小学语文五年级上册小学语文四年级上册21 古诗三首

21古诗三首【教学目标】

1.认识5个生字，会写10个生字

2.有感情地朗读课文背诵课文默写《出塞》《夏日绝句》

3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会【重点难点】重点有感情地朗读课文背诵课文默写《出塞》《夏日绝句》难点能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会【教学准备】

1.搜集作者资料、同类型的古诗

2.词语卡片

3.多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时

一、创设情景、导入新课在千秋历史长河中，中华民族涌现出无数具有英雄气概的人物正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，无数英雄好汉用铮铮铁骨立下民族「生人杰有骨气、夏日绝句］r赞项羽，贬南宋统治者、死鬼雄有气节」【教学反思】本单元第21课《古诗三首》围绕“天下兴亡，匹夫有责”选取T《出塞》《凉州词》《夏日绝句》三首古诗对这三首古诗，我在课堂中主要采用吟诵的教学方法初读，感知诗句；再读，了解诗意;品读，悟情入境；研读，融会贯通在吟诵中，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法以《出塞》前两诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两方面感悟征人在边关的生活可能是怎样的？假如你是征人，面对这们的生活，你会作何感想？引导学生悟到将士们最朴素的愿望就是回到家乡另一边，家乡白发苍苍的父母也盼着孩子的归来可是，“万里长征人未还”这样抓住情感的共鸣点，边读边悟，学生理解自然水到渠成再如，在学习《夏日绝句》时，我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，在课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，又以问题进行深入赏析，让学生体会到项羽的英雄气节,李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情每节课都会有遗憾，我的这两节赏析课也不例外，主要表现有以下几点

1.由于课堂容量大，教学环节紧凑，留给孩子思考、自由言论的时间稍显仓促，对问题的思考老师引导得稍显多了一点，教师还要放手，给学生自主、自由学习的空间多一点

2.赏析古诗的美感显得弱了一些，这个可以用音乐、背景图片、教师充满美感的语言进行弥补

3.关于同主题的群文阅读没有太多的时间开展，可见对教学内容还要有一定的取舍，要从课堂延伸至课外，拓宽学生的知识广度风骨今天，就让我们吟诵古诗，感受古人的豪迈之气

二、听读《出塞》，初感古诗气势

1.出示课件听读唐朝著名边塞诗人王昌龄的名诗《出塞》，理解诗题

2.交流听读此诗后你感受到了什么？预设1诗写得很有气势，因为读得很有气势2这是一首写边塞生活的诗

3.请同学们有感情地朗读

4.设疑引发思考唐代诗人王昌龄由于七绝写得好被人们称为“七绝圣手”，而这首《出塞》被后人推为“唐人七绝压卷之作”唐代名诗比比皆是，为什么称这首诗是压卷之作呢？让我们循着历史的足迹，梦回一千多看前的唐朝，走近王昌龄，走近《出塞》

三、理解古诗，诵读《出塞》

1.朗读《出塞》，根据注释，初步了解诗句意思

2.小组内交流，检测自己是否已了解诗意1秦时明月汉时关自秦汉以来，明月始终高悬于边关要塞之上2万里长征人未还边防战事连年不断，万里出征的人久久不见回返3但使龙城飞将在，不教胡马度阴山只要有李广那样英勇善战的将领在世就不会让胡人的骑兵越过阴山

3.反复朗诵，感受其典型的情景、精炼的语言

四、品读《出塞》，感受压卷之气

1.指名学生朗读，教师评读思考在听其他人朗读时，你从诗句中又得到了什么新体会？

2.品“秦时明月汉时关”1读第1句，抓住“关”字想象看到“关”你能想到什么？预设战争追问这是多久的战争？是三年五载的艰难吗？看看，秦汉到唐，那里千年之战2想象戍守边关的战士，看到“秦时明月汉时关”会想到什么？预设看到明月想到家乡“举头望明月，低头思故乡”将士们怀有浓浓的思乡之苦3指导读千年之战应该读慢一点，语词之间要绵长一些，透出将士们的思乡之情

