屈原列传app教学课件

传课屈原列教学件战伟诗第一章屈原其人——国楚国的大人和政治家诗人身份政治家身份爱国志士楚辞创始人，《离骚》等不朽作品的作者，楚国高级官员，政治改革者，主张变法图忧国忧民，坚持理想，最终以身殉国，成为开创了中国浪漫主义诗歌传统强，联合抗秦中华民族爱国主义的象征简屈原介•屈原（约公元前340年—公元前278年），享年62岁•战国时期楚国人，芈姓，屈氏，名平，字原•楚国贵族出身，后成为著名诗人、政治家、爱国志士•中国历史上第一位伟大的浪漫主义诗人•《楚辞》的创始人和主要代表作家乡楚国，屈原的故经历屈原的家世与早年贵族出身仕途起步远大志向屈原出生于楚国贵族家庭，与楚王室有远青年时期因才华出众被楚怀王赏识，任左立志美政治，富国强兵，希望通过改革亲关系，拥有良好的家庭教育环境徒（相当于宰相助理）使楚国强盛自幼博览群书，精通诗文，对楚国传统文参与朝政，负责起草文书，参与外交活化和民间习俗有深入了解动，深受楚怀王信任第二章屈原的政治生涯与遭遇屈原的一生充满了政治理想与挫折他在楚国朝政中努力推行改革，却因坚持原则而遭受打击，最终被流放这段经历不仅塑造了他的人格，也成为其文学创作的重要源泉屈原的政治理想内政改革忠于楚国抗秦联盟主张美政治，富国强兵，推行贤能政治始终忠诚于楚怀王和楚国，即使流放也不改初清醒认识秦国威胁，主张联合六国共同抗秦心反对贵族特权，抵制朝政腐败，提倡任用贤才反对与秦国和亲政策，警惕秦国离间计策多次提出治国良策，尽力挽救楚国危局希望通过改革增强楚国国力，应对外部威胁在政治斗争中坚持原则，不与权贵同流合污政治斗争与流放政治挫折流放生活•楚怀王时期，屈原受到权臣上官大•两次被流放至江南边远地区，远离政夫、靳尚等人嫉妒排挤治中心•楚顷襄王即位后，听信谗言，第一次•流浪于汨罗江畔，体验民间疾苦，观将屈原流放察社会现实•后短暂回朝，因继续坚持政治主张再•在流放期间创作大量诗歌，抒发忧国次被流放忧民之情•其政治理想始终未能实现，眼见楚国日渐衰败诚挣忠与孤独的扎第三章屈原的文学成就《离骚》自传体长诗，表达忠诚与忧国情怀《九歌》祭祀歌辞，融合神话与祭礼意象屈原楚辞奠基者，开创浪漫主义诗歌传统《天问》质问宇宙历史，体现哲理与疑问精神《九章》组诗杂感，抒发个人遭遇与社会批判离骚《》屈原的代表作艺术创新创造性地融合神话传说与现实政治采用比兴手法，构建丰富意象体系开创了香草美人的象征传统思想内涵表达坚定的政治理想与爱国情怀反映个人与时代的矛盾冲突展现修身以俟乎命的人生态度语言特色语言华丽绚烂，辞藻丰富韵律和谐，音乐性强其他重要作品《天问》《九歌》包含172个问题的长诗，质疑天地万物与人类改编自楚国祭祀歌舞，包含11篇祭神诗命运表现楚地宗教信仰和民间风俗内容涉及宇宙起源、神话传说、历史事件等艺术手法生动，语言优美，意境深远体现屈原对传统权威的怀疑和对真理的追求《楚辞》《九章》屈原作品被后人收入《楚辞》，成为集大成者包含9篇抒情诗，表达政治理想与个人悲愤开创了别于《诗经》的新文学传统反映屈原流放后的心路历程情感真挚，控诉强烈，风格沉郁诗艺术屈原歌的特色艺术现内容与思想与表•情感真挚深沉，充满强烈的爱国忧民情怀•语言华丽优美，辞藻丰富多彩•个人理想与政治现实的矛盾冲突•善用比兴手法和象征意象•对人生、命运的深刻思考与探索•构建独特的艺术形象和意境•融合神话传说与现实关怀•融合叙事、抒情、议论多种表达方式爱历义第四章屈原的国精神与史意爱怀屈原的国情忠诚于国以身殉国崇高品格长太息以掩涕兮，哀民生之多艰宁赴湘流，葬于江鱼之腹中举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒屈原一生忠于楚国，心系国家命运和人民疾公元前278年，得知秦军攻破楚都后，屈原面对腐败政治环境，始终保持高尚品格苦抱石投汨罗江自尽展现了志洁行廉、刚正不阿的人格特质即使遭受流放和迫害，也未改变对国家的忠用生命表达了对国家的无限忠诚和对理想的诚坚守在看到楚国灭亡的消息后，宁愿殉国也不愿其壮烈行为成为中华民族爱国精神的永恒象苟活征传屈原精神的承节响端午的起源精神影屈原投江的日子（农历五月初五）成为端午节屈原精神激励了历代仁人志士的爱国奋斗人们以划龙舟、吃粽子等方式纪念屈原成为中华民族忧国忧民传统的重要代表这一传统延续两千多年，成为中国重要文化节日影响了中国知识分子的价值观和使命感2009年，端午节被列入人类非物质文化