初中数学思政教学课件

初中数学思政教学课件数学与思想政治教育的融合探索第一章思政教育与数学教学的时代使命在全面推进社会主义现代化建设的新时代，数学教育不仅要传授知识和技能，更肩负着培养学生正确价值观和爱国情怀的重要使命为什么要开展数学思政教学？数学思政教学是将思想政治教育与数学学科有机融合的教育实践，是落实立德树人根本任务的重要途径培养理性思维与价值观统一通过数学思维训练，培养学生理性、严谨的思考方式，同时引导正确价值判断数学课堂是立德树人的重要阵地习近平总书记关于立德树人的重要论述教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人习近平总书记多次强调教育工作的重要性，指出教师肩负着培养下一代的重任作为数学教师，我们必须承担起四有好教师的使命，在传授知识的同时，注重学生的价值观塑造和人格养成数学教学不仅是培养学生的逻辑思维和问题解决能力，更要引导学生将这些能力用于服务国家和人民，为中华民族伟大复兴贡献力量数学思政的内涵与目标价值融入能力培养责任塑造将社会主义核心价值观自然融入数学知识教培养学生的科学精神、批判性思维和创新意培养学生的社会责任感和使命担当，树立为学过程中，避免生硬说教识，增强分析解决问题的能力国家发展贡献力量的远大志向数学思政教育旨在实现知识传授与价值引领的有机统一，促进学生全面发展数学与思政的融合之美不仅体现在教学内容上，更体现在教学方法和理念中通过创新教学方式，我们可以让枯燥的数学公式承载丰富的文化内涵和价值观念，实现知识学习与思想教育的和谐统一上图展示了数学符号与中国传统文化元素的创意融合，象征着数学教育与思想政治教育的相互交融这种融合不是简单的拼接，而是在数学教学的各个环节中自然渗透思政元素，让学生在掌握数学知识的同时，潜移默化地接受思想引领第二章数学教学中的思政资源挖掘数学学科蕴含着丰富的思政教育资源，从中国古代数学家的爱国情怀到数学知识本身所体现的科学精神，都是进行思政教育的宝贵素材本章将探讨如何挖掘数学学科中的思政元素，并通过具体案例展示这些元素如何在教学中得到有效运用数学文化与民族精神中国古代数学家的爱国奉献精神祖冲之计算圆周率精确到小数点后7位（

