小学语文五年级上册23 鸟的天堂

鸟的天堂23【教学目标】认识“桨、桩”等个生字，会写“桨、榕”等个字，正确读写本课词语.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

1.

311.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动2态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落3【重点难点】朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态

1.描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落

2.【教学准备】多媒体课件【课时安排】课时第一课时2

一、导入课题.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介播放“鸟的天堂”的视频资料师刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容一一鸟的天堂下面请大家1朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？板书鸟的天堂

二、学习生字词.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况

1.课件出示生字.教师指导学生认读生字，读准字音

2.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范3

三、初步了解课文内容

4.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次第一部分第自然段1第二部分第自然段1-910-

14.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点

2.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

3.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法第二课时4

一、学习课文

（一）学习课文第一部分（第自然段）.读第自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象提1-9示这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩作者描绘了傍晚时分“鸟的天11-4堂”附近的景色.读第自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象师作者和朋友划船去游玩，船行到河中心的时候，作者见到了“许多株”茂25-6盛的榕树.读第自然段思考这一段写了什么内容师这一部分是大榕树的外表描写注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀37-8着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树！”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃生机师作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）.读第自然段请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子师这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境，展示了大榕树蓬勃的生机但是作49者只见到了大榕树，却没有见到•只鸟，这时的“鸟的天堂”是静态的

（二）学习课文第二部分（第自然段）读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象10-

14.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子L.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？5师作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这6里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）师这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟这时的“鸟的天堂”是动态的.读第自然段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂714提示可以从环境这个角度入手，引导学生回答.思考“我感到一点儿留恋昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情8

二、拓展延伸.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处,作者的心情有什么不同

1.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍【课文小结】2本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷展现了自然胜景之美，表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情【板书设计】第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）繁茂，生机勃勃，鸟的天堂第二次（早晨）鸟多，上下翻飞【教学反思】本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的但是二者都是生机勃勃,充满活力的景象在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。