元日课教学课件

《元日》优质课教学课件第一章课程导入与背景介绍课程内容与目标《元日》是北宋著名政治家、文学家王安石创作的一首描写春节（元日）景象与习俗的七言绝句，短短二十八字却生动地描绘了农历新年的喜庆氛围和传统习俗本课程将深入探讨•王安石的生平与《元日》创作背景王安石像•元日（春节）的传统文化内涵与民俗活动•诗歌语言特点与艺术表现手法分析教学重点通过学习，学生将能够理解诗歌内容与意境•准确理解诗歌内容及其文化背景•感受传统节日氛围与文化魅力教学难点•培养对中华传统文化的认同感和自豪感元日节的传统习俗元日与春节主要传统习俗元日即农历正月初一，也就是我们现在所说的春节作为中国最重要的传统节日，元日承载着深厚的文化内涵和丰富的民俗活动放爆竹在古代，元日被视为一年之始、万象更新的重要时刻，人们通过各种仪式和活动来庆祝新年的到来，祈求来年平安顺遂古人认为爆竹声能驱邪避灾，辞旧迎新这一习俗可追溯到两千多年前，最初是用竹子烧爆发出声响，后来演变为爆竹爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符和烟花王安石的这首《元日》正是对传统春节习俗的生动描绘，诗中提到了放爆竹、饮屠苏酒、贴桃符等典型的春节活动饮屠苏酒屠苏酒是古代一种特制的药酒，传说饮用可以驱邪避瘟疫在元日这天，家家户户都会饮用屠苏酒，按照长幼顺序依次品尝，以祈求全家健康平安贴桃符与春联王安石简介生平简述王安石（1021年-1086年），字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，北宋著名的政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一他在神宗熙宁年间（1068-1077）主持推行熙宁变法，被誉为千古第一大改革家他的变法涉及财政、军事、教育等多个领域，虽然遭到以司马光为首的保守派激烈反对，但对北宋社会发展产生了深远影响文学成就天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤——王安石王安石在政治上的改革精神也体现在他的文学创作中他的文风刚健峻切，诗歌题材广泛，风格多样，尤其擅长描写自然景物和民生疾苦其散文被誉为西汉以来第一主要文学成就1021出生年份•诗歌创作诗歌约1000余首，代表作有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等•散文《答司马谏议书》《上仁宗皇帝言事书》等政论文章•著作《王文公文集》《临川集》等1086逝世年份65享年诗歌整体朗读《元日》王安石爆竹声中一岁除，朗读技巧与要求春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，节奏把握总把新桃换旧符七言绝句一般按照2-2-3或4-3的节奏朗读，如爆竹声中/一岁除朗读指导情感表达

1.第一句爆竹声中一岁除，重音在爆和除，表现出辞旧迎新的喜庆氛围诗歌表达了辞旧迎新的喜庆氛围，朗读时应充满欢快、祥和的情绪

2.第二句春风送暖入屠苏，暖字要读得柔和，体现春风的温暖特性音韵要求

3.第三句千门万户曈曈日，曈曈读作tóng tóng，表现出初升太阳的光辉注意古诗中平仄的变化，特别是除、苏、符为韵脚，读音应和谐统一

4.第四句总把新桃换旧符，总字要读得有力，表达全民参与的习俗活动诗文逐句解析

（一）爆竹声中一岁除这是诗歌的第一句，描绘了元日（春节）时人们放爆竹辞旧迎新的场景词语解析爆竹古代的爆竹源于汉代，最初是将竹子投入火中，竹节受热爆裂发出响声，后来发展为使文化背景用火药制作的鞭炮岁除除有去除、结束的意思，岁除指旧的一年结束，也是农历除夕（腊月最后一天）的由来放爆竹是中国最古老的春节习俗之一，最初源于驱邪避灾的民间信仰相传意境分析古时有一种叫年的怪兽，每到除夕会出来伤害人畜，而年最怕红色和响声，因此人们在除夕燃放爆竹驱赶年兽，保佑新的一年平安这一句通过爆竹声这一听觉意象，生动地描绘了节日的热闹氛围爆竹声中四个字营造出喜这一习俗延续至今，成为中国人辞旧迎新不可或缺的仪式，象征着驱除霉庆欢快的场景，令人仿佛身临其境，听到震耳欲聋的爆竹声响运、迎接好运的美好愿望一岁除点明了时间背景——旧年的结束，暗示新年即将到来，表达了时间流转、岁月更迭的哲理，以及人们对过去一年的告别和对新一年的期待诗文逐句解析

（二）春风送暖入屠苏这是诗歌的第二句，描绘了春天温暖的风带着新年的祝福，吹入盛有屠苏酒的酒杯中的景象词语解析文化背景春风指春天的风，温暖而柔和，这里既指实际的自然现象，也象征着新年带来的美好与祝福屠苏酒是中国古代一种特制的药酒，据《后汉书》记载，东汉时期名医送暖带来温暖，既指春风的物理特性，也暗含新年带来希望和温暖的美好寓意华佗创制了屠苏酒方，将多种草药浸泡在酒中制成，具有驱邪避瘟、保屠苏一种古代特制的药酒，元旦时全家人饮用，以祈求新年健康平安这里用借代的修健强身的功效辞手法，屠苏实际指盛屠苏酒的酒杯或酒器意境分析古人有元旦饮屠苏酒的习俗，全家人按照从年龄最小到最大的顺序依次饮用，象征着老人将福寿传给下一代，年轻人替老人分担灾祸这一习俗流传甚广，成为古代春节重要的家庭活动之一这一句通过春风这一触觉意象，表达了新年的温暖与美好诗人巧妙地将无形的春风与有形的屠苏酒结合起来，创造出生动的画面感春风送暖体现了大自然的和谐与生机，暗示着新的一年充满希望和美好历史典故南朝梁吴均《续齐谐记》中记载，晋代葛洪告诉许远说大年日饮屠苏酒，体中百病皆除这是最早关于饮屠入屠苏则将视线转向室内的节日活动，表达了人们欢度佳节的愉悦心情整句诗融合了苏酒习俗的文字记载自然与人文，外景与内景，展现了新年时节人与自然和谐共处的美好情境诗文逐句解析

