小学语文五年级上册14 圆明园的毁灭

14圆明园的毁灭【教学目标】

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，正确读写本课词语

2.默读课文，理解课文内容借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化

3.领悟课文的表达特点能结合相关资料、理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义

4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处【重点难点】

1.默读课文，理解课文内容借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化

2.领悟课文的表达特点能结合相关资料、理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时

一、课题导入

1.课件展示《圆明园》（中央电视台记录片）和圆明园遗址图师同学们，刚才我们看了关于圆明园的记录片片段，从中我们可以看出，圆明园曾经是一座相当华美的园林，但是现在只剩下一片废墟为什么会发生这样的变化？带着这样的疑问，我们来学习本课板书圆明园的毁灭

二、学习生字词

2.朗读课文，标出课文生字，结合课文注音或查字典读准字音

3.课件出示生字

4.让学生通过查字典和联系上下文，结合词语表理解词语

5.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺讲解难理解的词语

三、整体感知课文内容

1.默读课文，标出课文段落，尝试给课文划分层次，了解课文的主要内容提示课文共分为三个部分第一部分第1自然段总起全文，紧扣文题第二部分第2-4自然段介绍了圆明园曾经壮观华美的景象第三部分第5自然段介绍了圆明园毁灭的经过

2.思考课文表达了作者怎样的情感，同桌之间相互交流

3.查找相关资料，进一步了解圆明园的历史第二课时

一、回顾导入师上节课我们梳理了本课的结构层次，还查找了圆明园的相关资料下面请同学说一说，课文从哪些角度介绍了圆明园提示位置，建筑，文物师我们知道，圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它有过相当辉煌灿烂的过去，那么为什么会毁灭呢？下面我们就一起来看看作者的回答

二、学习课文内容

1.读第1自然段师这一段总领全文，作者开门见山的指出，圆明园的毁灭，是中国文化史和世界文化史不可估量的损失为什么这么说呢？我们接着看下文

2.学习第2-4自然段

（1）默读这三个自然段，思考下列问题

①圆明园位置在哪里，由哪三园组成？北京西北郊由圆明园、绮春园和长春园组成

②圆明园中有哪些建筑，有什么特点？作者是怎样描述的？（引导学生注意描写建筑的词语）有着各式各样的建筑，这些建筑形制不一，中西结合，包罗万象

③作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容？（点名学生回答）青铜礼器、名人书画和各种奇珍异宝师请大家注意这两个词“上自”和“下至”这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史之悠久，涵盖了两千多年里的珍贵文物所以作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆（课件展示圆明园所藏的部分文物图片）

3.学习第5自然段师前面三个自然段讲述了圆明园光辉灿烂的历史，本段则讲述了圆明园毁灭的经过请同学们说一说英法联军是怎样毁坏圆明园的提示他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的,就任意破坏、毁掉师为了销毁罪证，他们是怎么做的？提示三千多名侵略者奉命在园内放火大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城师请大家读一读最后一句话，结合前面的内容，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情

4.让学生思考并回答作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？通过今昔对比，更能激发读者的惋惜和对侵略者的愤怒，起反衬作用

5.让学生再思考为什么当时的中国没有能力保护这样一座伟大的园林呢？提示鼓励学生踊跃回答

三、拓展延伸

1.课件展示故宫600年特展资料，让学生了解今天中国文物保护的成就，激发学生的民族自豪感从2019年3月起一直到2020年底，故宫将陆续推出系列展览，从历史遗存、书画器物、宫廷文化、文人雅士、节庆风俗、世界文明、考古发现等方方面面,展现600岁的紫禁城和95岁的故宫博物院所蕴蓄的深沉魅力，让世人再次感受中华文化的伟大、独特、深刻

2.让学生对比圆明园遗址和故宫600年特展，谈一谈自己的感想

3.阅读课后“阅读连接”，查找资料，体会它与《圆明园的毁灭》表达感情的相似之处【课文小结】本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感【板书设计】振勿■园林艺术的精华兴忘中国圆明园的毁灭辉煌的过去一建筑艺术的瑰宝烧、抢、毁华耻.最大的博物馆、艺术馆【教学反思】本文在教学中先通过纪录片激发学生的学习兴趣，让学生对课文背景有一个大致的了解在讲解过程中插入圆明园的一些图片，避免枯燥的讲说，让学生能更直观的意识到圆明园是一座艺术的宝库然后通过逐层设问，让学生逐渐了解课文的主要内容，进而领会课文主旨，激发“勿忘国耻，振兴中华”的情感。