嫦娥古诗教学课件

嫦娥古诗教学课件第一章嫦娥传说概述嫦娥奔月的神话起源与发展嫦娥形象在中国文化中的象征意义嫦娥奔月的故事最早可追溯到先秦时期，《淮南子览冥训》中有记载嫦娥作为月宫仙子，在中国文化中具有多重象征意义·羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月这个简单的记载随着时代发展象征美丽与优雅，是古代女性审美的重要标准之一•不断丰富，到了唐宋时期，故事情节更为完整，成为中国四大爱情传说代表思乡与孤独，寄托了人们对亲人的思念之情之一•体现追求永恒与理想的人性渴望•嫦娥奔月的故事在不同朝代有不同版本，但核心情节保持一致嫦娥服在现代文化中，还被赋予了勇敢探索、追求自由的精神内涵•下仙药后飞升月宫，与人间隔绝，成为月中孤独的仙子这个故事流传千年，成为中国文化中最富诗意的神话之一嫦娥传说简述后羿射日救民形成中秋习俗相传在远古时代，天空中突然出现了十个太阳，灼热的阳光使河流干嫦娥飞到月宫后，后羿十分思念妻子，每当月圆之夜，便在月下摆设涸，庄稼枯萎，人民生活在水深火热之中英雄后羿张弓射下九个太香案，放置嫦娥生前喜爱的时令鲜果和月饼，以示怀念后来，人们阳，拯救了百姓为了奖励后羿的功绩，西王母赐给他一颗不死仙为了纪念嫦娥，每年中秋之夜都会赏月、吃月饼，这一传统一直延续药，服下便可成仙至今，成为中华民族重要的文化习俗123嫦娥偷服仙药后羿因为不忍心离开凡间的百姓，便将仙药交给妻子嫦娥保管一天，趁后羿外出打猎，嫦娥好奇或是担心恶人抢夺，偷偷服下了仙药她的身体立刻变得轻盈，飘向了天空由于对丈夫的思念，她选择了最接近人间的月亮作为栖息之所嫦娥奔月的艺术再现这幅嫦娥奔月的传统绘画作品，展现了嫦娥飞升月宫后的孤独与思念画中嫦娥背影纤细优美，衣袂飘飘，似在俯瞰遥远的人间月宫环境清冷，玉兔、桂树点缀其间，烘托出一种仙境般的美感，却也暗示了仙子内心的寂寞这种艺术表现形式凝聚了中国传统审美中对美与哀愁的双重表达，成为后世文人墨客咏月怀人的重要意象来源第二章嫦娥相关古诗精选《古诗十九首》中的嫦娥意象唐代诗人李商隐《嫦娥》诗赏析宋代苏轼《水调歌头明月几时有》·《古诗十九首》作为汉魏时期的抒情诗集，李商隐的《嫦娥》是直接以嫦娥为题的名其中多首诗作中都有对月亮的咏叹，如迢篇，诗中通过对月宫环境与嫦娥心境的描苏轼的这首词虽然没有直接描写嫦娥，但其迢牵牛星，皎皎河汉女等句，虽未直接提写，塑造了一个美丽却孤寂的嫦娥形象这中人有悲欢离合，月有阴晴圆缺等名句，及嫦娥，但月亮作为思乡怀人的意象已经形首诗以绝妙的意象和深沉的情感，成为历代将月亮与人间情感紧密联系，表达了对亲人成，为后世嫦娥诗奠定了情感基调咏月诗中的佳作的思念之情，与嫦娥奔月后对人间的思念形成呼应从先秦到现代，嫦娥和月亮的意象在中国诗歌中占据着重要地位，既是自然景观的描写，也是诗人情感的寄托这些诗歌作品不仅丰富了嫦娥的文学形象，也为我们理解中国传统文化中的月亮象征提供了丰富的文本资料李商隐《嫦娥》诗全文诗中嫦娥孤寂与美丽的双重意象云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉这首诗通过以下方面展现了嫦娥的双重形象嫦娥应悔偷灵药，美丽的仙境云母屏风、烛影，描绘了月宫环境的精致与奢华•孤独的心境长河渐落晓星沉暗示了时间的流逝与孤独的漫长碧海青天夜夜心•永恒的悔恨应悔偷灵药直接点明嫦娥的心理状态•这首诗是唐代著名诗人李商隐直接以嫦娥为题的作品，通过对月宫环无尽的相思碧海青天夜夜心表达了嫦娥对人间的思念之情•境的精细描绘和对嫦娥心理的深入揣摩，塑造了一个美丽而孤独的嫦娥形象诗句解析云母屏风烛影深长河渐落晓星沉这句诗描绘了月宫的环境，云母屏风是一种用云母制成的装饰屏风，质地晶长河指银河，这句诗描述银河渐渐西沉，晨星也即将隐没，暗示黎明即将到莹剔透，象征月宫的晶莹剔透与华丽烛影深则暗示夜已深沉，烛光映照在来从时间上看，这是一个过渡时刻，既不是深夜，也不是白昼，恰如嫦娥云母屏风上，形成深邃