3.1415926），表现出中国数学家的精益求精精神华罗庚放弃国外优厚条件回国效力，体现了科学家的爱国情怀和民族责任感数学发展中的创新与坚韧品质数学发展史是人类不断探索、勇于创新的历史，通过讲述数学家的故事，可以培养学生坚韧不拔、敢于质疑、勇于创新的品质数学知识中的思政元素示例几何中的严谨逻辑与诚信教育统计与概率中的科学态度与社会责方程解法中的多元思维与创新精神任几何证明要求每一步都有充分依据，培养学一个方程有多种解法，培养学生辩证思考能生严谨求实的科学态度和诚实守信的品格数据分析要求客观公正，不选择性使用数力和创新精神，学会从不同角度分析问题据，培养学生实事求是的科学态度和社会责任感数学知识本身蕴含着丰富的思政元素，教师要善于挖掘这些元素，并在教学过程中自然地引导学生感悟其中的思想价值，实现知识传授与价值引领的有机统一典型案例一元二次方程中的问题解决精神代数思维培养与坚持不懈的探索精神结合一元二次方程的解决过程涉及多种方法•公式法体现科学家总结规律的智慧•配方法体现创造性思维和灵活应用能力•因式分解法体现分解问题、各个击破的策略通过学习不同解法，学生不仅掌握解题技巧，更能体会到面对复杂问题时，坚持不懈、多角度思考的重要性，这正是中华民族自强不息精神的体现第三章数学教学理论与思政融合策略教学理论是指导教学实践的重要依据将现代数学教学理论与思政教育有机融合，可以提高思政教育的有效性和针对性本章将探讨几种主要的数学教学理论如何与思政教育相结合，为教师提供理论指导和实践参考建构主义教学理论与思政育人学生是知识的主动建构者教师是引导者让学生在解决数学问题的过程中主动建构知识，教师不仅引导学生掌握知识，更要引导学生在建同时形成正确的价值观念构过程中形成正确价值观情境学习互动学习环境创设与现实生活相关的数学情境，在解决实际问创设有利于思政教育的互动学习环境，促进学生题中培养社会责任感在交流中获取价值认同建构主义教学理论强调学生的主体地位和知识的主动建构过程，这与思政教育强调学生主动内化价值观的理念相契合教师应创设有利于价值观建构的教学环境，引导学生在解决问题的过程中自觉形成正确的价值取向范例教学理论在思政教学中的应用范例教学理论强调通过典型案例引导学生掌握解决问题的方法和思路在数学思政教学中，教师可以精心选择具有思政价值的数学范例，在教学过程中渗透思政元素范例选择原则•选择能反映社会现实的数学问题，如环保数据分析•选择能体现科学精神的数学案例，如几何证明•选择能展示民族自信的数学史例，如中国古代数学成就通过这些范例，培养学生独立思考能力和正确价值判断能力，提高学生分析和解决实际问题的能力变式教学理论助力思政渗透基本问题变式问题设置基础数学问题，引入基本思政元素通过变换问题形式，深化数学理解与思政认识应用问题创新问题设计实际应用场景，强化思政价值与社会责任鼓励学生创设新问题，培养创新精神与价值判断变式教学理论强调通过问题的多样化变换，帮助学生深入理解数学本质在思政教学中，教师可以通过问题变式，引导学生从不同角度思考问题，培养辩证思维能力和创新能力例如，在教学分数应用题时，可以设计关于资源分配的变式问题，引导学生思考公平与效率的关系，培养社会主义核心价值观傅种孙数学教育思想启示知其然，更要知其所以然傅种孙是中国著名数学教育家，他强调数学教学不仅要让学生知道是什么，更要理解为什么这一思想对数学思政教学有重要启示•引导学生理解数学原理背后的逻辑思想，培养严谨思维•鼓励学生质疑和探究，不盲从权威，培养科学精神•在教学中矫正错误，培养学生实事求是、敢于坚持真理的品质•强调理论与实践结合，培养学生解决实际问题的能力和社会责任感第四章初中数学思政教学设计案例理论指导实践，实践检验理论本章将通过具体的教学案例，展示如何在初中数学课堂中有效融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一这些案例涵盖了代数、几何、统计等不同数学内容，展示了思政元素融入的多种可能路径，为教师提供实践参考案例一利用设推导错误引发思政讨论a=b2=1教学设计思政价值

1.展示错误推导a=b→a²=ab→a²-b²=ab-b²→a+ba-b=ba-b→•培养批判性思维，不盲从权威a+b=b→2b=b→2=1•强调科学研究中的严谨态度

2.引导学生找出错误除以零的错误•引导学生理解求真务实的科学精神

3.引发思政讨论数学证明中的严谨性与科学态度•讨论如何在生活中保持理性判断，不被虚假信息误导通过分析数学错误，培养学生严谨求实的科学态度和批判性思维能力，引导学生在面对复杂社会现象时保持理性判断案例二几何证明中的逻辑严密性与诚信教育教学设计以三角形全等证明为例，设计以下教学环节

1.设置几何证明问题，要求学生给出完整证明过程

2.引导学生理解每一步证明都需要充分依据

3.讨论跳步和无依据推断的危害

4.延伸到生活中的诚信问题讨论思政价值•培养学生严谨求实的科学态度•引导学生理解诚实守信的重要性•讨论社会生活中的诚信问题案例三统计数据分析中的社会责任感培养教学设计思政价值收集近年来中国经济发展、环境保护或社会进步的数据，组织学生通过真实数据分析，帮助学生进行分析•增强对国家发展成就的认同感和自豪感

