荷花教学课件

《荷花》免费教学课件第一章课程导入与背景介绍课程目标教学计划适用对象通过本课程，学生将了解荷花的基本特本课程分为八个章节，包括导入、课文解适合小学三至四年级学生学习，也可作为征，掌握《荷花》一文的写作特点，体会析、细读赏析、活动设计、文化延伸及总语文教师的教学参考资料，或家长辅导孩作者对荷花的情感，培养对自然美的欣赏结，全方位带领学生领略荷花的自然与文子的辅助材料能力化之美荷花的美丽与文化象征荷花的基本特征荷花，又名莲花、水芙蓉，是莲属多年生水生草本植物它生长在浅水池塘或湖泊中，根茎埋在淤泥里，叶大而圆，叶柄长而挺直，花大而艳，果实称为莲蓬文化象征意义荷花在中国传统文化中象征纯洁、高雅和坚韧出淤泥而不染，濯清涟而不妖，成为历代文人墨客赞美的对象，也是中华民族的精神象征之一荷花的生长特性根扎淤泥，茎立水中，叶浮水面，花开水上，展现出一种从污浊中——升华的高洁品质，也寓意人格的净化与升华盛开的荷花池塘叶圣陶与《荷花》课文简介叶圣陶简介《荷花》课文简介叶圣陶（），原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代著名作《荷花》是叶圣陶先生的一篇写景散文，收录于小学语文教材中这篇1894-1988家、教育家和出版家他的作品语言朴实自然，内容贴近生活，富有教文章通过细腻的描写，展现了夏日公园中荷花的生机与美感育意义作者以散步者的视角，带领读者走进荷花的世界，描绘了荷花从含苞待叶圣陶先生一生致力于儿童文学创作和教育事业，创作了大量优秀的儿放到盛开的不同姿态，以及在阳光下展现的美丽景象文章语言简洁生童文学作品，对中国现代儿童文学的发展有着重要贡献他的作品多以动，想象丰富，情感真挚，是一篇很好的写景抒情散文自然景物为题材，通过细腻的描写，表达对生活的热爱和对美好品质的赞扬第二章课文整体结构解析五个自然段的内容概览第一段初入公园描述作者去公园看荷花的情景，交代时间、地点和初步印象我来到公园，一阵阵荷花的清香扑鼻而来，引导我走向荷花池第二段含苞待放的荷花描写含苞待放的荷花，展现其初绽的美感有的荷花才展开两三片花瓣，露出里面淡黄色的小莲蓬，好像害羞的小姑娘第三段盛开的荷花描绘盛开的荷花的姿态和色彩，呈现其绚丽多彩有的荷花已经完全绽放，露出整个莲蓬，在阳光下显得格外鲜艳第四段作者的想象表达作者的想象，将自己比作池中的一朵荷花，融入自然之中我仿佛也变成了池中的一朵荷花，沐浴在阳光里，享受着夏日的温暖第五段情感升华课文语言特点朴实简洁，富有感染力想象丰富，动静结合，画面感强《荷花》一文的语言特点之一是朴实简洁，没有华丽的辞藻，而是用平作者在描写荷花时，不仅仅是静态的描绘，还加入了丰富的想象，使得实的语言描绘荷花的美丽例如荷叶碧绿，荷花粉红，在阳光的照耀荷花在读者眼前活了起来如荷花微微摇曳，好像在向我点头致意下显得格外鲜艳这样的描述直接而有力，让读者能够清晰地感受到荷，通过拟人的手法，赋予荷花生命和情感花的美文章中动静结合的描写手法也很突出静态描写如荷叶上的水珠晶莹剔文章中的句子结构也比较简单，适合小学生阅读和理解同时，这种简透，动态描写如微风吹过，荷叶轻轻摇晃，水面泛起阵阵涟漪这种洁的语言却有着强大的感染力，能够唤起读者对自然美的感受和共鸣动静结合的手法使得文章画面感极强，读者仿佛置身于荷花池畔，感受着夏日荷花的美丽第三章细读课文——第一段现在我们将开始逐段细读《荷花》一文，首先来看第一段，体会作者初入公园时的感受和对荷花的第一印象走进公园，初见荷花星期天的上午，阳光明媚，我来到公园刚进园门，一阵阵荷花的清香就扑鼻而来我循着香味，来到了荷花池边只见池中荷叶田田，荷花朵朵，好一派夏日的景象！时间背景嗅觉感受星期天的上午，阳光明媚交代了观赏荷花的时间，是一个阳光一阵阵荷花的清香就扑鼻而来通过嗅觉描写引入荷花，表现荷————明媚的周末上午，为下文的景色描写奠定了光线和氛围基础花的芳香怡人，增强了文章的感官体验视觉描写总体印象只见池中荷叶田田，荷花朵朵简洁而形象地描绘了荷花池的整好一派夏日的景象用感叹句表达了作者对眼前景象的喜爱和赞————体景象，田田和朵朵的叠词使用增强了语言的节奏感和画面感美，点明了这是典型的夏日景色这一段虽然简短，但已经通过嗅觉和视觉的描写，将读者引入了荷花的世界，为下文的细致描写做了铺垫作者选择先闻香后见景的顺序，符合人们实际感知的过程，增强了文章的真实感和代入感互动提问思考问题创意表达你见过荷花吗？它给你什么感觉？尝请你用一句话形容荷花的美，可以使试用自己的话描述荷花的外形和特用比喻、拟人等修辞手法点感官体验除了视觉和嗅觉，你认为还可以从哪些感官角度来描写荷花？教学建议鼓励学生自由发言，尊重每个学生的独特感受可以先让学生在小组内交流，然后选代表在全班分享对于没有亲眼见过荷花的学生，可以通过图片、视频等辅助材料帮助他们建立感性认识这些互动问题旨在激发学生的观察力和想象力，引导他们将课文内容与自身经验相结合，培养语言表达能力和审美感受能力通过这种方式，学生不仅能更好地理解课文，还能在交流中互相启发，拓展思维第四章细读课文——第

