人教版灯笼教学课件

人教版语文《灯笼》教学课件第一部分导入与作者介绍在中华文化的璀璨星河中，灯笼如一颗明珠，承载着千年的温暖与希望今天我们将跟随著名散文家吴伯箫的笔触，走进那个充满童趣与乡愁的灯笼世界，感受文字背后蕴含的深厚情感与文化底蕴吴伯箫散文家与教育家基本信息文学特色代表作品原名熙成，山东莱芜人（1906-1982），现代作品以细腻情感和浓郁乡土气息著称，语言《灯笼》体现了他对童年与乡村生活的深情著名散文家、教育家朴实而富有诗意回忆和文化思考一盏灯笼，点亮童年记忆——感受文学大师笔下的温暖光芒第二部分课文整体理解《灯笼》这篇散文通过回忆童年时光，为我们描绘了一幅充满温情的乡村生活画卷作者以灯笼为线索，将个人的成长经历与传统文化完美融合，展现了文学作品深层的情感价值和文化意义《灯笼》故事梗概010203童年回忆文化象征生活描绘讲述作者童年时制作和玩耍灯笼的美好经历，展灯笼不仅是玩具，更象征着温暖、希望与童年的通过精细的描写展现乡村生活的宁静与美好，体现了那个年代孩子们的纯真快乐纯真美好现传统文化的魅力课文主题探讨童年记忆文化传承情感寄托灯笼作为传统文化符号，承载着深厚的民族文化内涵和精神寄托通过灯笼这一具体物象，作者唤起了对童年时光的珍贵回忆，展现了那份纯真与美好第三部分重点词句解析语言是文学作品的生命，《灯笼》之所以能够打动读者，很大程度上源于作者精妙的语言运用通过对关键词汇和经典句子的深入解析，我们可以更好地理解作者的写作技巧和情感表达关键词汇讲解灯笼的制作工艺光影描写词语乡村氛围词汇•竹条做骨架，体现了传统手工艺的精•摇曳——形象地表现了灯光的动态美•宁静——表现乡村夜晚的安详巧•闪烁——突出了灯光的明暗变化•温馨——体现了家的温暖感觉•薄纸或丝绸蒙面，展现了材料选择的•朦胧——营造了诗意的氛围效果智慧•蜡烛作光源，营造温暖柔和的光芒经典句子赏析灯笼在夜风中轻轻摇晃，像一只小船在水面上漂流修辞手法感官效果情感表达运用比喻手法，将静态的灯笼比作动态的小通过视觉和触觉的结合，营造出诗意盎然的美体现了作者对童年生活的温馨回忆和深深眷恋船，生动形象好意境之情第四部分文化背景与拓展要深入理解《灯笼》这篇文章，我们必须了解灯笼在中华文化中的重要地位灯笼不仅是一种照明工具，更是承载着丰富文化内涵的重要符号，它见证了中华民族的历史变迁，承载着人们对美好生活的向往与追求灯笼的文化象征节庆文化吉祥寓意在元宵节、春节等传统节日中，灯笼是不可缺红色灯笼寓意吉祥如意、驱邪避凶，承载着人少的重要元素，象征着团圆与庆祝们对美好生活的祈愿光明希望团圆象征灯笼的圆形设计象征着家庭团圆、和谐美满，体现了中华民族重视家庭的传统价值观灯笼的种类与制作工艺纸灯笼丝绸宫灯竹编灯笼最常见的类型，用彩纸制作，工艺简单，色彩丰选用优质丝绸制作，工艺精湛，图案精美，多用于以竹条为骨架，结构坚固耐用，体现了传统手工艺富，是节庆活动的主要装饰品重要场合和高档装饰的精巧技艺和环保理念千姿百态的中华灯笼文化传承千年的精湛工艺，承载着深厚的文化内涵第五部分课文细节深读细节是文学作品的灵魂，《灯笼》这篇散文之所以能够深深打动读者，正是因为作者在细节描写上的精心雕琢每一个细节都不是随意的点缀，而是为了更好地表达主题、营造氛围、传递情感而精心安排的细节描写的艺术视觉细节•灯笼的颜色变化——从明亮到朦胧•光影的舞动——摇曳不定的美感•周围环境的映衬——夜色与灯光的对比情感细节•童年的好奇心——对制作过程的专注•成功的喜悦——完成作品时的满足•时光流逝的感慨——对往昔的眷恋情感线索梳理童年快乐时光感慨制作灯笼时的专注与兴奋，体现了孩提时代的纯真快随着年龄增长，对童年生活产生了深深的怀念之情乐1234文化认同故乡眷恋在制作和使用灯笼的过程中，逐渐理解传统文化的深通过灯笼这一载体，表达对故乡和传统文化的深情眷刻内涵恋第六部分课堂互动与活动设计学习《灯笼》不能仅仅停留在理论分析上，更重要的是通过丰富多样的实践活动，让学生真正理解和感受文章的深刻内涵通过朗读、表演、手工制作等多种形式的互动活动，可以调动学生的学习积极性，加深对课文的理解朗读与表演情感朗读情景表演故事讲述通过分段朗读，感受文章的语言韵律和情感小组合作表演灯笼制作过程，让学生在角色鼓励学生用自己的话重新讲述文中的故事，变化，体会作者的内心世界扮演中深入理解课文内容训练语言表达能力灯笼制作手工课01材料准备彩纸、竹条、胶水、剪刀等基本材料，确保每个学生都能参与制作02制作演示教师详细演示制作步骤，学生观察学习，掌握基本技巧03动手实践学生分组制作，教师巡回指导，培养动手能力和团队合作精神04作品展示展示制作成果，分享制作心得，增强成就感和自信心创意写作练习写作主题我的灯笼故事写作要求•结合自己的生活经历，写一段与灯笼相关的回忆•运用细节描写，表现具体的情景和感受•字数控制在300-500字之间•语言要生动形象，情感要真挚自然写作指导•可以写制作灯笼的经历•可以写观赏灯笼的感受•可以写灯笼带来的美好回忆•注意运用多种修辞手法第七部分课文延伸与思考学习《灯笼》不应该止步于课堂，更应该引导学生思考传统文化在现代社会中的传承与发展灯笼文化作为中华传统文化的重要组成部分，在新时代背景下如何保持其文化内核的同时，又能适应现代社会的发展需要，这是我们需要深入思考的问题灯笼与现代生活现代节庆应用设计创新发展文化教育价值在春节、元宵节等传统节日中，灯笼依然是现代灯笼在保持传统特色的基础上，融入了灯笼制作成为传承传统文化、培养动手能力重要的装饰元素，承载着节日的喜庆氛围新的设计理念和技术元素的重要教育载体•商场、街道的节日装饰•LED灯源的广泛应用•学校手工课程的重要内容•家庭节庆布置的重要元素•新材料的创新使用•亲子活动的热门选择•旅游景区的文化展示•造型设计的现代化改良环保灯笼倡议传统材料的环保思考传统灯笼多使用纸张、竹子等天然材料，具有良好的生物降解性，体现了古人的环保智慧然而，在现代大规模生产中，我们需要更加注重材料的可持续性和环境友好性绿色制作理念•选择可回收材料制作灯笼•减少一次性装饰品的使用•倡导重复使用和循环利用•推广LED等节能光源第八部分复习与总结经过前面各个环节的深入学习，我们对《灯笼》这篇散文已经有了全面而深刻的理解现在让我们系统地回顾和总结所学的内容，梳理重点知识，巩固学习成果复习不仅是对已学知识的回顾，更是对学习效果的检验和提升通过系统的复习总结，我们可以将零散的知识点整合成完整的知识体系，为今后的学习打下坚实的基础重点回顾1作者及作品背景2课文主题与情感3文化知识与语言点吴伯箫（1906-1982），山东莱芜人，现代通过灯笼这一文化符号，表达了对童年掌握了灯笼的文化象征意义、制作工著名散文家《灯笼》体现了其对童年时光的怀念、对故乡的眷恋以及对传统艺，以及文章中重要词汇和精彩句子的生活的深情回忆和对传统文化的深刻理文化的深厚情感内涵与表达效果解这三个方面构成了我们学习《灯笼》的主要内容框架，每一个方面都有其独特的价值和意义，需要我们在今后的学习中继续深化理解和运用知识点小测验选择题填空题简答题

