白鹭教学设计教学课件

《白鹭》教学设计教学课件第一章课程导入与作者简介本单元的主题是借助具体事物抒发感情郭沫若通过对白鹭的细致观察和生动描绘，表达了他对这种优雅生灵的赞美之情，也蕴含了对自然和生命的热爱《白鹭》是一篇富有诗意的散文，通过对白鹭的精巧描写，展现了自然之美与和谐在这堂课中，我们将一起欣赏这篇文学瑰宝，感受语言的魅力，理解作者的情感世界诗意的白鹭郭沫若笔下的《白鹭》是一首韵在骨子里的散文诗，作品虽为散文形式，却蕴含着浓郁的诗意作者通过优美的语言、精准的比喻和细腻的描写，将白鹭的形态、动作和神韵展现得栩栩如生它的优美是处处恰到好处，是整个适宜，毫无破绽可寻作者简介生平概况文学成就郭沫若（1892—1978），原名郭开创作了大量诗歌、散文、小说、戏剧贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若四等文学作品，代表作包括诗集《女川乐山人，中国现代著名作家、诗神》、历史剧《屈原》《蔡文姬》人、历史学家、考古学家、社会活动等《白鹭》是其散文诗的代表作之家一写作风格文风热情奔放，充满浪漫主义色彩；语言富有韵律感和节奏感；善于融合中西方文化元素；擅长通过自然景物表达个人情感课文背景与单元主题单元主题创作背景本单元的核心主题是借助具体事物抒发感情在中国文学传统中，借物抒情是一种重要的表达方式，作者通过描写具体事物来间接表达自己的情感和思想郭沫若创作《白鹭》时，正值他对中国传统文化和自然美学有深入思考的时期作品中体现了中国传统审美观念中对和谐适度的推崇白鹭作为中国文学中常见的意象，历来被赋予高洁、优雅的象征意义郭沫若延续并发展了这一传统，赋予白鹭更加丰富的艺术内涵在《白鹭》中，郭沫若选择了白鹭这一自然界的精灵作为描写对象，通过对其外形、色彩、动作的细致描绘，表达了对自然美的赞美之情和对和谐生活的向往第二章生字词学习重点生字鹭（）嫌（）喙（）lùxián huì笔顺撇、横撇/横钩、点、点、撇、竖、笔顺撇、竖、横折、横、竖、横折、笔顺撇、竖钩、横、竖、横折、横、横折、横、竖、横横、撇、点、横折钩、点、点横、横、点、点、横、竖、竖、横部首鸟部首女部首口易错点不要写成鹄或鸬易错点不要漏写女旁的点易错点右边部分不要写成会韵（）嵌（）匣（）yùn qiàn xiá笔顺撇、竖、横折、横、点、撇、笔顺撇、竖、横折、横、横、竖、笔顺横、撇、竖、横折、横、撇、横撇、点、点、横横、撇、横折钩、点折钩部首音部首山部首匚易错点不要写成韻易错点不要写成镶易错点不要写成匡重点词语精巧（）流线型（）jīng qiǎo liúxiàn xíng释义精致巧妙释义为减少空气或水的阻力而设计的平滑曲线形状例句白鹭的姿态精巧优美，令人赏心悦目例句白鹭的身体呈流线型，飞行时极为优美配合（）清澄（）pèi héqīng chéng释义相互协调，共同组成释义清澈透明例句白鹭身上颜色的配合恰到好处例句白鹭站在清澄的水面上，如同一幅画适宜（）悠然（）shìyíyōu rán释义适合，恰当释义从容自得的样子例句白鹭的身段大小适宜，没有丝毫多余例句白鹭悠然地站在小树顶端，显得十分惬意其他重要词语迟缓、独钓、懒洋洋、孤零零、尖兀、增之、减之、黛色等词语练习组词练习课文中的应用示例精精美、精致、精湛、精确、精确白鹭的美，全在它体态的精巧素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑巧巧妙、灵巧、巧合、巧思、巧匠它觅食的地方又多在清水田里，它独立的神态，宛如嵌在玻璃框里的一幅画嫌嫌疑、嫌弃、嫌恶、嫌隙、嫌恨那节奏是起伏跌宕，有变化，有韵致的白鹭立在这里，好一幅《清田独钓图》韵韵味、韵律、韵脚、韵母、诗韵白鹭那么悠然自得地站在小树顶端嵌嵌入、镶嵌、嵌套、嵌合、嵌字造句练习

