再别康桥教案全文

再别康桥教案全文《》原是现代诗人脍炙人口的诗篇，是新月派的代表作品下面是它的，仅供参考教学目的1,感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美2,学会新诗的鉴赏方法A,通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美B,通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌教学重点诗人独具特色的意象选择；《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美教学设想教学方法诵读吟咏法，欣赏法媒体设计播放校园歌曲《再别康桥》播放黄磊朗诵带《再别康桥》教学手段多媒体教学课时安排一课时课堂教学设计一，导语〃轻轻的我走了，正如我轻轻的来〃一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样一个人呢让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片（解说音乐能陶冶人的性灵《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知）三，志摩其人及写作背景徐志摩（1896—1931）,浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读注意诗歌的节奏及饱含的深情五，整体鉴赏《再别康桥》（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一），提示自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些？明确骆宾王的《于易水送人一绝》〃此地别燕丹，壮土发冲冠昔时人已没，今日水犹寒〃的《之任蜀州》〃与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻〃王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》〃寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片在玉壶〃的《》〃李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〃启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是〃西天的云彩〃，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分

（二），从诗歌的意象入手赏析诗歌提问A,本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些明确云彩，金柳，柔波，青花，青草，星辉等自然景物B,学生讨论这些意象的选择有什么作用明确:诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的动，温润活可人柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感O夕阳照射下的柳枝，情渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇,影子倒映在水中，像美丽的新娘摆这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗的心头荡漾景中见情，情中有景，情景交融在人此一起其他意象的选择也如O绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意而来到晚上泛舟归，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要〃在星辉斑斓里放歌〃诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处

六、小结本文本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法七，知识点训练

1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A.开头一节点明〃再别〃，连用三个〃轻轻的〃形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中B.第二至四节，诗人用〃金柳〃〃艳影〃〃青存〃〃榆荫下的一潭〃〃彩虹似的梦〃等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情C.第

五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想〃在星辉斑斓里放歌〃；但接着跌落回离别的现实，两个〃沉默〃表达了诗人无尽的惆怅D.最末一节，以两个〃悄悄〃紧承上一节的〃悄悄〃和〃沉默〃，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅B.这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆C.这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬D.这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达3,识记训练背诵本诗拓展阅读再别康桥赏析诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验诗人在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想，追求“爱、自由、美”的生活理想，追求英国式资产阶级民主的政治理想然而回国后，诗人屡屡受挫，曾经似“快乐的雪花”般的诗人，变成了“卑微”的“残苇”，发出了绝望的叹息理想的幻灭更激起诗人对往昔康桥岁月的回忆与珍惜，诗人以这样的心绪再次漫步康桥上因此诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪全诗以三个“轻轻的”起笔，将至深的情怀幻化为西天的云彩，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人情感表现得真挚、隽永这首诗艺术特色鲜明，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗人善于从生活中捕捉鲜活、富有个性特征的景物形象，糅合诗人的情感与想象，构成鲜明、生动的艺术形象，从而营造了优美、明丽的意境那西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艳影，还有那软泥上的青存……各种物象相映成趣，无不浸透着诗人对康桥的无限深情尤其诗人的比喻独特而又贴切，手法巧妙，使情与景水乳交融，丰富了诗歌内涵，增强了诗歌的艺术感染力本诗结构形式严谨整齐，错落有致诗歌语言清莹流丽，音节抑扬合度，节奏轻柔委婉，和谐自然，可以说是“三美”俱备，体现了徐志摩的诗美主张，堪称是徐志摩诗作中的绝唱。