的光影效果这一意象既体现了月宫的精致华美，也处于人间与仙界之间的尴尬处境暗示了嫦娥的孤独寂寞这句诗通过天象的变化暗示时间的流逝，也象征嫦娥的孤独生活在不断重复从修辞角度看，这里运用了通感的手法，将视觉（烛影）与触觉（深）相结中流逝，没有尽头，增强了诗歌的悲剧色彩合，使画面更加立体生动嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心这句直接点明嫦娥的心理状态，表达了诗人对嫦娥内心的揣测她应该后悔这句是全诗的点睛之笔，描述嫦娥在碧海青天之间，夜夜思念人间夜夜心偷服了不死仙药应悔二字尤为关键，表明这是诗人的主观推测，而非客三字极其简练，却包含了无尽的相思之苦这里的心字用得极妙，既可理观叙述，体现了诗人对嫦娥命运的同情解为思念之心，也可理解为月亮本身（圆月如心）这一句从神话故事转向人物心理描写，使嫦娥从神话人物变成了有着丰富情这句诗通过意象的组合（碧海、青天、夜夜、心）创造了一个广阔而孤寂的感的形象，增强了诗歌的感染力意境，将嫦娥的孤独感推向极致，引发读者的强烈共鸣诗中意境的艺术再现这幅唐代仕女图展现了诗中云母屏风烛影深的意境画面中烛光映照在精美屏风上，形成深邃的光影效果，营造出一种既华丽又孤寂的氛围这种艺术表现完美契合了李商隐诗中对嫦娥处境的描写外在环境的华美与内心情感的孤独形成鲜明对比唐代是中国古典诗歌与绘画艺术的鼎盛时期，诗画互文成为重要的艺术表现手法通过这幅唐代仕女图，我们可以更加直观地理解李商隐诗中所营造的意境，感受古人对月宫、对嫦娥形象的艺术想象，进而更深入地理解诗歌的内涵与情感苏轼《水调歌头》节选诗中月亮寄托的思念与祝福明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年这首词作于宋神宗熙宁四年（年）中秋，当时苏轼在密州（今山东1071诸城）任太守，中秋之夜，他对月抒怀，思念远在京城的弟弟苏辙词我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，中通过以下方面表达了对亲人的思念高处不胜寒把酒问青天表达对远方亲人的牵挂与问候•起舞弄清影，何似在人间不知天上宫阙，今夕是何年想象月宫生活，暗示时空阻隔•我欲乘风归去表达回归团聚的强烈愿望这首宋代著名词人苏轼的《水调歌头》，虽然没有直接提及嫦娥，但其•中对月的咏叹与思乡情怀，与嫦娥传说有着内在的联系词中不知天上•起舞弄清影，何似在人间肯定人间情感与团聚的珍贵宫阙，今夕是何年，暗示了对月宫生活的想象，与嫦娥的传说相呼应文化背景讲解月亮的象征意义中秋节与嫦娥传说在中国诗歌中，月亮具有丰富的象征意义象中秋节是中国传统的重要节日，与嫦娥传说有征思乡（如露从今夜白，月是故乡明）；着密不可分的联系相传嫦娥奔月的日子正是象征团圆（如但愿人长久，千里共婵娟农历八月十五，因此这一天成为中国人赏月、）；象征孤独（如举头望明月，低头思故思念亲人的特殊日子中秋节的月饼圆形象征乡）；象征永恒与变化（如人有悲欢离团圆，也暗含对嫦娥的纪念合，月有阴晴圆缺）月亮崇拜与文化传承嫦娥在文学中的演变月亮崇拜是中国古代重要的自然崇拜形式之从早期神话中简单的月神形象，到唐宋诗词中一，反映了农业社会对自然规律的观察与尊富有情感的孤独仙子，再到明清小说中更为丰重嫦娥作为月神的化身，成为这种崇拜的人富的人物形象，嫦娥在文学作品中不断演变与格化表达这种文化传统通过诗歌、绘画、节丰富，反映了不同时代的审美取向与价值观日习俗等多种形式得以传承，影响至今念第三章嫦娥形象的多维解读美丽仙子孤独与思念女性坚韧与独立嫦娥最基本的形象是美丽的月宫仙子在古代嫦娥奔月后，永远与人间隔绝，这使她成为孤从现代视角解读，嫦娥形象还可以看作女性坚文学作品中，嫦娥常被描述为容貌绝美、气质独与思念的象征在李商隐的《嫦娥》诗中，韧与独立的隐喻她主动选择服下仙药，飞向超凡的女神形象，代表了古代审美中对女性美碧海青天夜夜心一句，生动表达了嫦娥对人未知的月宫，展现了追求自由与命运