1.请用精巧和适宜分别造句，描述你身边的事物

2.仿照课文中增之一分则嫌长，减之一分则嫌短的句式，描述一件你认为恰到好处的事物第三章课文整体感知朗读课文朗读要求白鹭的美，全在它体态的精巧它的优美是处处恰到好处，是整个适宜，毫无破绽可寻它•正确、流利地朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的读音白而似素非素，素之一忽则嫌白，黛之一忽则•有感情地朗读，体会语言的韵律美嫌黑它的身段，大小适宜，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短•注意文中长短句的节奏变化，表现散文诗的音乐美•读出描写白鹭形态、动作的生动形象朗读指导朗读《白鹭》时，语速应该舒缓优雅，如同白鹭的动作一般从容不迫重点段落如素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑和增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，要注意对仗的节奏感和韵律感课文结构分析第一部分总体介绍白鹭的美（第段）1点明主题，总括全文，指出白鹭的美在于体态的精巧和处处恰到好处第二部分从不同角度描写白鹭（第段）2-10分别从色彩搭配、身段大小、动作神态等方面具体描写白鹭的美，并通过三幅图景（清田独钓图、枝头闲立图、黄昏起舞图）展现白鹭的不同姿态第三部分总结赞美白鹭（第段）11再次总结白鹭的美，表达对白鹭的赞美和喜爱之情，与第一部分首尾呼应这种总—分—总的结构，使文章层次清晰，脉络分明，既有整体印象，又有具体描写，最后又回到整体评价，形成完整的审美体验课文主要描写对象白鹭的外形特点色彩白而似素非素，雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚身段大小适宜，流线型的结构，恰到好处白鹭的动作描写觅食在清水田里独立觅食，动作迟缓而不失敏捷栖息悠然自得地站在小树顶端，姿态孤傲而优雅飞翔黄昏时分低飞，起伏跌宕，有节奏感和韵律美郭沫若通过对白鹭的细致观察和描写，展现了白鹭的精巧之美，表达了他对这种自然生灵的喜爱和赞美之情第四章深度赏析白鹭的色素配合——色彩的精妙搭配它白而似素非素，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑郭沫若以极其精准的语言描述了白鹭色彩的微妙之处白鹭的白不是纯白，而是一种特殊的白，比纯白（素）稍微暗一点，但又比淡墨色（黛）要亮一些，恰好处于一个最美的平衡点三色搭配雪白的蓑毛主体色调，给人纯净高雅之感铁色的长喙与白色形成对比，增加层次感青色的脚点缀之色，增添生机与活力这三种颜色的配合恰到好处，既有主次之分，又有和谐之美，展现了自然界色彩搭配的精妙对比分析白鹭与白鹤白鹭与朱鹭白鹤体型较大，颈部更长，整体呈纯白色；而白鹭体型适中，颈部弯曲有度，白中带灰，更显优朱鹭呈红褐色，嘴长而下弯，白鹭则白中带灰，嘴直而尖朱鹭色彩艳丽，白鹭淡雅脱俗二者各雅白鹤给人以庄重之感，白鹭则给人以灵动之美有千秋，但白鹭的色彩搭配更显和谐为何白鹭的色彩和身段适宜？郭沫若在文中反复强调白鹭的适宜和恰到好处，这是因为白鹭的色彩和身段达到了一种完美的平衡

1.色彩上既不过于鲜艳，也不过于单调，白、铁、青三色搭配和谐

2.身段上既不过大也不过小，流线型的结构优美而实用

3.整体上符合中国传统美学中的中和之美，体现了自然的和谐之道第五章深度赏析白——鹭的身段大小流线型结构它的身段，大小适宜，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短郭沫若在描写白鹭的身段时，运用了极其精准的语言，点出白鹭身体比例的恰到好处这种恰到好处体现在整体比例的和谐•头部大小与身体比例协调•颈部长度与身体比例协调•腿部长度与身体比例协调结构的流线型美感白鹭的身段大小适宜，体现了自然界中的一种和谐美这种和谐美不是人为设计的结果，而是自然进化的产物，却恰好符合人白鹭的身体呈流线型，这种结构不仅在视觉上优美，在功能上也十分实用类的审美标准•有利于飞行时减少空气阻力郭沫若对白鹭身段的赞美，实际上是对自然之美的礼赞，表达了•有利于水中觅食时的行动灵活他对自然和谐之道的感悟和赞赏•有利于栖息时保持平衡形态美的体现静态美动态美白鹭站立时的姿态优雅，颈部微微弯曲，头部略微前倾，腿部挺直，整体呈现出一种平衡而又白鹭动作时的姿态灵动，无论是觅食时的小心翼翼，还是飞行时的起伏跌宕，都充满了节奏感不僵硬的美感作者用它独立的神态，宛如嵌在玻璃框里的一幅画来形容这种静态美和韵律美作者特别提到白鹭飞行时那节奏是起伏跌宕，有变化，有韵致的视觉上的和谐与美感白鹭的形态美在视觉上给人以和谐与美感，这种美感来源于

