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文本内容:
25古人谈读书
一、说教材
（一）教材分析本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习本课选取了两个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度和朱熹的“三到读书法”，告诉我们读书的方法及态度
（二）教学目标
1.认识4个生字，会写5个生字
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文
3.结合课文注释，了解课文大意
4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示
（三）教学重难点L正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意（重点）
5.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示（难点）
二、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有
1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学
三、说学法本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文
四、说教学流程（-）课前预习安排L利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义
2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容第一课时
一、课题导入
1.课件展示《论语》和朱熹的图片板书古人谈读书
二、学习生字词
2.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况
3.课件展不生字
4.指导学生认读生字，读准字音
5.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写
三、学习课文内容
（一）学习课文文段一
1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况
2.教师简要介绍《论语》和孔子相关资料
3.讲解句子大意
①知之为知之，不知为不知，是知也译文知道就是知道，不知道就是不知道,这样才是真正的智慧强调“知”的读音和字义提问这句话告诉了我们什么学习态度？
②敏而好学，不耻下问译文天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻提问这句话是说的学习方法还是学习态度呢？（点名学生回答）
③默而识之，学而不厌，诲人不倦译文把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠强调识的读音应读“zhi”提问这句话告诉了我们什么学习方法？
④再次朗读这一段，读完之后谈一谈自己的体会第二课时:
一、学习课文文段一（后三句）
1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况
④我非生而知之者，好古，敏以求之者也译文我并不是天生就懂得各方面的知识，而是爱好古代的文化知识，勤奋地追求它罢了强调敏在此处指的是勤勉师从这句话中，你得到了什么启发？提示孔子认为他之所以能成为学识渊博的人，是因为勤奋学习这是千年前的孔子为我们作出的榜样，也鼓励激励着我们努力奋进
⑤学如不及，犹恐失之译文做学问就好像在追赶什么似的，生怕追不上；追上了，又怕丢掉了师在我们学习过程中，需要这样的紧迫感吗？
⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也译文我曾经尝试一整天不吃饭，一整夜不睡觉，在那里苦思冥想，但完全没有任何好处，不如好好读书，认真求学师人生有限，知识无涯，只有始终保持这种“学如不及”的知识渴求，我们才能持续学习，收获更多新知
2.齐读文段一，自由说说自己的感受
二、学习课文文段二
1.朗读文段内容，读完之后同桌之间交流，说一说自己的体会
2.翻译文段内容译文我曾经说过读书有三到，叫做心到、眼到、口到心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久三到之中，心到最要紧心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
3.思考，这一段告诉了我们读书应该注意什么，最重要的是什么提示作者认为读书有三到心到，眼到，口到最重要的是心到，“心既到矣，眼口岂不到乎？”
三、拓展延伸
1.结合上下文，说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同知之为知之，不知为不知，是知也■三到之中，心到最急■
2.结合实际，说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深
四、课文主旨总结
五、板书设计一《论语》勤学好问古人谈读书-.朱熹心到、口到、眼到。
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