自主的勇的理想化想象间的思念之情气这种形象在诗词中常见的描述有婵娟、素这种孤独形象在中秋文学中尤为常见，如白居在当代文学与艺术创作中，嫦娥形象被赋予了娥、冰轮玉镜等，强调其洁白、圆满、明易玉兔捣药成，素娥奔月出白兔捣药成，更多现代意义，如《嫦娥》电影中，嫦娥被塑亮的特质，与月亮的特性相融合在唐代诗人嫦娥奔月去表达了对嫦娥孤寂处境的同造为勇敢追求自由的女性形象，反映了现代社的笔下，嫦娥的美丽常与月光的清冷相结合，情这种孤独意象也常被文人用来表达自己的会对女性独立精神的肯定这种解读为传统神形成一种独特的审美风格思乡之情或对亲人的思念话注入了新的生命力嫦娥形象演变早期神话中的嫦娥1早期文献如《淮南子》中，嫦娥形象较为简单，主要是作为后羿妻子和月神的角色出现这一时期的嫦娥没有太多个性特征，主要作为神话故事的一部分存在在汉代画像石中，已经可以看到嫦娥奔月的图像，但形象仍较为简魏晋南北朝时期2略这一时期，嫦娥形象开始与道教仙女形象相融合，逐渐被赋予了美丽、高贵的特质《拾遗记》等志怪小说中，对嫦娥的描写更加细致，开始强调其美唐宋文学中的嫦娥3丽外表和孤独处境，为唐宋文学中的嫦娥形象奠定了基础唐宋时期是嫦娥形象最为丰富的时期，诗人们通过自己的想象力，为嫦娥赋予了丰富的情感与性格李商隐的《嫦娥》将其塑造为美丽而孤独的形象；李白的嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心则强调了其对人间的思念；苏轼明清小说中的嫦娥4的词中虽未直接提及嫦娥，但不知天上宫阙，今夕是何年表达了对月宫生活的想象明清小说如《西游记》《镜花缘》中，嫦娥成为具有完整人格的角色，有着复杂的性格和情感这一时期的嫦娥不再仅是孤独的象征，而是能够与其他神仙互动，拥有自己的生活和情感世界的立体角色现代影视与艺术中的嫦娥5现代创作中，嫦娥形象更加多元化在电影《嫦娥》中，她被塑造为勇敢追求自由的女性；在动画片《嫦娥奔月》中，增加了她与后羿的爱情故事；在中国探月工程中，嫦娥成为航天器的名称，象征中华民族探索宇宙的精神这些现代诠释为传统嫦娥形象注入了新的活力嫦娥形象的艺术再现这组嫦娥形象对比图展示了从古代到现代不同时期艺术作品中嫦娥形象的变化我们可以看到，早期壁画和画像石中的嫦娥形象较为简朴，主要表现飞天的动态；唐宋时期的绘画中，嫦娥形象更加精致，具有典型的仕女特征；明清时期的嫦娥更加丰满立体，环境描写也更为细致；而现代艺术创作中的嫦娥则更加多元，融入了现代审美元素这种形象的演变不仅反映了艺术风格的变化，也体现了社会审美观念的转变早期的嫦娥更强调神性与象征意义，而后来的嫦娥则越来越强调人性与情感表达在现代创作中，嫦娥形象更加个性化，反映了当代社会对传统文化的创新性解读第四章教学设计与课堂活动123朗读与背诵嫦娥相关古诗诗歌意象赏析小组讨论嫦娥故事角色扮演通过有感情的朗读和背诵，帮助学生感受古引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，培通过角色扮演活动，使学生对嫦娥故事有更诗的韵律美和意境美，加深对嫦娥形象的理养文学鉴赏能力和批判性思维深入的理解和情感体验解•意象解析分析云母屏风、长河、•角色分配嫦娥、后羿、西王母、玉兔•个人朗读每位学生选择一首嫦娥相关碧海青天等意象的象征意义等角色古诗进行朗读，重点关注语调和节奏情感探究探讨诗人通过嫦娥形象表达剧本创作学生自主编写简短剧本，可••小组接力背诵将李商隐《嫦娥》等经的情感与思想加入创新元素•典诗作分段，由小组成员接力背诵个人感悟分享鼓励学生结合自身经道具准备简单的服装和道具，如弓••情境朗诵配合背景音乐和图片，进行历，分享对诗歌的理解和感受箭、月饼、仙药等•情境化朗诵，增强感染力表演评价表演后进行点评，讨论角色•塑造的成功之处和改进空间朗读指导语音语调要点正确的朗读是理解和欣赏古诗的基础，以李商隐《嫦娥》为例平仄掌握这首诗为七言绝句，注意云母屏风烛影深中的平仄变化，云为平声，读音舒缓；母为仄声，读音短促节奏把握七言诗一般以2-2-3或4-3分句，如云母/屏风/烛影深停顿运用在朗读嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心时，嫦娥后可稍作停顿，强调主体语速控制整体语速应舒缓有致，尤其是最后一句碧海青天夜夜心，应放慢语速，表达深沉的情感情感表达技巧朗读时的注意事项优秀的朗读不仅要读准字音，更要表达诗歌的情感