二、三段接下来我们细读课文的第

二、三段，这两段是文章的重点部分，详细描写了荷花的不同姿态和形态，展现了荷花的多样美荷花的姿态多样荷叶大多是圆的，像一个个碧绿的大圆盘，有的平铺在水面上，有的高高地托起，托着一个饱满的花苞花苞有的还是尖尖的，紧紧地包着，有的已经露出一点粉红色的花瓣，像害羞的小姑娘，让人忍不住想去亲近盛开的荷花更美有的只开了一半，粉红的花瓣衬着嫩黄的花蕊，像一个小巧的杯子；有的完全绽放，露出整个莲蓬，在阳光下显得格外鲜艳夺目微风吹过，荷花轻轻摇曳，好像在跳舞，又好像在向游人点头致意荷叶与花苞的描写盛开荷花的描写第二段主要描写了荷叶和含苞待放的荷花作者首先描绘了荷叶的形第三段集中描写了盛开的荷花作者首先赞美道盛开的荷花更美，然状像一个个碧绿的大圆盘，以及它们的位置有的平铺在水面后具体描述了不同开放程度的荷花有的只开了一半，像一个小巧的————上，有的高高地托起，生动地展现了荷叶的多样姿态杯子；有的完全绽放，在阳光下格外鲜艳夺目接着，作者描述了花苞的不同状态，从尖尖的，紧紧地包着到已经露段落后半部分，作者通过微风吹过，荷花轻轻摇曳的动态描写，为静出一点粉红色的花瓣，表现了荷花从含苞到初绽的过程特别是用害态的荷花增添了生命力用跳舞和点头致意这样的拟人手法，使荷羞的小姑娘来比喻初绽的荷花，赋予了荷花人的情感，使描写更加生动花仿佛成为有情感、有动作的生命体，拉近了读者与荷花之间的距离形象形象描写示范比喻修辞荷叶像一把大伞，花瓣像少女的裙摆——通过将荷叶比作大伞，强调了荷叶的遮蔽功能和形状特点；将花瓣比作少女的裙摆，则突出了花瓣的柔美和舒展拟人修辞含苞待放的荷花害羞地低着头，盛开的荷花骄傲地昂着脸——通过赋予荷花人的情感和姿态，使荷花的不同状态更加生动形象，也更容易引起读者的情感共鸣色彩描写碧绿的荷叶，粉红的花瓣，嫩黄的花蕊，组成了一幅色彩斑斓的夏日画卷——通过准确的色彩词汇，营造出鲜明的视觉效果，让读者仿佛亲眼看到了荷花的美丽色彩动态描写微风拂过，荷叶轻轻摇曳，水面泛起涟漪，荷花随风起舞——通过描写荷花和荷叶在风中的动态，增添了画面的生动性和立体感教学活动请学生尝试模仿课文中的描写手法，用自己的话描述荷花的美丽鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的语言表达不同形态的荷花特写含苞待放半开状态盛开绽放荷叶露珠花苞紧紧包裹，只露出一点粉红色花瓣已经部分展开，露出里面嫩黄花瓣完全舒展，露出整个莲蓬，在清晨的露珠滚动在荷叶上，晶莹剔的花瓣尖端，像一个害羞的少女，色的花蕊，形成了一个精致的小杯阳光的照耀下，显得格外鲜艳夺透，如同一颗颗小珍珠，在阳光下充满了生命的神秘感和期待感子形状，粉红与嫩黄相映成趣目，展现出荷花最盛时的美丽和活闪烁着光芒，增添了荷花的灵动之力美荷花的不同形态各有特色，从含苞待放到盛开绽放，展现了生命的成长过程和多样之美观察这些不同形态的荷花，可以帮助我们更全面地理解课文中对荷花的描写，也能培养我们对自然美的感受力和欣赏能力第五章细读课文——第

