党校现场教学点建设典型交流材料

党校现场教学点建设典型交流材料XX县以其独特的地理位置和资源优势，孕育了宝贵的现场教学资源其中，XX县梯田作为“绿水青山就是金山银山”发展理念的生动实践，对XX梯田的保护利用与“绿水青山”向“金山银山”的转变过程进行提炼和升华，是党校干部教育培训中“两山”理论的鲜活教材这不仅有助于推动干部教育培训模式的创新性发展，还能增强干部对XX农耕文化传承、保护与发展的认识和理解有力诠释“绿水青山就是金山银山”理念，对激发党员领导干部干事创业精神、推动创新发展具有重要作用

一、县现场教学点开发与建设经验XX

（一）强化要素保障，为教学活动顺利开展提供支撑在教学资源保障方面，精心挑选现场教学点，结合现场教学点优势资源，确定教学主题，同时收集与教学主题相关的信息,撰写讲解词，形成完善的教学手册在人力资源保障方面，组建一支专业的现场教学团队，针对现场讲解、主持互动、归纳总结、点评、理论提升等教学环节，针对性加强师资培训，提升现场教学质量在机制保障方面，加强组织领导，细化活动实施细则,明确团队分工与职责，建立健全现场教学点管理制度，围绕主题制定详细的教学方案，同时要提供周密的准备工作与后勤保障

（二）确立核心主题，深入发掘现场教学点的精髓素材将整体现场教学点命名为“千年梯田活态瑰宝”，精心串・联XX梯田历史文化博物馆、XX梯田保护数据监测中心共同构建XX县“两山”理论干部教育培训的生动课堂针对各教学点，精心设定以下主题“XX梯田千年印记”——XX梯田文化博物馆，展现・XX梯田深厚的历史底蕴；“科技赋能•保护优先”——XX梯田保护数字监测中心，体现现代科技在梯田保护中的重要作用；“生态种养•点绿成金”一一大鱼塘村“稻鱼鸭综合种养”，诠释绿色生态的可持续发展之道;“文旅汇融•和美全福”——全福庄中寨乡村善治，展现乡村治理与文旅融合的和谐画面;“四素同构•三共协同”一一探索传统村落保护与发展的新路径一系列教学点的开发与建设，不仅充分展示了各族人民的勤劳与智慧，也深刻反映了各族人民尊重自然、利用自然、保护自然的生态理念

（三）将现场教学与干部能力提升深度融合，充分激发干部的主观能动性现场教学不仅是党校教学改革的重要一环，更能够推动经济社会发展在实践中，要精心策划与多方协调，有效组织教学活动，将现场教学与地区特色教育紧密结合，使典型案例的示范效应得以最大化发挥在此过程中，鼓励学员们在学习中深入思考，并在学习后能够结合各自实际情况进行创新实践，进而提炼出可复制、可推广的经验模式这种经验的“复制粘贴”不仅能够惠及核心区周边的村寨，还能以点带面，推动农文旅产业的可持续协调发展

（四）强化教学特色，确保现场教学环节的有效实施党校的现场教学应明确区分于一般的导游讲解，致力于探索并优化现场教学模式，始终将党校的教学目标和培训任务作为核心考量现场教学应坚定以提升学员能力为核心目标，精准把握问题症结，扎实执行“现场阐释、问题引入、互动探讨、理论深化”的教学环节，紧密围绕既定教学目标与任务，在教学规划及

（五）精心策划交流互动环节,通过思想的“交锋”激发学具体执行中充分彰显党校现场教学的独特魅力员的智慧火花交互过程涵盖三大维度其一，授课教师与学员建立起高效沟通的桥梁，营造和谐且积极的互动氛围其二，学员围绕现场案例展开深入而全面的交流，达到相互启迪、激发思维碰撞的效果，并提出切实可行的问题解决方案，从而达成提升能力的教学目标其三，加强学员与教学基地工作人员之间的交流互动这一环节不仅能让学员更深入地洞悉现场案例，为知识积累奠定坚实基础，为后续研讨打下基础，还能在互动中产生新的思路和想法，推动问题研究的深化与全面解决，营造出一种互学互鉴、共同进步的良好氛围

二、县现场教学点取得的成效XX

（一）开辟党性教育新天地党性教育是干部教育培训中的重要内容，为赋予党性教育更加鲜活、具体的内涵，我们将中华民族文化瑰宝、农耕文化的深厚积淀、民族团结示范建设的鲜活实践、民族精神的崇高追求以及脱贫攻坚的奋斗精神等丰富资源，融入现场教学的广阔平台，使之成为党性教育不可或缺的宝贵资源此举不仅丰富了党性教育的新方式，开辟了更为辽阔的教育天地，还使党员干部在亲身体验中，深刻理解并牢固把握党的本质与宗旨，从而推动其党性修养持续提升

（二）拓展党建工作的广度与深度在现场教学点开发过程中，我们始终将党建与业务紧密融合,在内涵挖掘、线路规划、设施建设、队伍培养等方面，党建工作始终发挥着引领航向的关键作用比如，在文旅融合现场教点建设中，充分发挥党建引领作用，为村庄文化繁荣和旅游兴盛注入了强劲动力；在XX梯田农业文化遗产的保护与利用中，党的环保理念得以深入实践，实现了生态与经济的和谐共生党建业务深度融合的实践，极大地丰富了基层党建的内涵，使党的各项事业在更广阔的领域和更高层面上得到了延伸与发展，为党建工作注入了新的活力与生机

（三）丰富学员提升履职能力体验现场教学坚持以学员为中心的理念，教师担任引导者的角色,鼓励学员积极投入、亲身实践，通过主动探索掌握知识与技能在教学过程中，综合运用研讨、体验、案例分析及互动交流等多元化教育手段，在互动交流中，学员不仅汲取了专业知识，还锻炼了团队协作能力、沟通表达技巧和批判性思维能力，帮助学员深入理解和掌握履职所需的核心知识与技能，进而增强其实际操作能力和综合素养同时，现场教学为学员提供了丰富而深刻的学习体验，为提升学员履职能力提供新方式

（四）提高干部教育培训效果现场教学紧扣提升干部能力与素质的核心目标，通过教师深入浅出的理论讲授、学员间热烈的互动探讨、问题的深刻剖析以及履职能力提升等多元手段，极大地丰富了培训过程，充实了教学内容，教学效果明显提升，学员不仅受到系统化的理论熏陶、党性锤炼及全方位的能力锻造，而且潜移默化地加深了干部心系家乡发展的深厚情感，强化了对本土文化的崇敬感，以及对生态环境保护的责任感、使命感，有效激发了干部投身创新创业的热情与斗志，有力推动了干部教育培训目标的实现，显著提升了教育培训的整体成效总之，现场教学将课堂中的问题带入现场,将灌输式教学转变为互动式教学，将素材转化为教材，因而具有体验性、多元化、互动性等鲜明特征现场教学中每一处真实的场景、每一个生动的案例，都能激发培训对象的情感共鸣与问题思考，使他们在“听、看、问、思、研”中观察事物、思考问题，在互动研讨中升华思想认识XX县“两山理论”现场教学点，作为世界文化遗产，彰显了各族先民尊重大自然、保护大自然、战胜大自然和利用大自然的智慧结晶将其作为现场教学点进行打造，既是将“绿水青山”变为“金山银山”的生动实践与习近平生态文明思想相结合的真实写照，也是提升干部对人与自然和谐共生理念的认知与理解，对于更好践行习近平生态文明思想传承农耕文明、促进中华优秀传统文化创新发展具有重要的现实意义。