1.保持正确的站姿或坐姿，挺胸抬头

2.呼吸要深长，气息要稳定意境营造朗读前先理解诗歌意境，如云母屏风烛影深营造的是月宫静谧华丽的环境

3.声音要清晰，不含糊，不过分夸张情感投入读嫦娥应悔偷灵药时，语气中应带有一丝惋惜和同情

4.情感要真实，不做作，与诗歌内容相符声音变化根据诗句内容变换声音的高低、强弱，如碧海青天可用舒展的声音，夜夜心则用低

5.注意与听众的眼神交流，增强感染力沉的声音面部表情配合适当的面部表情，增强表达力，如读到孤独之处可流露忧伤神情小组讨论题目嫦娥形象给你带来哪些感受？诗中月亮象征了什么？你如何理解嫦娥的孤独与美丽？探讨要点探讨要点探讨要点•嫦娥形象的美丽与哀愁双重特质•月亮作为思乡思亲的媒介•孤独与美丽在嫦娥形象中的辩证关系•嫦娥奔月行为的动机解读（追求永生？逃避•月亮作为美好与理想的象征•诗人为何强调嫦娥的孤独现实？）•月亮的圆缺与人生的起伏•美丽与孤独的哲学思考•嫦娥形象与现代女性形象的对比•不同诗人笔下月亮意象的比较•现代生活中的嫦娥情结•个人对嫦娥形象的情感共鸣点思考方向选择李商隐《嫦娥》和苏轼《水调歌思考方向结合碧海青天夜夜心等诗句，分析思考方向从个人感受出发，结合文学作品中的头》等作品，比较分析不同诗人笔下月亮的象征嫦娥孤独与美丽的内在联系，并思考这种形象塑描写，分析嫦娥形象对你的情感影响，并思考这意义，探讨这些象征与诗人生平、创作背景的关造对我们理解人生的启示种影响的原因系小组讨论是培养学生批判性思维和表达能力的重要方式在讨论过程中，教师应鼓励学生多角度思考，尊重不同观点，引导学生从文本出发，结合历史文化背景和个人体验，深入理解嫦娥形象的丰富内涵角色扮演活动010203分配角色设计剧本排练准备根据学生特点和兴趣，分配以下角色学生自主编写简短剧本，可以基于传统故事，也可以加入创新元角色确定和剧本完成后，进入排练阶段素嫦娥性格温柔但坚定，需要表现出对永生的向往与对人间的留恋道具准备简单的服装（如白色长袍代表嫦娥）、道具（如弓箭、场景设置人间住所、西王母宫殿、嫦娥奔月过程、月宫生活月饼、仙药）后羿英勇无畏的射日英雄，对妻子深情，但也肩负着保护百姓的对白创作结合古诗词中的描写，创作符合人物性格的对白动作设计如嫦娥飞向月亮的动作、后羿射箭的姿势等责任情节设计可以加入后羿寻找嫦娥、嫦娥在月宫的生活等创新情节表情训练指导学生表现角色的情感变化西王母仙界尊贵的女神，赐予不死仙药，态度高贵神秘语言训练注重语音、语调、语速的变化，增强表现力玉兔嫦娥在月宫的伴侣，活泼可爱，为剧情增添趣味主题突出明确剧本要表达的主题，如爱情、思念、追求等月宫守卫守护月宫的神兵，可以增加剧情的紧张感旁白负责介绍背景、场景转换等，连接剧情0405课堂表演表演点评在课堂上进行表演，注意以下几点表演结束后进行点评和讨论环境布置简单布置表演区域，可用投影展示月亮、月宫等背景同学互评其他小组对表演进行评价，指出亮点和不足音效配合适当的音乐烘托气氛，如古筝、琵琶等中国传统乐器教师点评从表演技巧、对人物理解等方面给予专业指导观众互动设计一些互动环节，增强全班参与感自我反思表演者分享自己对角色的理解和表演感受时间控制每组表演控制在5-8分钟，确保课堂效率文化讨论引导学生讨论嫦娥故事的现代意义第五章诗歌创作与表达以嫦娥为主题写一首现代诗用古诗句改写表达个人情感诗歌朗诵比赛方案鼓励学生以嫦娥为主题，创作现代风格的诗指导学生选取与嫦娥相关的古诗句，进行创造组织嫦娥主题诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