3.品“万里长征人未还”1战争有多久，思乡就有多久；环境有多苦，战士就有多苦这些战士能回到家乡吗？2学生自由讨论，感受边塞之苦预设“古来征战几人回？”“纷纷几万人，去者无生还”很多战士在残酷的战争中失去了生命，再也回不到家乡，见不到亲人

4.品“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”1“龙城飞将”是指谁？他有什么特点？飞将军李广他神勇无比，有诗为证“林暗草惊风，将军夜引弓”他抗击匈奴、杀敌英勇，使敌人闻风丧胆；他镇守边关多年，使匈奴多年不敢侵犯2这句诗表达了作者什么样的情感？作者表达了巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，表现出将士们镇守边关，抵抗外敌的气度，洋溢着爱国激情3在理解古诗的基础上，朗诵全诗

五、朗读《凉州词》，读出节奏感

1.我们接着来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》

2.学生自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句

3.读后检查朗读效果

4.教师范读，指导学生读出节奏

六、自由朗读，理解诗意

1.学生自由读，注意读出诗的节奏感，借助注释说说诗意

2.小组交流，理解诗意1“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”把香美的葡萄酒倒进夜光杯中，将士们正准备畅饮夜光杯里的葡萄美酒，马背上传来催促出征的琵琶声2“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”请不要笑话我们醉卧沙场，自古以来出征打仗有几个人能回来？

3.分组赛读

七、布置作业

1.抄写生字

2.背诵《出塞》《凉州词》板书设计出塞王昌龄明月、边关一一悲思良将、建功业——壮第二课时

一、回顾古诗，导入新课上一节课我们学习了《出塞》《凉州词》，请大家一起背诵这两首诗学生一齐背诵这节课，让我们继续品读《凉州词》和《夏日绝句》

二、细读《凉州词》，悟诗情

1.品“葡萄美酒夜光杯”1展开想象读这句诗你看到了什么？预设醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒【引入资料出示图片同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方】2追问这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？预设碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊这情景使人异常兴奋.

2.品”欲饮琵琶马上催”1将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声这急促的声音在催促什么？预设这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场边关的战事多频繁、多紧急啊，战士们刚要举杯饮酒就要上战场了2指名读、分组读这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面

3.品“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”1过渡激越的琵琶声，让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了，想告辞了，你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休预设怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑，古来征战几人回2指名读，读出“醉卧沙场”的那份潇洒从容3想一想你从“几人回”中读出了什么？小组讨论汇报预设自古以来边关烽火难熄，多少将土血洒疆场！多悲凉啊！正如王昌龄在《出塞》中说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”多少将士就这样到了戍边再也没回来啊

4.体会悲壮的意味1尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的2教师引读正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容全班读3总结全文，回归整体《凉州词》短短四行，二十八个字描绘盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈

三、初读《夏日绝句》，理解诗意

1.导入李清照，号易安居士，山东省济南市人宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女一一李清照，一起走近她的这首千古绝唱夏日绝句

2.教师范读富有感情地大声朗读

3.提问同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？悲愤、激昂

4.请

三、五名同学大声朗读，其他同学想一想诗句含义

5.分小组理解讨论1“生当作人杰，死亦为鬼雄”活着要做人中豪杰；死了,也要成为鬼中英雄2“至今思项羽，不肯过江东”至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东

五、思考讨论，品读诗句

1.“项羽”是什么人？秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁

2.项羽为什么“不肯过江东”？项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降

3.楚汉战争以项羽的失败而告终李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系下面我们了解一下南宋的历史靖康耻北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安今杭州，历史上称为南宋由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，妻离子散，家破人亡，饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照

4.与项羽相比，南宋的那些统治者却在做什么？请同学们根据自己找到的资料，谈一谈在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》

5.教师引导，诵读《夏日绝句》

六、布置作业

1.默写民《出塞》《夏日绝句》

2.找一找类似的爱国诗，选一首你感触最深的诗写体会【课文小结】王昌龄的《出塞》主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼王翰的《凉州词》写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，表现了守边将士英雄豪迈的气概和旷达胸怀李清照的《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心【板书设计】r写景葡萄美酒夜光杯］凉州词J I爱国豪情〔抒情古来征战几人回。