1.《灯笼》的作者是谁？

1.吴伯箫，原名_______，_______省

1.请简述《灯笼》一文的主要内容（50_______人字左右）A.朱自清B.吴伯箫C.叶圣陶D.郑振铎

2.灯笼在夜风中轻轻摇晃，像一只

2.灯笼在中华传统文化中有哪些象征意

2.文中灯笼主要象征什么？_______在_______上漂流这句话运用了义？请列举三点A.财富B.权力C.温暖与希望D.科技进步_______的修辞手法（答案将在课后公布，请同学们独立完成测验）学生作品展示优秀创意写作摘录那盏红红的小灯笼，像奶奶温暖的笑容，在我心中永远闪亮每当夜色降临，我总是想起童年时光，想起那些制作灯笼的快乐时光......——六年级三班小明同学们的作品充分展现了对传统文化的理解和创新，无论是手工制作还是文字表达，都体现了新时代青少年的文化素养和创造能力教学反思与建议教学难点与解决方案文化理解难点通过实物展示和视频资料帮助学生理解传统文化内涵情感体验难点结合学生自身经历，引导他们产生情感共鸣写作表达难点提供写作模板和范例，逐步提高表达能力后续拓展方向•深入了解其他传统文化符号•阅读更多相关的散文作品•开展传统文化主题研究项目教学建议在今后的教学中，应该更多地结合现代技术手段，如多媒体展示、虚拟体验等，让学生更直观地感受传统文化的魅力，同时也要注重培养学生的批判性思维和创新能力结束语灯笼不仅是光明的象征，更是童年与文化的纽带在这盏小小的灯笼中，我们看到了传统文化的深厚底蕴，感受到了作者对童年时光的深情回忆，也体会到了文学作品的独特魅力希望同学们能够珍惜我们宝贵的传统文化，在现代生活中传承和发扬优秀的民族文化传统，让这些美好的记忆在我们心中永远闪亮愿每一个孩子都能在传统文化的温暖光芒中健康成长。