1.比例的协调头、颈、身、腿各部分比例恰当

2.线条的流畅从头到尾的轮廓线条优美流畅

3.姿态的优雅无论站立、行走还是飞翔，都姿态优美

4.色彩的和谐白色为主，辅以铁色和青色，搭配和谐郭沫若通过对白鹭形态美的细致描写，不仅展现了自然界的精巧之美，也表达了他对和谐、适度的美学追求这种美学追求既符合中国传统的中和之美，又体现了现代审美的精准与理性第六章课文中的三幅画面清田独钓图它觅食的地方又多在清水田里，它独立的神态，宛如嵌在玻璃框里的一幅画画面描写这幅画面描绘了白鹭在清澈的水田中独自觅食的情景水田清澄如镜，白鹭静立其中，形成一幅天然的画卷作者将这一画面命名为《清田独钓图》，赋予了它浓厚的艺术气息艺术特点意境美清澈的水田与洁白的鹭鸟形成对比，营造出宁静、清新的意境构图美白鹭在画面中的位置恰到好处，形成一种平衡之美动静结合白鹭虽然静立，但随时准备捕捉猎物，静中有动这幅画面体现了中国传统绘画中的寓情于景的艺术手法，通过对白鹭觅食场景的描绘，表达了对自然之美的赞美和对和谐生活的向往枝头闲立图白鹭那么悠然自得地站在小树顶端，小树的尖顶被它一站，变成了一株开花的丽树白鹭因小树的襬托而显得更其孤零零地可爱，可尊可亲画面描写这幅画面描绘了白鹭站立在小树顶端的情景白鹭悠然自得，小树因白鹭的站立而变得更加美丽，二者相得益彰，形成一幅美丽的画面艺术特点对比美白鹭的洁白与小树的青翠形成鲜明对比意境美白鹭孤立树顶，营造出一种孤高、清雅的意境互衬美白鹭与小树相互衬托，共同构成一幅美丽画面这幅画面运用了拟人手法，将白鹭描写得悠然自得，赋予它人的情感和特质，使画面更加生动感人同时，作者用孤零零地可爱，可尊可亲表达了对白鹭的喜爱之情黄昏起舞图黄昏时候，白鹭低飞的时候更好看那节奏是起伏跌宕，有变化，有韵致的白鹭在这时候，简直是乡村的一个象征，象征着乡村的和平，乡村的健美，乡村的诗意画面描写这幅画面描绘了黄昏时分，白鹭低飞的美丽景象白鹭的飞翔姿态优美，节奏感强，与黄昏的背景相得益彰，构成一幅充满诗意的乡村画面艺术特点动态美白鹭飞翔的姿态优美，节奏感强环境美黄昏的光线与氛围增添了画面的诗意象征美白鹭成为乡村和平、健美、诗意的象征在这幅画面中，作者不仅描绘了白鹭飞翔的美丽姿态，还赋予它象征意义，使它成为乡村美好生活的象征这种象征手法，使画面超越了单纯的自然描写，具有了更深刻的文化内涵三幅画面各具特色，分别从静态、半动态和动态三个方面，全面展现了白鹭的精巧之美，构成一个完整的艺术形象第七章情感体会与写作技巧作者的情感表达对白鹭的喜爱对自然之美的赞美对乡村生活的向往作者对白鹭的喜爱之情贯穿全文，从细致的白鹭作为自然界的精灵，其精巧之美代表了白鹭在这时候，简直是乡村的一个象征，观察、生动的描写到真挚的赞美，都体现了自然之美作者通过对白鹭的赞美，表达了象征着乡村的和平，乡村的健美，乡村的诗这种喜爱白鹭因小树的襬托而显得更其对自然和谐之美的赞赏白鹭的美，全在意表达了作者对乡村和平、健美、富有孤零零地可爱，可尊可亲直接表达了这种它体态的精巧点明了这一主题诗意生活的向往情感情感表达的艺术特点郭沫若在《白鹭》中的情感表达具有以下特点含蓄内敛不直接抒情，而是通过对白鹭的描写，含蓄地表达情感情景交融将情感融入对白鹭的描写中，使情与景相得益彰借物抒情以白鹭为载体，抒发对自然和乡村生活的情感诗意盎然语言富有诗意，情感表达也充满诗意语言艺术修辞手法结构艺术拟人首尾呼应开头点明白鹭的美，全在它体态的精巧，结尾再次强调白鹭的美全在它形体的细巧，首尾呼应，强化主题白鹭那么悠然自得地站在小树顶端，将白鹭人格化，赋予它人的情感和特总分总结构先总体介绍，再分角度描写，最后总结归纳，层次清晰，脉络分质明三幅画面通过三幅不同场景的画面，从静态、半动态和动态三个方面，全面比喻展现白鹭的美它独立的神态，宛如嵌在玻璃框里的一幅画，将白