表歌，表达个人对嫦娥形象的理解和感受性改写，表达个人情感达能力和文学鉴赏能力创作要点改写方法比赛流程•可以选择第一人称，以嫦娥的口吻叙述•保留原诗结构，替换关键词•参赛作品包括经典古诗和学生原创作品•融入现代元素，如将嫦娥置于现代社会背景•借用原诗意象，表达现代情感•个人朗诵和小组合诵两个类别•将古诗中的典故转化为现代场景•可配合音乐、图片等多媒体手段•表达对孤独、思念、追求等普遍情感的思考•多种诗句组合，创造新的意境•评分标准包括语音、情感、创意等方面通过改写活动，学生能够更好地理解古诗的表诗歌朗诵比赛不仅能够展示学习成果，还能增强•不拘泥于格律，重在表达真情实感达技巧，同时锻炼语言的创造性运用能力学生的自信心和表现力，是语文教学的有效延这一活动旨在通过创作，让学生更深入地思考伸嫦娥形象的现代意义，培养创新思维和文学表达能力现代诗创作指导主题确定语言技巧结构组织选择与嫦娥相关的主题角度运用多种修辞手法增强诗歌表现力合理安排诗歌的结构层次孤独视角探讨嫦娥在月宫的孤独感受，如千年的等待，只换来一轮冷月比喻如月亮是一面镜子，映照我千年不变的容颜开篇点题直接或间接引入嫦娥形象思念视角表达嫦娥对人间、对后羿的思念，如隔着苍穹，我的思念化作月光洒向人间拟人如月桂树在风中低语，诉说着我的孤寂中段展开通过具体意象和场景描写深化主题自由视角重新解读嫦娥奔月为追求自由的行为，如飞向月亮，是为了摆脱地心引力的束缚排比如我等待过日出，等待过日落，等待过流星，唯独等不到归途结尾升华提出思考或回应开篇，形成首尾呼应对比如地上的繁华喧嚣，天上的寂静孤独节奏变化长短句交替，创造抑扬顿挫的韵律感现代联想将嫦娥与现代女性处境联系，如每个独自奋斗的女子，都是现代版的嫦娥象征如玉兔捣药的声音，是时间的脚步意象连贯相关意象的递进使用，增强整体性创作示例《月宫独白》千年的光阴像一杯永不见底的长生酒我啜饮着孤独夜夜望向大地那里有我曾经的足迹和无法回溯的温暖玉兔在捣药桂树在生长唯有我的思念凝固成一轮不变的圆月诗句改写示范经典诗句与改写示例改写技巧与注意事项结构保留在改写时尽量保留原诗的句式结构和韵律，这样能够保持诗歌的音原诗句改写示例乐美如明月几时有，把酒问青天和何时再见你，举杯望星辰都是七言句式，节奏相似明月几时有，把酒问青天何时再见你，举杯望星辰意象转换将古代意象转换为现代生活中的意象，使改写后的诗句更贴近现代嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜如今不悔追梦远，万里长空日日人的生活体验如将云母屏风改为手机屏幕，将长河改为城市心情情感呼应在改写过程中，要保持与原诗情感基调的呼应，不要完全改变原诗云母屏风烛影深，长河渐落晓星手机屏幕光影晃，城市熄灯夜未的情感色彩如原诗表达思念，改写后也应保留这种情感沉央创新与传承在尊重原诗的基础上进行创新，既要有现代气息，又不失传统韵但愿人长久，千里共婵娟愿你我安好，隔屏共此时味避免生硬的直译或过度的改变人有悲欢离合，月有阴晴圆缺生活有起有落，心情有晴有雨通过诗句改写活动，学生可以更深入地理解古诗的表达技巧和情感内涵，同时锻炼语言的创造性运用能力这种古为今用的方式，能够帮助学生建立古代文学与现代生活的联系，感受传统文化的生命力第六章嫦娥文化影响与现代意义嫦娥形象在节日文嫦娥奔月与中国航嫦娥精神对现代人的化中的体现天事业的象征联系启示嫦娥作为中秋节的文化符号，中国的探月工程取名为嫦娥工重新解读嫦娥形象，我们可以从深刻影响着中国传统节日文程，体现了传统文化与现代科中获得多方面的现代启示化中秋节的月饼、赏月、拜技的完美结合这一命名既传•追求理想的勇气嫦娥奔月月等习俗都与嫦娥传说有着密承了民族文化，又赋予了古老代表了追求理想不惧困难的切联系月饼圆形象征团圆，神话新的生命力和现代意义精神寓意家人团聚；赏月活动则源于对嫦娥的纪念和对美好生活•坚守孤独的力量嫦娥在月嫦娥奔月代表了人类对宇宙的的向往宫的孤独守候象征着坚守与好奇与探索精神，而现代航天忍耐在现