寓言二则《亡羊补牢》教学设计

寓言二则《亡羊补牢》教学设计教材分析《亡羊补牢》是部编版二年级下册第五单元的一篇古代寓言故事这个单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展这则寓言故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成常用的成语“亡羊补牢”，给人启发与教育学情分析二年级的学生好奇心强，记字的速度加快，主动识字的愿望非常强烈，对阅读有兴趣，对熟悉的知识有所感悟，能与他人交流自己的感受和想法，讲述简短的故事和见闻寓言故事对学生来说并不陌生，在二年级上册就学过《坐井观天》《狐假虎威》等寓言故事教学目标

1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”

2.朗读课文能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用

4.根据故事内容，谈谈简单的看法教学重点.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会1写“亡羊补牢、劝告”.能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思2教学难点根据故事内容，谈谈简单的看法教学方法以读为主，合作探究为辅，引导学生体会养羊人两次丢羊后态度的变化及结果，从而理解寓言的寓意学习方法运用“自主读一听读一合作讨论”的学习方式，引导学生读通课文，悟出道理.教学过程

一、看图猜故事，激发学习兴趣

（一）看图猜故事课件出示狐假虎威、刻舟求剑、坐井观天三张图给学生猜

（二）回顾《坐井观天》这个寓言故事的寓意师同学们猜的这些故事都是寓言故事寓言是一种文学体裁，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理【设计意图】由看图猜故事入手，容易引发学生学习兴趣顺势理解寓言故事的特点，为课文结尾“学了故事，你明白了什么道理？”做铺垫

二、随题识字，总结方法过度今天我们一起来学习一则寓言故事

（一）课件出示课题《寓言二则》《亡羊补牢》，读准课题，12板书课题

（二）随课题识字“寓、则、亡、牢”，总结识字方法“则”是平舌音，“亡”是后鼻音L•结合语境识记“寓”字结合词语“寓言”进行学习

2.利用熟字识记3熟字加偏旁贝+卜则，牛+…二牢；熟字减偏旁忙T二亡师同学们，识字的方法有很多，比如我们刚用的结合语境识记和利用熟字识记，只要能帮你记住生字的方法就是好方法【设计意图】课题8个字就有4个生字，为了读准课题，认识生字，有必要随题识字，总结识字方法，为下面学生自主交流识字的方法奠定了基础

三、读课文，感知大意

（一）初读课文，扫清障碍请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子过渡下面老师来检查一下大家对生字的掌握情况

（二）学习“圈、钻、叼、坊、悔、此”个生字6课件展示“圈、钻、叼、坊、悔、此”这6个生字的音节、字和组词.学生开火车领读

1.学生齐读

2.学生说识字方法3

（1）利用形声字构字规律识字如“圈”，国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”，口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音

（2）利用熟字识记如车+占=钻土+方二坊[+每二悔些-二二此

（三）听课文朗读，感知大意看、听课文朗读视频，说说“亡羊补牢”讲了什么故事？L一个养羊人,街坊修羊圈，养羊人听从劝告，第二天，他,这才,于是赶紧把堵上，把修好，从此他的羊再也没丢过学生自由发言，讲述故事内容.结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思,“牢”2是什么意思亡是丢羊的意思牢是羊圈的意思.结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意3思？亡羊补牢就是羊丢失后修补羊圈【设计意图】课文虽然简短，但是生字不少，字形相对比较复杂，识记难度大，所以学习过程由先自由读课文来识字，再听课文朗读来感知大意，最后结合内容理解题意这个学习梯度由点到面，由浅到深，让学生在不知不觉中读通课文、感知大意,从而理解题意V

四、品词析句，体会寓意

（一）默读课文，找一找文中养羊人一共丢了几次羊？他在丢羊之后有什么表现？在文中找出相关句子第一次丢羊

1.

（1）师第一次丢羊以后街坊是怎样劝他的，养羊人又是怎样回答的？生课件展示街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么？

（2）师想一想街坊为什么要劝他赶紧把羊圈修一修，堵上哪个窟窿？同桌之间交流讨论通过交流讨论，学生明白如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己跑出去

（3）给句子换个说法，意思不变羊已经丢了，还修羊圈干什么f已经丢了，不用修羊圈

（4）分角色朗读对话在朗读中体会街坊的语重心长，养羊人的不以为意第二次丢羊

2.过渡因为养羊人没有听取街坊的劝告，所以第二天他的羊又丢了这下他又有什么样的表现呢？生课件展示他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的1抓住关键词“后悔”，引导学生联系上下文理解“后悔”一词的意思2抓住养羊人的心理描写“心想，现在修还不晚“，体会养羊人认识到了自己的错误,3结合“赶紧”一词，体会养羊人修补羊圈的行动迅速4引导通过“结结实实”，体会养羊人把羊圈修得很好,结果羊再也没有丢过让学生明白改正错误后的好结果二举例生活中类似“亡羊补牢”的事例三谈收获《亡羊补牢》这则寓言故事告诉我们什么道理呢？生师是的，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正,就不算晚这就叫做为时未晚板书为时未晚【设计意图】通过比较两次丢羊后养羊人的表现，明确故事的结果再根据实际畅谈生活中“亡羊补牢”的例子，从而理解了这个寓言故事蕴含的道理

五、观察对比，练写生字认识并书写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6生字

（一）仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点？“亡”是独体字，“牢”上小下大，“钻、劝”都是左窄右宽,“告、丢”上宽下窄

（二）重难点字书写指导“丢”第一笔是短撇，先写横，再写竖，竖和撇折是两笔“告”牛字头的竖写在竖中线上，向下不出头识记口诀一口咬掉牛尾巴

（三）按照字的结构，自主写字，同桌评议，全班评议【设计意图】写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣,学习更有动力当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写.

六、作业布置心卜把这个故事讲给家人听板书设计亡羊补牢［=为时未晚【设计意图】板书体现了故事的主要内容及故事的寓意，是文章的精髓，具有代表性，使人一目了然，方便学生学习和理解教学反思在教学中我以文本为主，紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，引导学生在读中学，在学中感受和理解，再在感受和理解的基础上进一步来读，在阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文朗读视频理解课文大意，再通过课文大意来理解课题的意思结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂养羊人两次丢羊后的表现及结果同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发重视识字写字方法的总结与运用本节课的教学重点之一是认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”在随题识字环节，我有意识地引导学生总结识字方法，以便学生在课文下一步的识字过程中能畅所欲言在写字环节对于有难度的字，具体指导，带学生一起书空练写；对于没有难度的字就让学生自己去观察发现生字结构，自己书写,教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。