遗产名录纪传念屈原，承精神第五章屈原列传的写作特色文体特点传记文学与历史记载相结合记叙、描写、议论多种手法并用突出人物性格和历史背景写作手法详略得当，重点突出引用原诗，增强可信度马迁记贾传司《史·屈原生列》叙事特点议论特色语言风格以编年体记述屈原生平主要事件通过太史公曰表达对屈原的评价文言简练，言简意赅突出政治斗争和流放经历揭示屈原悲剧的社会原因引用诗句，增强表现力重点描写屈原的政治活动和创作历程对比屈原与世俗的矛盾冲突善用对比和衬托手法简洁有力，内容翔实深刻阐释屈原价值和历史意义风格朴实无华而又富有感染力文章重点分析马迁历观屈原形象塑造司的史•忠诚爱国始终忠于楚国，关心国家•对屈原的同情与敬佩命运•对小人当道、贤才受迫的批判•才华横溢政治上有远见，文学上有•对屈原悲剧命运的深刻思考成就•对人才价值与历史正义的关注•刚直不阿不与权贵同流合污，坚持原则•悲剧命运遭受迫害，最终以身殉国习第六章文言文学重点词法分析文化背景句法结构修辞手法实词常用与通假字解析重点实词释义常见通假字例析句式结构分析贵尊贵，地位高；尊重，重视沉通沈沉湎于思虑而不能自拔判断句屈平者，名平，楚之同姓也好喜爱，爱好；美好，善良过通踝左右求之不得，反复道之至被动句屈平疾王听之不聪也于昏以用，拿；因为，由于；认为，以为省略句屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚女通汝女何以至于此国乃于是，就；才，方才；竟然，居然惛通昏惛惛随流俗倒装句其存君兴国而欲反复之，一篇既已经，完成的动作；之后，接着之中三致志焉顾通雇屈原至于江滨，被渔父见而方正在，表示动作正在进行；地方，问之曰方位恨通悁心之忧矣，其毒大苦赏重要句段析经语读典句解修辞手法解析举世混浊而我独清，众人皆醉而我独比喻沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧醒，是以见放浪之水浊兮，可以濯吾足（以水喻世道，以洗濯喻处世态度）语句分析表达屈原坚持自己政治理想，不与世俗同流合污的高尚品格混对偶举世皆浊我独清，众人皆醉我独浊与清、醉与醒形成鲜明对比，突醒（整齐对仗，强调孤独感）出屈原的孤独与坚守借代宁赴湘流，葬于江鱼之腹中（以宁赴常流，葬于江鱼之腹中耳，安能江鱼之腹代指死亡）以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？设问安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？（表达坚决不同流合污的态度）语句分析表达屈原宁可跳江自尽，也不愿意玷污自己的清白皓皓之白与世俗之尘埃形成对比，体现屈原的高洁品格传动设计第七章屈原列教学活课讨论题堂123屈原的爱国精神对现代社会的启示司马迁如何塑造屈原形象诗歌与历史的结合意义讨论重点讨论重点讨论重点•屈原爱国精神的现代价值是什么？•司马迁使用了哪些写作手法来塑造屈原•屈原的诗歌如何反映当时的历史现实？形象？•当代青年如何学习屈原的爱国情怀？•文学作品在历史研究中有何价值？•文中的记叙与议论部分各有什么作用？•屈原的人格品质对现代人有何启发？•为什么司马迁选择将屈原与贾生合传？•比较《史记》中的屈原与其他历史文献引导学生联系现实，思考传统文化的现代意中的屈原形象义，培养爱国情感引导学生分析文学作品中的人物塑造方法，提高文学鉴赏能力课业议后作建1写一篇关于屈原精神的感想要求800字左右，结合现代社会，谈谈对屈原精神的理解和感悟可以从爱国情怀、人格品质、文学成就等角度入手2朗读并背诵《离骚》选段选择《离骚》中的经典段落（如开篇部分），进行朗读训练并背诵理解其中的意境和情感，体会屈原的思想和艺术魅力制作屈原生平时间轴辅多媒体助教学屈原诗歌朗诵视频端午节文化短片互动问答小游戏推荐使用专业朗诵艺术家的《离骚》、《九歌》通过纪录片展示端午节的由来和各地庆祝习俗，设计屈原生平、作品和《屈原列传》文本内容的等作品朗诵视频，帮助学生感受屈原作品的音律帮助学生理解屈原精神的传承和影响互动问答游戏，以小组竞赛形式进行，增强课堂美和情感张力参与度教学建议结合民族文化传承的角度，引导学生教学建议播放后引导学生讨论朗诵中的情感表思考传统节日的现代意义教学建议将知识点融入游戏中，寓教于乐，提达和艺术处理，提高诗歌鉴赏能力高学生学习积极性总结教学标教学目教学方法