代中秋节庆祝活动中，嫦技术则将这种精神转化为现实•思念牵挂的情感嫦娥对人娥形象频繁出现在装饰、广行动从神话传说到科学探间的思念表达了人类情感的告、节目中，成为节日氛围的索，嫦娥形象实现了从文学想永恒价值重要组成部分这种文化符号象到科技实践的跨越，成为中的传承，增强了民族的文化认华民族探索创新精神的象征•女性独立的意识从现代视角看，嫦娥形象也体现了女同感和凝聚力性的独立与自主嫦娥与中秋节赏月、吃月饼的传统习俗嫦娥舞蹈与艺术表演中秋赏月是最重要的中秋习俗，源于对嫦娥的崇拜与嫦娥舞是中国传统舞蹈的重要组成部分，尤其在中秋纪念古人认为农历八月十五是嫦娥奔月的日子，这节期间，各地常有嫦娥奔月的舞蹈表演这些表演通一天月亮最圆最亮，人们聚集赏月，寄托对嫦娥的思过优美的舞姿和音乐，再现嫦娥飞天的神态，传递美念和对团圆的渴望好与思念的情感月饼作为中秋节的特色食品，其圆形象征团圆和美现代中秋晚会中，嫦娥形象频繁出现，无论是歌舞表满，与嫦娥居住的圆月相呼应月饼上常印有嫦娥演还是情景剧，都在不断演绎和创新这一传统形象，奔月、玉兔捣药等图案，直接体现了与嫦娥传说使其成为节日文化的重要标志的联系嫦娥故事增强文化认同节日装饰与民间工艺嫦娥奔月故事的广泛传播，使中秋节具有了深厚的文中秋节期间，嫦娥形象常见于各种节日装饰和民间工化内涵通过讲述嫦娥故事、欣赏相关艺术作品，人艺品中嫦娥彩灯、剪纸、面塑等艺术形式，生动展们在节日活动中增强了对传统文化的认同感现了嫦娥奔月的场景，增添节日氛围这些装饰品不仅具有观赏价值，还承载着民间对美好特别是在家庭聚会中，长辈向晚辈讲述嫦娥故事，成生活的向往和对传统文化的传承，是物质文化与精神为文化传承的重要方式这种口耳相传的方式，使嫦文化的结合体现娥形象深入人心，成为连接代际的文化纽带嫦娥与中国航天嫦娥系列探月工程介绍科技与文化的结合中国的探月工程以神话人物嫦娥命名，体现了传统文化与现代科技的完美结合自2007年启动嫦娥工程的命名体现了中国特色的文化自信以来，嫦娥工程已取得一系列重大成就文化传承通过现代科技实践赋予古老神话新的生命力嫦娥一号（2007年）中国第一颗绕月人造卫星，完成了月球表面三维影像图的绘制象征意义嫦娥奔月象征人类对未知世界的探索精神嫦娥二号（2010年）进一步提高了月球表面成像分辨率，为后续任务奠定基础情感连接借助熟悉的文化符号，拉近高科技与普通民众的距离嫦娥三号（2013年）实现了中国首次地外天体软着陆和巡视勘测，释放了玉兔号月球车嫦娥四号（2018年）人类首次实现月球背面软着陆和巡视探测，具有里程碑意义国际影响向世界展示中华文化的独特魅力和深厚底蕴嫦娥五号（2020年）成功实施月面采样返回，带回约1731克月球样品月球车命名为玉兔，也与嫦娥传说中的玉兔形象一脉相承，形嫦娥六号计划实现月球南极采样返回，进一步拓展探月能力成了完整的文化叙事体系这一系列探月任务不仅实现了中国航天技术的跨越式发展，也为人类探索太空作出了重要贡献民族自豪感嫦娥工程的成功实施，极大地增强了中国人民的民族自豪感和文化自信从神话中的嫦娥奔月到现实中的探月工程，实现了从想象到实践的伟大跨越，彰显了中华民族的创新精神和实践能力探月工程的科技成就这张嫦娥探月工程发射现场的图片，展示了中国航天科技的辉煌成就画面中，承载着嫦娥卫星的长征火箭冲天而起，火焰耀眼，烟云滚滚，象征着中国航天事业的蓬勃发展这一壮观景象不仅展现了高科技的力量，也代表了中华民族从神话想象迈向科学探索的伟大跨越嫦娥探月工程的每一次成功，都是中国航天技术进步的重要里程碑从绕月飞行到月面软着陆，从月球车巡视到采样返回，中国探月工程的每一步都实现了关键技术的突破，彰显了中国人自主创新的能力探月工程采用绕、落、回三步走战略，体现了中国航天的稳健发展思路嫦娥系列探测器上搭载的各种精密仪器，如全景相机、红外成像光谱仪、月壤分析仪等，为科学家提供了大量宝贵的月球数据，推动了人类对月球乃至太阳系的科学认知第七章课堂总结与复习文化意义与现代价值总结古诗重点句子记忆嫦娥传说核心内容回顾•嫦