（三）千门万户曈曈日词语解析千门万户形容数量极多的家家户户，表示全城的人家，是一种夸张的修辞手法，强调节日的普遍性和共同性曈曈日曈曈（tóng tóng）形容初升太阳的明亮光辉曈曈日指刚刚升起、光芒四射的太阳，象征着新的一年充满希望和光明意境分析艺术特色这一句通过视觉意象，描绘了元旦清晨，初升的太阳照耀着千家万户的美丽画面千门万户的表述扩这一句展现了王安石精湛的诗歌技巧和独特的艺术风格大了诗歌的空间维度，从个人、家庭扩展到整个城市，表现出节日的普遍欢庆氛围意象丰富通过千门万户和曈曈日两个意象，营造出广阔的空间感和明亮的光曈曈日则赋予画面以光明与温暖，太阳象征着新的开始和希望，也暗示着新年带来的光明与美好这感，画面感极强一句将时间（清晨）、空间（千门万户）和光线（曈曈日）巧妙结合，构成了一幅壮观而美丽的元旦清音韵和谐千门万户曈曈日一句中，门、户、曈、曈四个字声调相同，朗晨图景读起来节奏感强，音韵和谐诗人运用对比手法，通过前两句的爆竹声和春风的动态描写，到第三句的静态画面，形成了动静结手法多样运用夸张、比喻等多种修辞手法，使诗歌语言生动形象合的艺术效果，使整首诗更加生动立体文学赏析这一句也体现了王安石诗歌平易中见奇崛的风格特点千门万户是常见词语，曈曈日则显得新颖独特，二者结合，既通俗易懂又不失文学品位诗文逐句解析

（四）总把新桃换旧符这是诗歌的第四句，也是全诗的收束，描述了元旦时人们更换桃符（门神、春联）的传统习俗词语解析文化背景总全部，都，表示这一习俗的普遍性把动词，拿，取桃符是古代中国一种用桃木制作的辟邪物品，最早可追溯到先秦时期相传新桃新的桃符，指新年制作的门神或春联神荼、郁垒二神能捉拿鬼怪，古人便将他们的名字或形象刻在桃木板上，悬旧符旧的桃符，指去年悬挂的已经完成使命的门神或春联挂在门上，用以驱邪避灾换更换，替代随着时间推移，桃符逐渐演变为门神画像和春联在每年除夕或元旦，人们意境分析会将旧的桃符取下焚烧，换上新的，象征着除旧布新、驱邪纳福这一句通过描述更换桃符的具体民俗活动，进一步丰富了元旦节日的文化内涵总把二字表注意辨析桃符与现代春联有所不同桃符主要是辟邪用的桃木明这是全民参与的活动，强调了这一习俗的普遍性和重要性板，上面刻有神名或画有神像；而春联则是表达美好祝愿的对联，新桃换旧符既是对具体习俗的描述，也蕴含着深刻的象征意义——辞旧迎新、除旧布新的人通常写在红纸上不过，二者在功能上有相通之处，都承载着人们生哲理人们通过这一简单的仪式，表达对过去一年的告别和对新一年的美好期许对新年的美好期望整句诗将抽象的时间更替转化为具体可感的民俗活动，表达了中国传统文化中对时间周期性和生命延续性的独特理解，体现了中国人天人合一的哲学思想诗歌意境与情感分析《元日》整体意境解析王安石的《元日》虽然只有短短二十八字，却通过多种感官意象的运用，构建了一个丰富多彩、喜气洋洋的元旦（春节）图景诗人通过听觉（爆竹声）、触觉（春风送暖）、视觉（曈曈日、新桃旧符）等多种感官描写，让读者仿佛身临其境，感受到节日的热闹与祥和时空维度意象编织情感表达诗歌时间跨度从除夕到元旦，空间范围从室内到室外，诗中爆竹、春风、屠苏、曈曈日、桃符等意象诗歌通过描绘喜庆祥和的节日场景，表达了诗人对新年从个人到千门万户，构建了一个立体的节日画卷相互交织，既有自然景象，也有人文活动，共同营造出的美好祝愿和对生活的热爱，情感基调积极向上，充满节日的特殊氛围希望诗歌艺术特色语言特点结构安排文化内涵诗歌语言平易自然，通俗易懂，没有使用艰深的典故和诗歌结构严谨，首句写除夕之夜，次句写元旦晨起，第诗歌通过描绘春节习俗，深刻反映了中国传统文化中天人词藻，但又不失文学性和艺术性爆竹声中、春风送三句写早晨阳光，第四句写更换桃符的活动，时间顺序合

一、阴阳更替的哲学思想，以及人们对美好生活的向暖、千门万户、曈曈日等表达既形象生动，又朗朗清晰，情节推进自然，首尾呼应，浑然一体往和对未来的期许，文化底蕴深厚上口文化拓展桃符的故事桃符的起源与演变桃符是中国古代一种重要的辟邪物品，其起源可以追溯到先秦时期根据《山海经》和《神异经》等古籍记载，东海有一座度朔山，山上有一棵巨大的桃树，树下住着神荼和郁垒两位神灵，他们专门负责捉拿作恶的鬼怪古人为了驱邪避祸，便用桃木刻成板子，写上神荼、郁垒的名字或画上他们的形象，悬挂在门上，称为桃符或仙木符，用以辟邪桃符的文化意义桃符的历史演变先秦至汉代最初的桃符是简单的桃木板，上面刻有神荼、郁垒的名字桃符不仅是一种民间辟邪物品，也承载着丰富的文化内涵和象征意义魏晋南北朝桃符开始与门神画像结合，出现了绘有神荼、郁垒形象的门神辟邪纳福唐宋时期桃符与春联逐渐融合，开始在桃木板上写吉祥对联明清至今桃符的辟邪功能逐渐被春联和门神画所取代，但更换桃符的习俗演变为贴春联的传统，一直延续至今桃符最基本的功能是辟邪，古人相信桃木具有神奇的力量，能够驱除邪祟，保佑一家平安更新轮回每年更换桃符的习俗象征着时间的更新与生命的轮回，表达了人们对新生活的期待文化传承桃符习俗的延续体现了中华文化的生命力和连续性，是非物质文化遗产的重要组成部分文学中的桃符除了王安石的《元日》，唐代诗人杜甫的《小至》中也有宿鸟归飞急，寒灯带烬微桃符呈百福，椒柏动新辉的诗句，描写了桃符在传统节日中的重要地位课堂互动诗句配对游戏游戏设计与目标为了帮助学生更好地理解《元日》中描绘的传统习俗，我们设计了这个诗句配对游戏通过将诗句与对应的习俗图片进行匹配，学生能够直观地感受诗歌内容与实际生活的联系，加深对诗意的理解和记忆游戏规则