1.分组收集并整理数据•培养数据素养和理性判断能力

2.制作统计图表，分析发展趋势•提高社会责任感和公民意识

3.讨论数据背后反映的社会现象•理解个人发展与国家发展的关系

4.探讨个人可以为国家发展做出的贡献第五章课堂教学方法与思政融合技巧教学方法的选择直接影响教学效果在数学思政教学中，教师需要采用多种教学方法，充分调动学生积极性，实现思政元素的自然融入本章将介绍几种适合数学思政教学的教学方法，并提供具体的应用技巧和注意事项，帮助教师提高教学效果互动讨论法方法特点通过小组讨论或全班讨论，让学生积极参与，深化对数学知识和思政理念的理解应用技巧•设计具有思辨性的数学问题，如数据分析中的价值判断•组织有序的小组讨论，确保每位学生都有表达机会•引导学生从不同角度思考问题，培养多元思维•适时点拨，引导讨论朝正确方向发展互动讨论不仅能提高学生的思维能力和表达能力，还能在交流中形成价值共识，增强思政教育效果设疑导入法方法原理设计要点实施步骤利用精心设计的数学问题引发学生思考与价问题应贴近学生生活，具有一定挑战性，同•提出问题，引发思考值判断，激发学习兴趣时蕴含思政元素•学生探索，教师引导•解决问题，价值升华【案例】在讲授比例时，可设计如何公平分配有限资源的问题，引导学生思考效率与公平的关系，体会社会主义核心价值观中的公平正义理念情境教学法方法特点创设贴近生活的数学情境，增强思政教育的体验感和代入感，使抽象的数学知识和价值观念具体化、生活化应用技巧•选择富有思政意义的真实场景，如抗疫数据分析•设计有挑战性的情境问题，激发学生思考•注重情境的真实性和典型性，避免刻意做作•引导学生在解决问题过程中感悟价值理念案例在教学函数时，可设计分析中国经济增长曲线的情境，引导学生感受国家发展成就，增强爱国情怀多媒体辅助教学数字化展示视频资源交互式学习利用PPT、电子白板等展示数学概念和思政素材，播放数学家故事或数学应用视频，激发学生情感共利用数学软件和学习平台，创设互动探究环境增强直观性鸣多媒体辅助教学能有效提高学生学习兴趣，增强思政教育的感染力教师在使用多媒体时，应注重内容选择的思想性和价值导向，避免媒体形式喧宾夺主，确保思政元素自然融入教学过程第六章教师角色与职业道德建设教师是课程思政的实施者和引领者，教师的思想政治素养和职业道德直接影响思政教育的效果本章将探讨数学教师在思政教育中的角色定位和职业道德建设只有教师自身具备良好的思想政治素养和专业能力，才能在教学中自然、有效地融入思政元素，引导学生健康成长数学教师的四有标准有理想信念有扎实学识坚定的理想信念是教师的精神支柱，教师应坚持正确的政治方向，树数学教师应具备扎实的数学专业知识和广博的文化知识，能够将数学立正确的世界观、人生观、价值观知识与思政元素有机融合有道德情操有仁爱之心教师应具有高尚的道德情操，以身作则，严于律己，为人师表，在教教师应关爱每一位学生，尊重学生人格，理解学生差异，帮助学生健育教学中体现正确价值导向康成长，成为学生的引路人习近平总书记提出的四有好老师标准为教师的职业发展指明了方向数学教师应以此为准则，不断提高自身素质，成为学生健康成长的引路人教师如何成为学生的价值引领者以身作则，潜移默化影响学生教师的一言一行都在影响学生，只有教师自身具备良好的思想政治素养，才能在教学中自然地引领学生形成正确价值观课堂言行教学设计教学语言规范得体，课堂行为彰显精心设计教学环节，自然融入思政师德元素师生互动尊重学生个性，关注学生成长，建立良好师生关系教师持续学习与思政能力提升路径理论学习1学习党的教育方针政策和思想政治理论，提高政治素养和理论水平2专业发展深入研究数学学科知识和教学方法，提高专业能力和教学水平教研活动3参与集体备课、教研讨论，交流数学思政教学经验，共同提高4实践反思在教学实践中不断总结经验，反思不足，持续改进教学方法跨学科合作5与其他学科教师合作，学习跨学科思政元素融入方法，拓宽视野教师的专业发展是一个持续的过程，只有不断学习，才能适应教育发展的新要求，提高数学思政教学的有效性第七章总结与展望数学思政教学是落实立德树人根本任务的重要途径，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义本章将总结数学思政教学的主要内容和方法，展望未来发展方向，为教师提供持续探索的动力和方向数学思政教学的未来展望完善评价机制创新教学方法建立科学的数学思政教学评价体系，促进思深化课程思政探索数字化时代背景下的数学思政教学新方政教育效果的可视化和可测量进一步深化数学课程思政研究，挖掘更多思法，提高教学的针对性和有效性政元素，形成系统化的数学思政教学体系让数学课堂成为立德树人的坚实阵地，培养担当民族复兴大任的新时代青少年数学思政教育不是一时之举，而是一项长期任务每位数学教师都应当不断探索、勇于创新，充分发挥数学学科的育人功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。