娥传说是中国传统文化的重要组成部分，影•李商隐《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐响了诗歌、绘画、音乐等多种艺术形式•嫦娥是中国古代神话中的月神，后羿的妻子落晓星沉•嫦娥形象承载了对美丽、永恒、思念等普遍情•后羿射日获得不死仙药，嫦娥服下仙药后飞升•李商隐《嫦娥》嫦娥应悔偷灵药，碧海青感的表达月宫天夜夜心•中秋节等传统节日与嫦娥传说密切相关，增强•嫦娥在月宫与玉兔、吴刚为伴，象征美丽与孤•苏轼《水调歌头》明月几时有，把酒问青了文化认同感独天•中国探月工程命名为嫦娥工程，体现了传统•嫦娥传说与中秋节的形成有密切联系•苏轼《水调歌头》人有悲欢离合，月有阴文化与现代科技的结合•嫦娥形象在文学艺术中不断丰富和演变晴圆缺，此事古难全•嫦娥精神对现代人具有积极启示，如追求理•苏轼《水调歌头》但愿人长久，千里共婵想、坚守信念等娟通过本课程的学习，我们不仅了解了嫦娥传说的基本内容，欣赏了相关古诗的艺术魅力，还探讨了嫦娥形象的多维解读和现代意义嫦娥作为中国传统文化的重要符号，承载了丰富的文化内涵和情感寄托，是中华文化宝库中的珍贵遗产复习提问嫦娥为什么奔月？李商隐诗中嫦娥形象有哪些特点？这个问题涉及嫦娥传说的核心情节，学生应能回答这个问题考查对诗歌的理解和鉴赏能力，学生应能分析•后羿射日有功，西王母赐予不死仙药•孤独寂寞如碧海青天夜夜心表现的思念之情•后羿将仙药交给嫦娥保管•后悔遗憾如嫦娥应悔偷灵药表现的悔恨之情•嫦娥出于各种原因（版本不同）服下仙药•生活华美如云母屏风烛影深描绘的华丽环境•服药后身体变轻，飞向月宫•永恒与孤独的矛盾获得永生，却失去人间温暖进阶思考不同版本中嫦娥服药的动机分析（好奇心？逃避现实？追求永生？）以及这些不同动机进阶思考诗人为什么选择从嫦娥视角表达情感？这与诗人自身经历有何关联？反映的文化观念中秋节有哪些与嫦娥相关的习俗？嫦娥形象的现代意义是什么？这个问题联系文化传统与现实生活，学生应能回答这个问题鼓励学生进行创造性思考，可以从多角度回答•赏月源于对嫦娥的纪念和向往•文化传承嫦娥形象连接古今，是文化记忆的载体•吃月饼圆形象征团圆，与月亮形状呼应•精神象征代表追求理想、不畏艰险的探索精神•祭月/拜月早期祭祀月神的习俗，与嫦娥崇拜有关•科技与文化结合如嫦娥工程命名的象征意义•嫦娥舞蹈表演艺术形式再现嫦娥奔月故事•女性形象现代视角下对嫦娥独立自主的重新解读•讲述嫦娥故事家庭聚会中的文化传承活动进阶思考如何创造性地转化传统文化符号，使其在现代社会中焕发新的生机？进阶思考这些习俗如何在现代社会中演变？如何在保留传统的同时与现代生活相结合？课后作业背诵李商隐《嫦娥》诗写一篇关于嫦娥传说的感想制作嫦娥主题的手抄报或绘画作品要求要求要求•准确背诵全诗，不得有错漏•字数800字左右•理解诗歌内容，掌握重点词句•内容可以是对嫦娥形象的理解，也可以是•主题明确围绕嫦娥传说或相关古诗对相关诗歌的赏析，或是对嫦娥精神现代意•可录制背诵音频或视频，上传至班级学习平•内容丰富包含故事简介、经典诗句、个人义的思考台理解等•尝试用不同的语气和情感表达方式朗诵，体•观点要有自己的独特见解，不要简单复述•形式美观注重版面设计和艺术表现课堂内容会诗歌情感•有创意鼓励融入现代元素，展现个性化理•结构条理清晰，有中心，有分析，有结论解建议先理解诗意，再分句记忆，最后整体背诵朗读时注意平仄和节奏，表达出诗歌的情建议选择一个自己最感兴趣的角度，深入思建议可以选择传统中国画风格表现嫦娥形象，感考，结合课堂所学和自身体验，表达真实感受也可以尝试现代艺术表现手法；手抄报可以加入嫦娥传说的趣味知识、中秋节习俗介绍等内容，增加信息量和趣味性这些课后作业设计遵循多元智能理论，照顾到不同学习风格和能力的学生背诵诗歌培养语言能力和记忆力；写作感想培养思考能力和文字表达能力；制作手抄报或绘画则培养艺术创造力和动手能力通过这些多样化的作业，学生可以从不同角度深化对嫦娥相关内容的理解，并将所学知识内化为个