1.将全班学生分为4-6个小组，每组3-5人

2.每组获得一套包含《元日》四句诗的卡片和八张习俗图片

3.学生需要讨论并为每句诗选择最匹配的1-2张图片

4.完成配对后，各小组派代表解释自己的配对理由配对示例

5.教师根据配对的准确性和解释的合理性评分评分标准爆竹声中一岁除•配对准确性（50%）诗句与图片的匹配是否准确•理解深度（30%）对诗句含义的理解是否深入匹配图片放爆竹的场景、除夕守岁的人们•表达能力（20%）解释配对理由时的表达是否清晰理由表现辞旧迎新的热闹氛围，体现时间的更替春风送暖入屠苏匹配图片饮屠苏酒的家人、春风吹拂的景象理由展示元旦饮屠苏酒的传统和春天的温暖千门万户曈曈日匹配图片初升的太阳、开门迎接新年的人们理由描绘元旦清晨阳光照耀万家的美好景象总把新桃换旧符匹配图片更换门神或贴春联的场景理由表现更换桃符的传统习俗和辞旧迎新的象征朗读训练与情感表达朗读技巧与方法古诗朗读不仅是对文字的复述，更是对诗歌内涵和情感的表达通过以下技巧和方法，可以帮助学生更好地朗读《元日》，体会诗歌的节奏美和情感美语音语调节奏把握分角色朗读设计•读准字音，特别是曈曈tóng tóng、屠苏•七言绝句一般按2-2-3或4-3划分节奏túsū等词语•爆竹声中/一岁除，停顿要恰到好处为了增强朗读的趣味性和参与度，我们可以设计分角色朗读活动•注意平仄变化，突出韵脚除、苏、符•速度适中，不宜过快或过慢导语者介绍诗歌背景和作者•语调要有起伏，表现诗歌的节奏感和情感变化第一句朗读者表现热闹的爆竹场景第二句朗读者表现温暖的春风和屠苏酒情感表达第三句朗读者表现明亮的阳光和千家万户第四句朗读者表现更换桃符的传统习俗•理解诗意后有感情地朗读合诵者全班一起朗读整首诗•第一句读出喜庆热闹的氛围朗读比赛规则•第二句表现温暖柔和的感觉•第三句体现明亮开阔的意境•个人赛每人完整朗读一遍《元日》•第四句展现传统习俗的文化底蕴•团体赛每组设计一种创新的朗读方式•评分标准语音准确、节奏适当、情感到位诗歌背诵指导背诵方法与技巧背诵古诗是传承中华文化的重要方式，也是培养学生语感和文学素养的有效途径下面介绍几种适合背诵《元日》的方法和技巧整体感知法先通读全诗2-3遍，理解诗意，把握整体内容和情感，为记忆奠定基础朗读时注意节奏和韵律，感受诗歌的音乐美记忆口诀与联想分段记忆法为了帮助学生更好地记忆《元日》，我们可以设计一些记忆口诀和联想将《元日》分为两个部分（前两句和后两句）分别记忆，然后再连接起来先背诵第一句直到熟练，再背第二句，以意象序列口诀此类推，最后把四句连起来整体背诵爆竹迎新年，春风暖屠苏，意象联想法千户迎朝阳，桃符换新符将诗中的关键意象（爆竹、春风、屠苏、曈曈日、桃符）与具体画面联系起来，形成心理图像，通过画面记忆诗句例如，想象爆竹声响的场景来记忆第一句通过这个口诀，将诗中的核心意象串联起来，形成记忆链条情景联想法反复诵读法•第一句想象除夕夜放爆竹的热闹场景坚持每天朗读3-5遍，持续一周，借助反复诵读形成肌肉记忆和语言节奏感朗读时可以配合适当的手势和动作，加深•第二句想象春风吹拂，全家围坐饮屠苏酒记忆•第三句想象元旦清晨，阳光照耀千家万户•第四句想象人们忙着更换门上的桃符背诵挑战设计多种背诵挑战，增加趣味性