鹭比作一幅画，形象生语言特点动精准用词精准，如素之一忽黛之一忽，精确描绘白鹭的色彩对偶简洁语言简洁，不堆砌辞藻，以朴素的语言表达深刻的美感素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短富有韵律语言节奏感强，富有音乐美，如起伏跌宕，有变化，有韵致，句式整齐，节奏感强象征白鹭在这时候，简直是乡村的一个象征，象征着乡村的和平，乡村的健美，乡村的诗意白鹭成为乡村美好生活的象征第八章课堂活动设计朗读与背诵重点段落朗读指导背诵活动设计个人背诵每位学生选择自己最喜欢的段落进行背诵，并说明喜开篇点题段色彩描写段欢的理由小组接力背诵将全文分成若干部分，小组成员依次背诵，完成白鹭的美，全在它体态的精巧它的优美它白而似素非素，素之一忽则嫌白，黛之全文背诵是处处恰到好处，是整个适宜，毫无破绽一忽则嫌黑可寻配乐背诵配以轻柔的背景音乐，全班齐声背诵精选段落朗读要求注意对偶句的节奏感，素之一创意背诵学生可以配合动作、表情或简单道具，进行创意背诵朗读要求语调舒缓，重音放在精巧恰忽和黛之一忽语调相似，表现出色彩的表演到好处适宜等关键词上，表现出对白鹭微妙变化美的赞叹象征意义段白鹭在这时候，简直是乡村的一个象征，象征着乡村的和平，乡村的健美，乡村的诗意朗读要求语调由平缓转为抑扬顿挫，表现出对乡村美好生活的向往和赞美小组讨论与创作小组讨论主题创作活动1白鹭的美在哪里？仿写练习以白鹭为主题，仿照课文的写作手法，写一段描写或抒情短文写生练习选择一种动物或植物，通过细致观察，写一篇富有诗意的散文讨论白鹭的外形、色彩、动作等方面的美，并分享自己的理解和感受摄影与写作结合拍摄自然景物的照片，并配以文字描述，表达对自然之美的感受2白鹭的象征意义诗歌创作以白鹭或其他自然物为主题，创作一首小诗讨论白鹭作为乡村象征的含义，以及它在中国传统文化中的意象和象征意义3作者的写作技巧讨论作者在描写白鹭时使用的写作技巧，如修辞手法、结构安排、语言特点等4我与自然之美分享自己观察到的自然之美，讨论如何通过文字表达对自然的感受和理解课外拓展与总结诗词中的白鹭杜甫《绝句》王维《积雨辋川庄作》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂山中习静观朝槿，松下清斋折露葵野老与人争席罢，海鸥何事更相疑这首诗中的一行白鹭上青天描绘了白鹭飞翔的优美画面，与黄鹂鸣叫、雪山和船只一起，构成了一幅生动的自然风景画白鹭在这里是春天美好景象的一部分，象征着生机和活力漠漠水田飞白鹭描绘了雨后田野上白鹭飞翔的景象，表现了一种宁静、和谐的田园风光白鹭在这里象征着自然的和谐与诗意的乡村生活白鹭在中国古代诗词中是一个常见的意象，常常象征着高洁、优雅、和谐等美好品质，与郭沫若《白鹭》中的象征意义有所呼应总结精巧的散文诗多角度的描写深刻的情感表达《白鹭》是一首韵在骨子里的散文诗，通过对文章从色彩、身段、动作等多角度描写白鹭的作者通过对白鹭的赞美，表达了对自然之美的白鹭的细致描写，表现了自然之美与和谐作美，并通过三幅画面（清田独钓图、枝头闲立热爱和对和谐生活的向往白鹭成为乡村的象品语言精准简洁，结构严谨，修辞手法丰富，图、黄昏起舞图）全面展现白鹭的形象，使读征，象征着和平、健美和诗意，体现了作者的是郭沫若散文创作的代表作者对白鹭有立体、全面的认识情感世界和价值追求学习收获通过学习《白鹭》，我们不仅欣赏到了一篇优美的散文诗，领略了郭沫若的文学才华，还学会了如何通过细致观察、生动描写来表达对自然的感受和理解希望同学们能够学会借助具体事物表达情感，培养观察自然、热爱自然的意识，提高语言表达和写作能力，丰富自己的情感世界和审美能验让我们像郭沫若一样，用心观察自然，感受自然之美，用优美的语言表达我们对自然的感受和理解，创作出属于自己的文学作品。