小学语文说课稿《观潮》

小学语文说课稿《观潮》各位老师、各位评委大家好！我今天向大家说课的题目是《》o

一、说教材《观潮》这篇是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种术般的神奇编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点根据农村中年级学生的特点知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标

1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义

3、有感情的朗读课文，背诵课文地

3、4自然段

4、认识7个生字，会写13个生字正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点

二、说教法四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学

三、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习

四、说教学过程根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第

3、4自然段第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图

（一）质疑导入，激发兴趣课一开始，我就提问同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知教师解说我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观想知道为什么吗今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案板书观潮（齐读课题）俗话说“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的‘有效途径，为下一步的学习做好铺垫

（二）检查预习情况，学习生字中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯预习的基本内容是这样的

1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍

2、遇到不认识或不懂的词语，通过查字典或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学

3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题过渡语昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样老师来检查检查

1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位接着，让学生齐读巩固字音

2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解

3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心

（三）初读课文，理清脉络过渡语刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗？

1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色

2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度

3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力

4、教师及时肯定”同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的，再来读读好不好？”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来”这些句子让学生展示读，教师再指导读

5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序（教师随机板书潮来前潮来时潮头过后）这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣这样的读为深入理解课文打下基础

（四）品读重点段，深入感知

1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语

2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么？

3、再读体会江面的特点和人们此时的心情

（五）感情升华，拓展训练想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力

（六）指导书写中年级的教学目标主要是

1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;

2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点附观潮课文钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”农历八月十八是一年一度的观潮日这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾远处，几座小山在云雾中若隐若现;近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边这时候，江潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海大家昂首东望，等着，盼着午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动顿时，人声鼎沸熟悉江潮的人告诉我们潮来了我们踮着脚，向东望去，江面还是风平。