1.接力背诵每人背一句，依次接力

2.默写比赛看谁写得又快又准

3.情景表演边背诵边表演诗中场景

4.变调背诵用不同的语调背诵（欢快、深沉等）诗歌创作启发以元日为主题的创作活动为了激发学生的创造力和表达欲望，我们设计了以元日为主题的创作活动通过这个活动，学生可以将对《元日》的理解转化为自己的创作，既加深了对传统文化的认识，又培养了语言表达能力创作形式选择创作指导新年祝福语写作祝福语或诗句时，可以考虑以下几个方面创作一句或多句简短的新年祝福语，可以是对家人、朋友或老师的祝福，也可以是对自己的期许意象选择可以借鉴《元日》中的传统意象，如爆竹、春风、阳光等，也可以加入现代元素仿写春联情感表达表达对新年的美好祝愿，对亲友的祝福，对未来的期待等模仿传统春联的对偶形式，创作一副反映新年气氛或表达美好愿望的春联语言风格可以模仿古诗的简洁凝练，也可以用现代语言表达创新角度尝试从不同视角观察春节，发现新的感受和体验现代格律诗创作示例尝试创作一首描写春节场景或感受的七言绝句，可以模仿《元日》的格式和风格爆竹声中旧岁去，自由诗团圆饭里新春来手机传情千里远，不拘泥于传统格式，用自由诗的形式表达对春节的独特感受和理解微信拜年万家亲创作主题建议•传统与现代探讨传统春节习俗在现代社会的传承与变化•家庭团聚描写春节期间家人团聚的温馨场景和情感•文化记忆记录自己童年时对春节的特殊记忆和感受•时代变迁比较古代与现代春节的不同庆祝方式•个人感悟表达对新年的期待和对生活的思考课件动画展示动画辅助教学设计为了使《元日》的教学更加生动直观，我们设计了一系列与诗歌内容相关的动画展示这些动画不仅能够帮助学生更好地理解诗歌场景，还能激发学习兴趣，增强课堂参与度爆竹声响动画春风吹拂场景动画这个动画展示了除夕夜放爆竹的热闹场景动画中，爆竹从点燃到爆炸的整个过程都有详细展示，配合真实的爆这个动画展示了春风吹拂，家人围坐饮屠苏酒的温馨场景动画通过柔和的风的可视化效果，展现春风送暖入屠竹声响效果，让学生仿佛置身于诗歌描述的环境中苏的诗意画面动画特点动画特点•逼真的爆竹燃放效果和声音•春风以轻柔的线条和飘动的花瓣表现•传统中国农村或古城背景设置•传统中国家庭室内场景，展示饮屠苏酒的习俗•人物欢庆互动，表现节日氛围•人物表情愉悦，体现新年的喜庆与温馨•对应诗句爆竹声中一岁除同步显示•对应诗句春风送暖入屠苏同步显示教学用途通过声光结合的方式，帮助学生理解爆竹声中一岁除这一诗句所表达的辞旧迎新的热闹氛围，加深教学用途通过视觉化的方式，帮助学生理解春风送暖入屠苏这一诗句所表达的新年温暖与和谐的氛围，了解对传统习俗的认识饮屠苏酒的传统习俗教师提示在播放动画时，可以引导学生注意动画中的细节，如人物的服饰、环境的布置等，这些都反映了中国传统文化的特点同时，可以让学生比较动画场景与自己想象中的诗歌场景的异同，培养想象力和批判性思维诗歌与现代生活的联系传统与现代的碰撞与融合王安石的《元日》描绘了北宋时期春节（元日）的传统习俗和热闹氛围时至今日，虽然社会发生了巨大变化，但春节作为中华民族最重要的传统节日，其核心精神和部分习俗仍然保留并焕发出新的活力通过比较古代与现代春节的异同，我们可以更好地理解传统文化在当代的传承与发展古今春节习俗的传承现代春节的新变化爆竹声中一岁除通讯方式从面对面拜年到电话、短信、微信、视频拜年，科技拉近了远方亲友的距离古代用竹子或纸制爆竹驱邪迎祥，辞旧迎新出行方式从步行、马车到高铁、飞机，春运规模空前，但回家团圆的心愿不变现代虽然很多城市限制燃放烟花爆竹，但电子爆竹、爆竹音效和各娱乐活动从传统民俗表演到看春晚、刷短视频、玩手机游戏，娱乐形式种灯光秀仍在营造节日氛围更加丰富多样春风送暖入屠苏消费方式从实物红包到电子红包，从集市购物到网购年货，消费更加便捷古代饮用屠苏酒驱邪避瘟，祈求健康环保意识限制燃放烟花爆竹，提倡绿色环保的节日方式传统文化的现代传承现代屠苏酒习俗逐渐淡化，但年夜饭、团圆饭的传统更加重要，美食依然是节日的重要元素尽管形式发生了变化，但春节所承载的家庭团圆、辞旧迎新、祈福纳祥的千门万户曈曈日核心价值观仍然延续现代社会对传统文化的传承主要体现在创新传承用现代方式演绎传统文化，如数字春联、VR庙会等古代元旦清晨，家家户户迎接新年的阳光教育传承学校、家庭对传统节日文化的教育，如学习古诗、了解习俗由现代年初一早起迎新年的习俗仍在，但形式更多样，如看春晚直到来凌晨、睡到自然醒等媒体传播通过电视、网络等媒体宣传传统文化，扩大影响力总把新桃换旧符文创产业开发传统文化相关文创产品，增强传统文化的市场活力古代更换桃符（门神）辟邪纳福现代贴春联、福字和窗花的习俗依然盛行，装饰更加多样化诗歌赏析视频推荐名师讲解《元日》视频资源为了帮助学生更全面深入地理解《元日》这首诗，我们精心筛选了以下优质视频资源，供课后观看学习这些视频从不同角度解读《元日》，能够拓展学生的知识面，加深对诗歌的理解《跟着课本学古诗王安石〈元日〉》-视频资源特点1由著名语文特级教师讲解，从诗歌字词含义入手，深入浅出地分析诗歌内容和艺术特点视频长度约15分钟，适合基础学习推荐的视频资源具有以下特点观看重点关注讲解中对爆竹、屠苏、桃符等关键词的文化背景介绍专业性由语文教育专家、古典文学研究者或资深教师讲解，确保内容准确权威《古诗文化解读〈元日〉中的传统节日习俗》生动性采用多媒体手段，配合动画、图片等辅助理解，增强学习趣味性-系统性从诗歌背景、作者简介、字词解析、意境分析到艺术特点，全面系统地讲解2由民俗文化研究专家主讲，重点解读诗中涉及的春节传统习俗，配有丰富的历史资料和图片视频长度约20分钟，适合文化拓展互动性部分视频设有互动环节，如随堂测试、提问讨论等，增强学习参与度观看重点了解诗中习俗的历史演变和地域差异，加深对传统文化的认识实用性提供背诵技巧、写作启发等实用内容，帮助学生学以致用《王安石及其诗歌艺术》观看建议学生在观看视频时，建议准备笔记本，记录重点内容和自己的思考可以采用思维导图的形式，将视频中的知识点系统化、结构化，便于复习和理解3由文学史专家主讲，将《元日》放在王安石诗歌创作的整体背景中，分析其文学价值和艺术特色视频长度约25分钟，适合提高学习观看重点理解王安石的诗歌风格特点，以及《元日》在其作品中的地位《〈元日〉诗歌朗读与赏析》4由著名播音员朗读并赏析，重点讲解诗歌的韵律美和朗读技巧视频配有优美的背景音乐和意境图片视频长度约10分钟，适合朗读学习观看重点学习专业的朗读技巧，提高自己的朗读水平课后观看任务

