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文本内容:
《小蜗牛》说课稿
一、说教材《小蜗牛》是一篇童话课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬的慢的特点这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了音，配了插图，旨在培养学生自主识字，独立阅读的能力
二、说重点难点《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，背诵课文因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化
三、说教法情景教学法利用多媒体课件创设文中春、夏、秋、冬四季的情境让学生在美丽的画面中进入课文的意境激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文朗读教学法“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文
四、说学法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的学习方法读通读懂文章
五、教学过程
（一）谜语引入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头谜底蜗牛
2.这是可爱的小蜗牛你们见过蜗牛吗你们对蜗牛有哪些了解学生回答后，课件出示蜗牛的图片
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事请大家齐读课题
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，认识生字
1.自己读读课文，读准字音，读通句子
2.学生自读课文
3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他
4.认读句子和生字词语
（1）认读句子课件出示小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了”自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声
（2）看图认读词语（图画贴在黑板上）蜗牛、发芽、草莓、蘑菇⑶学习生字课件出示住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变自己读一读，同桌互读，开火车读（带着拼音读、去掉拼音读）⑷学习新偏旁王字旁黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同你们还认识哪些带有王字旁的字猜猜带有王字旁的字可能与什么有关？
（三）细读课文，朗读指导L生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话它们说了什么呢找到了就读读吧
2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确
3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了”小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢对妈妈说了什么呢？
4.课件出不它说“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢”它说“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了”它说“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了”⑴把句子读正确、通顺⑵小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗？根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画3认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的齐读碧绿碧绿的叶子为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”？⑷小蜗牛还看到了什么？
5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？课件出示蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来”蜗牛妈妈说“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来”蜗牛妈妈说“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧”⑴谁来读读蜗牛妈妈说的话指名读⑵听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么？小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天⑶小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过请你联系生活经验,说说四季里大自然还有哪些变化想一想，说一说吧课件出示春天到了，了夏天到了，了秋天到了，了冬天到了，了4课文读到这里，你有什么问题吗？⑸指导朗读蜗牛妈妈说的话指名读，评价后再读
6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话
7.全班学生分角色朗读课文四巩固识字，指导书写
1.巩固识字⑴认读词语卡片⑵认读生字卡片
2.指导书写“对”“妈”⑵师示范书写，学生书空笔顺⑶学生练写4展示评价后再书写五课后延伸
1.学习了这篇课文，你知道了什么？可以参照板书说一说
2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。
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