人能力教学资源推荐嫦娥奔月相关古诗集朗读视频与音频链接文化背景资料与故事动画推荐书籍与资料专业朗诵资源影视资源《中国古代咏月诗选》收录从先秦到近代咏月诗歌，包《名家朗读古诗词》系列著名播音员诵读李商隐《嫦•《嫦娥奔月》动画片中国传统风格动画，生动展含多首咏嫦娥诗娥》等作品现故事《李商隐诗集详注》对李商隐《嫦娥》等诗作有详细注《中华吟诵》APP提供古诗词的正确读音与吟诵示范•《中国神话故事》系列纪录片专业解读嫦娥神话释与赏析的文化内涵《中国神话故事集》收录嫦娥奔月各版本传说，适合学•《嫦娥奔月》有声故事专业配音的嫦娥传说•《探秘中国传统节日》介绍中秋节与嫦娥传说的生了解故事背景联系教学视频资源《中秋文化研究》探讨嫦娥传说与中秋节的文化联系数字资源•国家中小学网络云平台古诗词教学视频•学习强国APP中的传统文化板块•数字故宫中的嫦娥题材古画电子资源•《中国诗词大会》嫦娥相关诗词鉴赏片段•中国航天官网嫦娥工程专题介绍•中国诗词大会嫦娥主题诗词鉴赏视频•CCTV《百家讲坛》中的嫦娥传说与中秋文化专题•中秋节民俗文化数据库•古诗文网嫦娥专题https://www.gushiwen.cn•AR/VR技术呈现的嫦娥奔月场景•中国国家图书馆古籍数字资源库•中国文化艺术网嫦娥主题艺术作品集这些教学资源涵盖了文字、音频、视频等多种形式，既有传统文献资料，也有现代数字资源，可以满足不同教学需求和学习风格教师可以根据教学内容和学生特点，选择适合的资源进行教学设计，丰富课堂内容，提高教学效果教师教学建议结合多媒体激发学生兴趣注重情感体验与文化认同鼓励学生自主探究与表达在嫦娥古诗教学中，多媒体的运用可以极大提升教学效果古诗教学不仅是知识传授，更是情感教育和文化传承培养学生的主体性和创造性是现代教学的核心理念图像资源展示不同时期的嫦娥形象绘画，帮助学生直观理解情境创设创设中秋赏月等情境，让学生在具体场景中体验诗开放性问题设计没有标准答案的问题，如你如何理解嫦娥嫦娥形象的演变歌情感选择奔月的原因？音频资源播放专业朗诵音频，示范正确的读音和语调角色体验引导学生换位思考，设想自己是嫦娥，体会其心理小组协作组织诗歌赏析、故事改编等小组活动，促进合作学变化习视频资源播放嫦娥奔月动画或纪录片片段，生动展现神话故事现代联系将嫦娥形象与现代生活建立联系，如探月工程的文创意表达鼓励学生通过写作、绘画、表演等多种形式表达对化意义嫦娥的理解互动技术利用AR/VR技术创造沉浸式学习体验，如漫游月宫等互动活动价值引导通过嫦娥形象，引导学生思考永恒与瞬间、理想与跨学科链接引导学生将嫦娥故事与历史、天文、艺术等学科现实等哲理问题知识联系建议制作主题鲜明的多媒体课件，将图文声像有机结合，但避免过度依赖技术，保持教学重点的突出注重培养学生对传统文化的认同感和自豪感，引导他们从古诗教师应转变角色，从知识传授者变为学习引导者，为学生提供中汲取精神力量充分的思考空间和表达机会教学过程中，教师还应注意以下几点知识与能力并重在传授诗歌知识的同时，注重培养学生的鉴赏能力、表达能力和创新思维古今结合将古代文学与现代生活联系起来，帮助学生理解传统文化的当代价值尊重差异关注学生的个体差异，为不同特点的学生提供适合的学习方式和表达渠道评价多元采用多元评价方式，不仅关注知识掌握，也重视过程参与和情感体验嫦娥古诗教学课件感谢聆听，期待大家与嫦娥共赏明月通过本次课程，我们一起探索了嫦娥传说的文化内涵，赏析了李商隐、苏轼等诗人笔下的嫦娥形象，了解了嫦娥文化在传统节日和现代社会中的影响希望这段文化之旅能够帮助大家更深入地理解中国传统文化的丰富内涵，感受古诗文学的独特魅力古诗与传说是连接过去与现在的文化纽带，它们承载着中华民族的集体记忆和情感寄托嫦娥奔月的故事虽然源于古代，但其中蕴含的对美好生活的向往、对亲情的珍视、对未知世界的探索精神，至今仍然具有强大的生命力让我们在古诗与传说的引领下，继续探索中华文化的深邃智慧，让传统文化在新时代焕发出新的光彩每当中秋望月时，愿我们都能想起这个美丽的传说，感受诗意的力量。