1.选择至少两个视频观看，并完成观看笔记

2.比较不同视频对《元日》的解读角度和重点

3.结合视频内容，写一篇200字左右的《元日》赏析短文

4.准备一个问题，下节课进行讨论课后练习题

（一）基础知识巩固以下练习题旨在帮助学生巩固对《元日》的基本理解，包括诗歌内容、字词解释和诗歌意境等方面请认真思考后作答

一、选择题

三、填空题A.李白B.杜甫C.王安石D.苏轼

1.《元日》全诗为爆竹声中____________，春风送暖____________千门万户____________，总把____________A.一种肉食B.一种药酒C.一个地名D.一种乐器

2.诗中总把新桃换旧符中的桃符是指____________，这一习俗后来演变为现在的____________A.五言绝句B.七言绝句C.五言律诗D.七言律诗

3.王安石字____________，号____________，是____________（朝代）著名的政治家、文学家A.消除B.结束C.清理D.去掉

4.《元日》这首诗描写了____________节的场景和习俗，表达了诗人____________的情感

5.爆竹声中一岁除中，爆竹最初是指____________，岁除的意思是____________A.明亮的太阳B.黎明时分C.初升的太阳D.傍晚的太阳

1.《元日》的作者是

2.诗中屠苏指的是

3.《元日》是一首

4.诗中爆竹声中一岁除的除字意思是

5.诗中曈曈日指的是

二、判断题

四、思考题

1.爆竹声中一岁除表达的是辞旧迎新的意思（）

1.《元日》这首诗通过哪些感官描写来展现春节的氛围？请举例说明

2.春风送暖入屠苏中的屠苏指的是一种门神（）

2.你认为《元日》这首诗的艺术特点有哪些？

3.《元日》描写的是除夕到元旦的场景变化（）

3.诗中提到的春节习俗与你所了解的现代春节习俗有何异同？

4.总把新桃换旧符中的桃符在现代已经完全消失（）

5.王安石是北宋著名的政治家和文学家（）答题提示做选择题和判断题时，要仔细阅读题目，结合课堂所学内容进行思考；填空题要确保填写内容准确完整；思考题要言之有理，条理清晰，可以结合自己的理解和生活经验作答课后练习题

（二）能力提升与拓展本练习旨在帮助学生深化对《元日》的理解，培养分析、理解和创新能力，提高语文素养

一、诗句理解题

三、简答题

（1）爆竹声中一岁除

1.你觉得这首诗表达了什么样的节日气氛？请结合诗句分析

2.《元日》这首诗在艺术表现手法上有哪些特点？

（2）春风送暖入屠苏

四、创作题

（3）千门万户曈曈日

（4）总把新桃换旧符

1.仿照《元日》的格式，以春节为题，写一首七言绝句

2.以我眼中的春节为题，写一段200字左右的文字，描述你对春节的感受和理解

1.解释下列诗句的含义

二、比较分析题阅读下面两首描写元旦（春节）的古诗，与《元日》进行比较分析《除夜》唐•高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然

五、实践活动故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年《守岁》宋•苏轼

1.调查研究采访家中长辈，了解他们记忆中的春节习俗，并与《元日》中描述的习俗进行比较，写一份调查报告儿童强不睡，相守夜欢哗

2.文化体验尝试制作一个传统的桃符或春联，体验传统文化，并拍照记录过程守岁阿娇女，扶头暗蹙霞

3.艺术创作根据《元日》的内容，创作一幅绘画或剪纸作品，表现诗中的场景请回答学习建议做这些练习时，不仅要回顾课堂所学知识，还要发挥想象力和创造力对于创作题和

1.这三首诗分别从哪些角度描写了春节？实践活动，重在表达个人真实感受和理解，不必过分追求形式上的完美通过多种形式的练习，

2.这三首诗表达了怎样的情感？有何不同？加深对诗歌和传统文化的理解与认同

3.你更喜欢哪一首？为什么？学生作品展示优秀创作成果分享在《元日》的学习过程中，同学们创作了许多精彩的作品，包括祝福语、诗歌创作、绘画等这些作品不仅展示了大家对诗歌的理解，也体现了同学们的创造力和表达能力现在，让我们一起欣赏这些优秀作品优秀祝福语仿写古诗《新春》李明同学爆竹声中旧岁去，微信红包新年来团圆饭里话家常，平安喜乐永相伴——林小雨爆竹声声旧岁除，团圆饭里话春初张华同学春风送暖入心扉，家国情怀永不移学习传统文化根，创新未来谱新篇微信传情千里远，红包声中喜气舒《春节》王丽同学千家万户贴春联，爆竹声声辞旧岁团圆饭桌话家常，笑语欢声迎新年——吴子明灯笼高挂照门庭，亲友团聚共欢欣赵强同学屠苏酒暖人心暖，桃符新换岁更新愿君新年多健康，学业有成展宏图饺子香飘传福气，阖家幸福迎新春绘画作品《元旦》——黄小梅春联墨香满庭院，灯火通明照家人共享团圆饭一桌，欢声笑语贺新春传统文化调查报告陈思思同学作品《千门万户曈曈日》作品描绘了元旦清晨，阳光照耀下的千家万户，家家户户门上贴着新换的桃符，人们喜气洋洋地迎接新年色彩鲜明，构图饱满，很好地表现了诗中的欢乐氛围刘欣欣小组的调查报告《我家的春节习俗变迁》通过采访家中老人，整理了三代人过春节的不同方式，并制作了精美的展板和PPT报告比较了传统习俗与现代庆祝方式的异同，分析了文化传承与创新的关系，获得了老师的高度评价创意桃符作品教师总结《元日》的艺术魅力与文化价值通过对王安石《元日》的学习，我们不仅领略了这首经典古诗的艺术魅力，也深入了解了中国传统春节文化的丰富内涵现在，让我们对本次学习进行总结和提升诗歌艺术价值文化传承价值语言艺术结构匠心《元日》作为一首描写传统节日的古诗，具有重要的文化传承价值《元日》语言简洁凝练，短短二十八字却描绘出丰诗歌结构严谨，从除夕夜到元旦早晨，时间顺序清富多彩的春节场景诗中运用了听觉（爆竹声）、晰；从室外到室内再到全城，空间视角转换自然；历史见证记录了北宋时期的春节习俗，是了解中国传统文化的重要文献触觉（春风送暖）、视觉（曈曈日、新桃旧符）等从听觉到触觉再到视觉，感官体验丰富多样整首多种感官描写，使画面生动形象，富有感染力诗浑然一体，首尾呼应习俗传承诗中描述的放爆竹、贴桃符等习俗至今仍在不同形式上延续价值传递体现了中华民族重视家庭团圆、辞旧迎新、祈福纳祥的文化价值情感表达观美学教育通过优美的诗歌语言，培养审美情趣和人文素养诗歌通过描绘春节习俗和场景，表达了诗人对新年的美好祝愿和对生活的热爱诗中洋溢着欢快、祥和、喜庆的节日气氛，情感基调积极向上，充满希学习启示通过学习《元日》，我们应当望