四、五段现在我们来到课文的第

四、五段，这两段主要表达了作者的想象和情感，是整篇文章的情感升华部分作者的想象与情感我站在池边，看着这些美丽的荷花，不禁想象如果我也是池中的一朵荷花，该多好啊！我可以整天沐浴在阳光里，感受微风的抚摸，听蜻蜓在耳边飞过的声音，看小鱼在脚下游来游去想着想着，我仿佛真的变成了一朵荷花，与池中的其他荷花一起，散发着清香，展示着美丽，为夏日的公园增添一份生机和活力这种感觉真好！想象的内容情感的表达作者想象自己变成池中的一朵荷花，能够整天沐浴在阳光里，感受微作者通过我仿佛真的变成了一朵荷花的表述，表达了自己与荷花的风的抚摸，听蜻蜓在耳边飞过的声音，看小鱼在脚下游来游去这种情感融合与池中的其他荷花一起，散发着清香，展示着美丽这一想象展现了作者对荷花生活环境的向往，以及对自然生活的热爱描述，表现了作者希望自己也能像荷花一样，为世界贡献美丽和芬芳最后的这种感觉真好，直接表达了作者的愉悦心情这两段是全文的情感升华部分，作者从单纯的观察者转变为与荷花情感交融的参与者，表达了对荷花美好品质的认同和向往这种情感表达方式自然流畅，没有刻意的说教，而是通过想象和感受，引导读者也能感受到荷花的美好和自然的魅力从写作技巧来看，这两段采用了第一人称的表达方式，增强了文章的真实感和亲切感同时，通过想象这一手法，拉近了人与自然的距离，表达了人与自然和谐相处的美好愿望朗读与感悟朗读指导感悟讨论朗读课文是理解和感受文章情感的重要方式在朗读第在朗读后，可以引导学生进行以下

