师生！感谢学生感谢所有学生的积极参与和认真学习你们的热情投入、创意表达和不懈努力是这次教学活动成功的关键每一次的提问、每一次的演唱尝试、每一次的分享讨论，都让这门课程变得更加生动、丰富感谢学校感谢学校提供的教学支持和资源保障完善的教学设备、舒适的排练场地、专业的钢琴伴奏，为《花非花》的教学创造了良好的条件学校对艺术教育的重视和支持，为学生的全面发展提供了坚实基础感谢同行感谢所有参与教研活动的同行教师你们的宝贵建议、专业指导和协作配合，使这套教学课件不断完善教学相长，在与各位的交流中，我们共同成长，共同进步结语束雾雾花非花，非正如这首诗所言，美好的事物如同花与雾，转瞬即逝让我们珍惜每一个学习和成长的瞬间，用心感受艺术的魅力，用声音传递文化的情感音乐与诗词是人类表达情感的共通语言通过《花非花》的学习，希望大家不仅掌握了演唱技巧，更领悟了艺术的真谛和生活的哲理来如春梦不多时，去似朝云无觅处愿这首古老而永恒的歌曲，成为我们心中美好的记忆，激愿我们在音乐与诗歌的世界里，寻找永恒的美与感动励我们在艺术的道路上不断探索、不断前行！。