1.珍视传统文化，理解其深厚内涵

2.以创新方式传承传统，使其在现代生活中焕发新的活力

3.培养文化自信，增强民族认同感和自豪感课件设计亮点介绍图文并茂，动画辅助理解互动环节丰富，激发学习兴趣本课件在设计上注重视觉效果和学习体验，通过丰富的图文和动画设计，帮助学生更好地理解和记忆《元日》这首古诗图文结合每张幻灯片都配有与内容相关的精美图片，如王安石肖像、春节习俗场景、桃符实物图等，使抽象的诗歌内容具象化，帮助学生建立直观印象本课件设计了多种互动环节，打破传统的单向传授模式，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣动画演示诗句配对游戏设计了爆竹声响、春风吹拂等动画效果，生动展示诗中描述的场景动画使用了渐显、飘动等特效，配合音效，营造身临其境的感觉，激发学生学习兴趣设计了将诗句与习俗图片进行配对的小游戏，让学生在游戏中加深对诗意的理解信息可视化分角色朗读运用图表、思维导图等形式，将诗歌结构、作者信息、文化背景等内容进行可视化处理，使复杂信息简单明了，便于学生理解和记忆设计了分角色朗读环节，让学生以不同身份和情感朗读诗句，体验多样的情感表达版面设计色彩搭配整体采用喜庆而不张扬的色调，主色调为红色和金色，象征春节的喜庆氛围字体选择正文使用清晰易读的黑体，诗句使用典雅的宋体，标题使用醒目的粗体创作活动布局安排注重页面平衡，文字与图片比例适当，留有足够空白，避免视觉疲劳层次分明通过标题、副标题、正文的大小和颜色区分，形成清晰的信息层次设置了以元日为主题的创作活动，鼓励学生仿写诗句或创作祝福语，培养创造力调查研究布置了传统文化调查任务，引导学生走出课堂，在实践中深化对传统文化的理解多媒体资源整合本课件整合了多种多媒体资源，丰富教学内容视频资源推荐名师讲解视频，提供多角度的知识补充音频素材包含爆竹声、古典音乐等音效，营造氛围网络链接提供相关学习网站和资源的二维码，方便课后拓展参考资料整合古籍文献、现代研究成果等，提供深入学习的途径教学反思与改进建议学生反馈汇总教学反思与改进方向在《元日》教学活动结束后，我们收集了学生的反馈意见，以便评估教学效果并为未来教学提供改进方向以下是学生反馈的主要内容92%87%总体满意度内容理解教学亮点大多数学生对本次《元日》教学表示满意或非常满意学生表示通过本课教学，对诗歌内容和文化背景有了更深入的理解内容设计丰富课程内容涵盖诗歌解析、文化背景、朗读技巧、创作活动等多个方面，全面提升学生的语文素养多媒体运用恰当动画、图片等多媒体资源的使用，有效增强了课堂教学的直观性和吸引力互动环节设计合理诗句配对游戏、分角色朗读等互动环节，激发了学生的学习兴趣和参与热情78%85%学生作品展示效果好展示优秀学生作品，既肯定了学生的创作成果，又提供了相互学习的机会互动参与实用性存在问题学生认为课堂互动环节有趣且有助于学习学生认为所学内容对理解传统文化和提高语文素养有帮助时间分配不均部分环节（如创作活动）时间安排不足，影响了活动效果学生具体反馈难度层次不够课程内容对不同学习能力的学生考虑不够，分层教学有待加强实践环节较少传统文化的实践体验环节相对较少，减弱了学生的参与感和体验感课后资源整合不足推荐的视频资源长度不一，缺乏针对性的学习指导动画展示让我对诗中描述的场景有了更直观的理解，特别是爆竹声和春风的表现很生动改进建议优化时间分配创作活动很有趣，让我有机会用自己的方式表达对春节的理解，但时间有点紧张合理安排各环节时间，为创作和实践活动预留充足时间，确保每个环节都能达到预期效果增强分层教学希望能有更多关于传统文化的实践活动，比如亲手制作桃符或写春联的体验设计不同难度的学习任务和练习，满足不同学习能力学生的需求，实现因材施教增加实践体验视频资源很丰富，但有些太长了，希望能提供一些更简短、重点突出的视频加入更多传统文化的实践体验活动，如桃符制作、春联书写等，增强学生的参与感和文化认同感优化课后资源精选高质量、短小精悍的视频资源，并提供针对性的学习指导，提高课后学习效率相关古诗推荐拓展阅读与《元日》相关的古诗词《元日》是描写春节（元日）的经典诗作，但在中国古典诗歌中，还有许多优秀作品也描写了这一传统节日的场景和情感通过阅读这些作品，学生可以从不同角度了解春节文化，拓展知识面，丰富文学素养描写除夕与春节的经典诗词《除夜》唐高适•旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年其他相关推荐推荐理由这首诗描写了诗人除夕夜在旅馆中的思乡之情，与《元日》的喜庆氛围形成对比，展示了传统节日中的另一种情感体验《岁暮归南山》唐孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》唐韩愈••北阙休上书，南山归敝庐齿发日牢落，岁时共蹉跎不才明主弃，多病故人疏相逢一樽酒，万事尽消磨白发催年老，青阳逼岁除推荐理由这首诗表达了诗人对岁月流逝的感慨和对友情的珍视，反映了中国传统文化中的时间观念和人际情感永怀愁不寐，松月夜窗虚《守岁》宋苏轼•《除夜》宋文天祥•儿童强不睡，相守夜欢哗乾坤空落落，岁月去堂堂守岁阿娇女，扶头暗蹙霞末路惊风雨，穷边饱雪霜推荐理由这首诗描绘了除夕守岁的欢乐场景，特别是儿童的兴奋与女子的疲倦，生