四、五段时，应注意以下几点讨论

1.语速要适中，不要过快或过慢，以便充分表达文章•你有没有过类似的自然体验？的情感在什么情况下，你感受到了与自然融为一体的感觉？

2.语调要有变化，特别是在表达想象和感受的句子上，要有一定的起伏•作者为什么想象自己变成一朵荷花？这种想象反映了作者怎

3.重点词句要适当停顿和强调，如如果我也是池中样的情感和追求？的一朵荷花，该多好啊、这种感觉真好等

4.情感要真实自然，不要过分夸张，要体会作者平静•从这篇课文中，你对荷花有了怎样的认识？荷花有哪些值得中的欣喜和满足我们学习的品质？可以组织学生进行分组朗读或表演朗读，让他们在朗读通过讨论，帮助学生深化对课文的中体会文章的情感，感受荷花的美丽和作者的心情理解，培养他们热爱自然、欣赏美的情感，同时也引导他们思考自己与自然的关系第六章教学活动设计为了帮助学生更好地理解和感受《荷花》一文，我们设计了一系列丰富多彩的教学活动，通过动手实践和创意表达，深化对课文的理解和体验观察与绘画活动目标通过观察真实的荷花或荷花图片，培养学生的观察能力和审美能力，同时通过绘画表达对荷花的感受和理解活动准备•真实的荷花（如条件允许）或高清荷花图片•绘画工具纸、铅笔、彩笔或水彩颜料等•参考资料荷花的不同形态和角度的图片活动流程

1.细致观察引导学生仔细观察荷花的形态、颜色、结构等特点，可以从不同角度观察

2.讨论交流学生分享自己的观察发现，教师适时补充和引导

3.创意绘画学生根据自己的观察和感受，画出心中的荷花

4.作品展示组织学生展示自己的作品，讲述创作意图和感受教学建议在活动中，教师要注重以下几点•引导学生全面观察荷花的各个部分，不仅是花，还有叶、茎等•鼓励学生表达自己的独特感受，不要追求绘画的技巧和逼真度•可以根据不同年龄段学生的特点，调整观察和绘画的难度•在作品展示环节，创造宽松的氛围，让每个学生都有表达的机会这个活动不仅能帮助学生更好地理解课文中对荷花的描写，还能培养他们的观察力、想象力和创造力，同时也能增强他们对自然美的感受和热爱角色扮演活动设计教学目标学生分组扮演荷花、荷叶、池塘、微风、蜻蜓等角色，通过肢体语言和简单对话，表通过角色扮演，让学生亲身体验荷花的生长环境和状态，加深对课文内容的理解和感受演荷花池中的生活场景培养学生的团队协作能力、表达能力和创造力，同时也增强他们对自然的热爱和保护意识每个小组可以选择课文中的一个场景进行表演，如含苞待放的荷花在微风中轻轻摇曳，或盛开的荷花在阳光下展示美丽等实施步骤活动建议