1.了解屈原的生平事迹和历史背景•讲授法讲解基本知识点和重难点内容

2.掌握《屈原列传》的文学特色和思想内涵•讨论法组织学生交流，深化理解

3.提高文言文阅读理解和鉴赏能力•多媒体辅助丰富教学手段，增强直观性

4.培养爱国情感和高尚人格品质•情境教学创设情境，激发学习兴趣难评教学点教学价•文言文词句理解和翻译•过程性评价课堂表现、小组讨论等•历史背景与文本内容的结合•终结性评价测试、作业、课后实践等•屈原精神的现代价值解读•综合素质评价爱国情感、人文素养等通过《屈原列传》的教学，帮助学生理解屈原作为历史人物与文学巨匠的双重身份，认识其作品与精神的永恒价值，激励学生树立爱国情怀和高尚品格传经承典，感悟精神通过诵读屈原的诗歌作品，学生们不仅能够感受中华文化的博大精深，也能够从中汲取精神力量，培养爱国情怀和高尚品格谢致与期待感谢聆听期待学习感谢各位老师和同学对本次屈原列传期待大家能够深入学习屈原的诗歌作教学课件的关注和聆听品，体会其中的思想情感希望这份课件能够帮助大家更好地理通过学习屈原的爱国精神和高尚品解屈原其人其作，感受中华传统文化格，提升自身的文化素养和精神境的魅力界传承文化屈原精神是中华民族宝贵的精神财富，需要我们共同传承和发扬让我们一起努力，将中华优秀传统文化传承下去，为民族复兴贡献力量让屈原精神在新时代焕发新的光彩！。