动传神，与《元日》相互补充，共同展现了春节前后的民俗画卷命随年欲尽，身与世俱忘《元日》宋王安石无复屠苏梦，挑灯夜未央•爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏《元日》明王守仁•千门万户曈曈日，总把新桃换旧符盛世元旦喜气新，小轩窗下趁朝曛推荐理由本课所学诗歌，描写了元旦（春节）的热闹场景和传统习俗，是了解中国传统节日文化的经典之作不求诗瘦愁肠断，且放花肥笑口频拓展阅读资源以下资源可以帮助学生进一步了解与春节相关的古诗词和传统文化《中国传统节日诗词选》收录了描写传统节日的经典诗词，配有详细注释和赏析《宋诗三百首》收录了宋代优秀诗歌，包括多首描写节日的作品《中国传统节日文化读本》系统介绍中国传统节日的起源、发展和文化内涵《古诗文化地图》从地理空间的角度，展示不同地区的节日诗词和文化特色诗歌朗诵比赛通知传统文化之美古诗文朗诵比赛为了激发同学们学习古诗文的兴趣，提高朗诵水平，加深对传统文化的理解，特举办本次以传统文化之美为主题的古诗文朗诵比赛诚挚邀请全校同学积极参与！比赛主题传统文化之美——古诗文中的节日与习俗比赛流程参赛对象初赛各班级组织班内选拔，每班选出3名优秀选手参加学校复赛全校学生（可个人参赛或组队参赛，每队不超过3人）复赛学校组织复赛，评选出15名优秀选手进入决赛比赛时间决赛在学校礼堂举行，邀请家长和专业评委共同观摩和评分奖项设置初赛2023年10月15日-20日（各班自行安排）复赛2023年10月25日下午14:00-17:00•一等奖3名，颁发证书和奖品决赛2023年11月5日上午9:00-11:30•二等奖5名，颁发证书和奖品比赛地点•三等奖7名，颁发证书和奖品•优秀指导教师奖5名初赛各班教室•最佳组织奖3个班级复赛学校多媒体教室特别说明所有参赛选手将获得参与证书，优秀选手将有机会代表学校参加区级古诗文朗诵比赛决赛学校礼堂参赛要求朗诵内容表现形式选择一首或多首描写中国传统节日或习俗的古诗文进行朗诵，如《元日》《除夜》《七可以采用多种形式，如个人独诵、小组合诵、配乐朗诵、情景朗诵等鼓励创新，可适当夕》《中秋》等，朗诵时间控制在3-5分钟内加入服装道具、背景音乐、动作表演等元素，增强艺术效果评分标准语音标准（25%）发音准确，吐字清晰情感表达（25%）情感充沛，表达自然节奏把握（20%）节奏恰当，停顿合理艺术处理（20%）表现形式新颖，艺术效果好仪态举止（10%）仪态大方，精神饱满报名方式请有意参赛的同学于2023年10月10日前，通过班主任提交报名表，注明参赛形式、选择的古诗文及特殊需求（如需要音响设备等）家长支持建议如何在家辅导孩子背诵古诗节日文化的家庭传承家长的支持和引导对孩子学习古诗至关重要以下是一些实用建议，帮助家长在家中有效地辅导孩子背诵《元日》等古诗，培养孩子对传统文化的兴趣和理解共同阅读家长可以先和孩子一起阅读《元日》，解释诗中的生字词和意思朗读时注意语音准确，语调抑扬顿挫，为孩子做好示范可以尝试家庭是传统文化传承的重要场所，尤其是节日文化的传承更需要家庭的参与和实践以下是一些建议，帮助家长亲子轮读、接力读等有趣的方式，增加互动性在家庭中传承春节等传统节日文化实践活动建议共同准备年货带孩子一起采购年货，了解各种食材和物品的文化含义讲解背景手工制作和孩子一起制作春联、福字、窗花等传统装饰，解释其文化意义学习包饺子教孩子包饺子，讲解饺子象征更岁交子的传统含义讲解诗歌的背景和作者故事，帮助孩子理解诗意例如，可以告诉孩子王安石是北宋著名的政治家和文学家，《元日》描写的是春节的传统习俗理解了内容，背诵就会更加容易讲述家族故事分享家族的春节传统和有趣经历，增强孩子的家族认同感记录节日变化和孩子一起记录每年的春节活动，形成家庭节日档案文化传承技巧记忆技巧创新与传统结合在保留传统文化核心的同时，可以融入现代元素，使传统文化更贴近孩子的生活体教给孩子一些记忆古诗的技巧，如分段记忆法（先记第一句，熟练后再记第二句，以此类推）、图像联想法（将诗句与具体画面联系验例如，在家庭微信群中发送电子红包，同时解释传统压岁钱的文化含义起来）、节奏记忆法（配合节奏或动作记忆）等尊重孩子兴趣根据孩子的兴趣爱好，选择适合的传统文化活动有些孩子可能对手工制作感兴趣，有些可能喜欢烹饪，有些则可能对历史故事更感兴趣适当奖励多元文化视角在传承本民族传统文化的同时，也可以介绍其他文化的节日习俗，培养孩子的多元文化意识和尊重不同文化的态度设立小目标和相应的奖励，激励孩子背诵例如，背完一首诗可以获得一个小贴纸或额外的阅读时间等避免过度使用物质奖励，重点是培养孩子的成就感和学习兴趣课件下载与资源链接课件获取方式推荐优质教学视频链接为方便教师教学和学生复习，我们提供了多种渠道获取本《元日》优质课教学课件及相关学习资源请根据自己的需求选择合适的获取方式扫码下载使用手机扫描右侧二维码，即可直接下载完整版PPT课件二维码有效期为一年，请及时保存云盘下载除了课件资源外，我们还精选了一系列优质的《元日》教学视频和数字资源，帮助教师教学和学生自主学习访问我校教育资源云平台（edu.school.com/resources），使用教师账号或学生账号登录后，在语文教学资源—古诗文教学—《元日》目录下获取名师教学视频邮件获取《名师示范课王安石〈元