1.分组将学生分成3-5人的小组，每组选择不同的角色和场景可以准备一些简单的道具，如绿色纸片代表荷叶，粉色纸花代表荷花等，帮助学生更好地投入角色

2.准备给学生5-10分钟的准备时间，讨论表演内容和方式

3.表演每组依次上台表演，时间控制在2-3分钟鼓励学生发挥想象力，可以适当超出课文内容，但要保持与课文主题和情感的一致性

4.点评表演结束后，师生共同点评，分享感受和收获对于低年级学生，教师可以提供更多的引导和帮助；对于高年级学生，可以增加表演的难度和深度创意写作写作主题我是一朵荷花以我是一朵荷花为题，写一段想象性的文字，描述自己作为荷花的一天生活，或者表达自己作为荷花的感受和想法写作指导确定视角以第一人称我的视角，想象自己是一朵荷花，描述自己看到的、听到的、感受到的一切丰富内容可以描写清晨的露珠、中午的阳光、傍晚的微风，也可以描写与其他植物、昆虫、鱼儿的互动运用修辞尝试使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更加生动形象表达情感表达作为荷花的喜怒哀乐，可以是对美好生活的满足，也可以是对环境污染的担忧等评价标准•想象力丰富，内容具有创意•语言生动，修辞运用恰当•情感真实，有一定的感染力•结构完整，有起承转合写作示例我是一朵荷花，生活在公园的池塘里每天清晨，我最喜欢做的事就是接住晶莹的露珠，让它们在我的花瓣上滚来滚去，像顽皮的孩子中午时分，阳光透过层层叠叠的荷叶，洒在我的脸上，暖洋洋的，舒服极了我尽情地张开花瓣，展示自己最美丽的一面，希望给每一位游客带来一丝微笑傍晚，微风吹过，我和姐妹们一起轻轻摇曳，跳着优美的舞蹈池塘里的小鱼儿是我们忠实的观众，它们时而跃出水面，为我们鼓掌喝彩第七章文化延伸与赏析荷花不仅是一种美丽的植物，更是中国传统文化中重要的象征，具有丰富的文化内涵在这一章中，我们将探索荷花在中国文化中的地位和意义荷花在中国文化中的地位荷花与诗词荷花与绘画荷花是中国古代诗词中常见的题材，历代文人墨客留下了大量咏荷诗词宋代诗人杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样荷花是中国传统绘画中的重要题材，历代名家留下了大量以荷花为主题的作品宋代画家张择端的《清明上河图》中就有荷花红，形象地描绘了荷塘的壮观景象；唐代诗人李白的烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花点缀；明代画家徐渭的泼墨荷花，豪放不羁；清代画家八大山人的荷花，简洁而有神韵，虽然不是直接咏荷，但秦淮一词就暗含了荷花的意象在中国画中，荷花常与鱼、蜻蜓等生物一起出现，构成鱼戏莲叶间、蜻蜓点水等生动场景这些绘画作品不仅展现了荷花这些诗词不仅描绘了荷花的美丽，还赋予荷花以深刻的文化内涵和情感寄托通过这些诗词，荷花成为了中国文人表达情感和的自然美，还表达了画家对生活的感悟和对美好品质的追求思想的重要媒介经典诗句赏析接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这句诗出自宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》接天莲叶描绘了荷叶连绵不断直至天边的壮观景象；映日荷花则表现了在阳光照射下荷花特有的红色无穷碧和别样红既是对色彩的精准描绘，也表达了诗人对荷塘景色的赞美和惊叹这两句诗意境开阔，色彩鲜明，被誉为咏荷诗中的经典之作现代荷花艺术展示写实风格泼墨泼彩摄影艺术装置与设计现代写实风格的荷花绘画继承了传以张大千为代表的现代画家，创新现代摄影技术的发展，为荷花的艺在现代艺术和设计领域，荷花元素统的精细刻画，同时融入了西方的了荷花的表现形式，用泼墨泼彩的术表现提供了新的可能摄影师通被广泛应用于装置艺术、公共雕透视和光影技法以徐悲鸿为代表技法，表现荷花的气势和神韵这过独特的视角和光影捕捉，记录下塑、建筑装饰等这些作品将传统的画家，创作了大量栩栩如生的荷些作品色彩丰富，笔触奔放，展现荷花不同时刻的美丽，如清晨带露文化元素与现代设计理念相结合，花作品，展现了荷花的自然美和生了艺术家的个性和创造力的荷花、夕阳下的荷塘等，创作出创造出兼具美感和实用性的艺术作命力具有强烈视觉冲击力的作品品现代荷花艺术在传承传统的基础上，不断创新和发展，形成了多样化的表现形式和风格这些作品不仅延续了荷花的文化内涵，还赋予了荷花新的时代意义，使荷花文化在现代社会中继续绽放光彩传统水墨荷花画与现代摄影作品对比传统水墨荷花画特点现代荷花摄影作品特点表现手法以线条和墨色为主，讲究笔墨变化，强调意境和神韵表现手法借助摄影技术，精确捕捉光影、色彩和细节，追求真实和瞬间之美艺术理念写意为主，不追求形似，而重在传达画家的情感和对象的精神艺术理念强调客观记录与主观表达的结合，通过角度、光线、构图等展现摄影师的构图特点留白空间大，追求疏可走马，密不透风的艺术效果艺术视角文化内涵蕴含儒、道、禅等传统思想，表达对人生和自然的感悟构图特点多样化的构图方式，从微距特写到全景俯瞰，展现荷花的不同层面和角传统水墨荷花画，如明代徐渭的泼墨荷花，用粗犷的笔触表现荷花的挺拔和高洁；清度代八大山人的荷花，简练而有神韵，传达了画家孤傲的性格和对生活的态度这些作技术运用利用现代摄影技术，如长曝光、HDR、多重曝光等，创造出传统绘画无法品不仅是对荷花的描绘，更是画家心灵的映射实现的视觉效果现代荷花摄影作品，如著名摄影师何藩的荷花系列，通过独特的视角和光影处理，展现荷花的质感和生命力；当代摄影师冯海的《荷塘月色》系列，结合中国传统美学理念，创作出既有东方韵味又有现代感的作品第八章课堂总结与复习现在我们来到课程的最后一章，对《荷花》一课的内容进行总结和复习，巩固所学知识，深化对课文的理解重点回顾荷花的形态与美感课文的语言特色与情感表达文化内涵与艺术价值•荷花的基本特征荷叶圆大，花色鲜艳，有•朴实简洁的语言风格，贴近生活的描写•荷花在中国传统文化中的象征意义纯洁、白、粉、红等颜色高雅、坚韧•丰富的想象和生动的比喻、拟人等修辞手法•荷花的不同姿态含苞待放、半开、盛开等•荷花在诗词、绘画中的艺术表现和美学价值多种形态•作者对荷花的喜爱之情和对自然美的赞美•荷花的生长环境浅水池塘，与荷叶、莲蓬•通过我是一朵荷花的想象，表达与自然•现代荷花艺术的多样表现形式和创新发展等构成和谐的生态系统融为一体的情感•荷花文化对培养审美情趣和高尚情操的作用教学提示在复习环节，可以采用提问、讨论、小组合作等多种形式，激发学生的积极性和参与度可以根据学生的理解情况，适当补充和强调重点内容通过对《荷花》一课的学习，我们不仅了解了荷花的自然美，感受了作者细腻的情感表达，还认识了荷花丰富的文化内涵和艺术价值希望同学们能够将课堂所学应用到生活中，学会欣赏自然之美，培养热爱自然、保护环境的意识课堂小测验选择题填空题简答题