日〉》-特级教师张明授课，45分钟完整课堂实录，展示了高效的教学方法和丰富的教学设计教师可发送邮件至curriculum@school.com，邮件主题注明《元日》课件申请，我们将在1-2个工作日内将资源发送至您的邮箱课件内容包括链接edu.cn/video/12345（校园网可直接访问）完整PPT课件包含所有教学内容和动画效果《〈元日〉微课诗歌背景与作者介绍》-教学设计文档详细的教学目标、重难点、教学过程和评价方式配套习题可编辑的Word格式练习题和答案10分钟精华内容，重点介绍王安石生平和《元日》创作背景，适合课前导入或课后巩固多媒体素材课件中使用的图片、音频和视频资源链接edu.cn/video/23456（校园网可直接访问）拓展阅读材料与《元日》相关的文化背景和延伸阅读材料《诗中的节日文化〈元日〉赏析》-版权声明本课件及相关资源仅供教育教学使用，不得用于商业目的使用过程中请注明出处，尊重原创未经许可，不得在互联网公开传播完整课件15分钟专题讲解，深入分析诗中的传统文化元素，适合文化拓展学习链接edu.cn/video/34567（校园网可直接访问）数字学习资源《元日》互动学习网站包含诗词朗读、情境动画、知识问答等互动内容，适合学生自主学习网址learn.edu.cn/yuanri古诗文学习APP收录《元日》及相关古诗文，提供朗读、注释、翻译等功能，支持离线使用下载扫描右上角二维码或在各大应用商店搜索古诗文学习《中国传统节日》数字图书馆丰富的春节文化资料库，包含文字、图片、视频等多媒体资源网址digital.library.edu.cn/festival教师教学资源《〈元日〉教学设计案例集》收录10个优秀教学设计和教学反思《古诗文教学方法与技巧》实用的教学策略和课堂活动设计《传统文化教育资源库》丰富的传统节日教学素材和活动方案教学团队介绍课件制作教师及名师团队本《元日》优质课教学课件由我校语文教研组和教育技术中心联合开发，集合了多位经验丰富的教师和技术专家的智慧团队成员各展所长，共同打造了这套兼具教学实效性和技术创新性的优质课件1学术顾问首席教学设计郑教授北京师范大学古典文学教授，为课件提供学术指导和内容审核李明华老师吴教授华东师范大学教育技术学教授，为课件技术方案提供专业建议特级教师，市级语文学科带头人，从教20年，擅长古诗文教学，曾获省级教学设计一等奖，主编《中学古诗文教学新思路》等教学专著联系方式与教学支持负责本课件的整体教学设计和内容规划，确保教学目标明确、重难点突出、教学过程科学合理我们致力于为广大师生提供持续的教学支持和服务如有任何问题或建议，欢迎通过以下方式联系我们2教学咨询内容研发团队李明华老师王静怡老师中学高级教师，古典文学硕士，负责诗歌解析和文化背景研究电话123-4567-8910张伟老师青年骨干教师，教育学硕士，负责互动环节和练习题设计邮箱li_ming@school.com陈学文老师区级优秀教师，传统文化研究专家，负责文化拓展内容工作时间周一至周五8:30-16:30技术支持3技术制作团队赵天明老师赵天明老师教育技术中心主任，多媒体课件设计专家，负责整体技术规划电话123-4567-8911刘晓梅老师美术教师，平面设计师，负责课件视觉设计和美工邮箱zhao_tech@school.com孙志远老师信息技术教师，动画制作专家，负责动画和交互效果制作工作时间周一至周五8:30-16:30后续服务我们提供以下持续服务，确保课件能够更好地服务教学课件更新定期更新课件内容和技术，保持与教育发展同步教学研讨每学期组织《元日》教学经验分享会，交流教学心得个性化定制根据教师需求，提供课件个性化调整服务使用培训为新教师提供课件使用培训，确保充分发挥课件价值结束语让我们一起感受《元日》的美好，传承中华优秀传统文化！亲爱的老师和同学们，《元日》这首诗虽然只有短短二十八个字，却是中华传统文化的瑰宝，是我们了解春节传统习俗的重要窗口通过学习这首诗，我们不仅领略了王安石的诗歌艺术，也深入了解了中国传统节日的丰富内涵知识之旅情感之旅实践之旅我们一起解读了诗句含义，了解了爆竹、屠苏、通过诵读《元日》，我们感受到了春节的喜庆氛围和我们通过朗读、背诵、创作、游戏等多种方式，将《元曈曈日、桃符等文化意象背后的历史渊源和文化内辞旧迎新的美好期许诗中蕴含的对美好生活的热爱日》内化为自己的文化素养这些实践活动不仅提高了涵我们认识了北宋著名政治家、文学家王安石，了和对传统文化的珍视，引发了我们的共鸣这种情感我们的语文能力，也培养了我们的审美情趣和创造力，解了他的生平和文学成就这些知识不仅丰富了我们体验，让我们更加亲近传统文化，增强了文化自信和让学习变得更加生动有趣的头脑，也开阔了我们的视野民族认同感传统文化是中华民族的根和魂，是我们面向未来的精神力量希望通过《元日》的学习，能够激发大家对传统文化的热爱和兴趣，主动成为传统文化的学习者、传承者和创新者爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符让我们记住这首美丽的诗，记住它所承载的文化记忆，在新时代的征程上，传承和弘扬中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！谢谢大家！祝学习进步，生活美好！。