1.《荷花》一文的作者是（）

1.荷花的别名有_______和_______

1.课文是如何描写不同状态的荷花的？请简要说明•A.叶圣陶

2.课文中，作者通过_______、_______和_______等感官描写

2.作者为什么要想象自己是一朵荷花？这种想象表达了怎样了荷花的情感？•B.巴金•C.老舍

3.宋代诗人杨万里的名句_________________，

3.通过学习《荷花》一课，你有什么收获和感悟？_________________生动地描绘了荷塘景象•D.朱自清

4.荷花在中国传统文化中象征着_______、_______和

2.下列关于荷花的描写，不符合课文内容的是（）_______•A.荷叶像碧绿的大圆盘•B.初绽的荷花像害羞的小姑娘•C.盛开的荷花在阳光下格外鲜艳•D.荷花只在早晨开放

3.作者在文中想象自己是什么？（）•A.一朵荷花•B.一片荷叶•C.一只蜻蜓•D.一条小鱼答案选择题

1.A

2.D

3.A填空题

1.莲花、水芙蓉

2.视觉、嗅觉、触觉

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

4.纯洁、高雅、坚韧简答题略（根据学生的理解和表达评价）致谢与鼓励课程总结亲爱的同学们，在《荷花》这堂课中，我们一起领略了荷花的美丽与文化内涵，学习了叶圣陶先生细腻生动的写作手法，也通过各种活动深化了对课文的理解和感受荷花以其高洁的品质和坚韧的生命力，成为中华民族重要的文化象征它教会我们即使生长在淤泥之中，也要保持纯洁和高雅；即使面临困难和挑战，也要坚持不懈，努力向上未来展望希望同学们能够将这种精神带到日常生活和学习中，做一个心灵纯净、积极向上的人同时，也希望大家能够愿你们如荷花一般，纯洁美丽，坚韧不拔，在成长的道路上绽放属于自己的光彩！爱护自然环境，保护植物和动物，做环保小卫士•培养观察能力，发现生活中的美，做有心人•让我们一起记住这句话出淤泥而不染，濯清涟而不妖•勤于思考表达，记录自己的发现和感受，做生活的小诗人——做一个像荷花一样美丽、纯洁的人！感谢大家的积极参与和认真学习！祝愿每一位同学都能在知识的海洋中不断成长，在生活中发现美、创造美！。