《少年闰土》教学课件

《少年闰土》教学课件第一章走进鲁迅与《故乡》鲁迅简介《故乡》与《少年闰土》鲁迅（），原名周树人，《故乡》是鲁迅先生发表于年的一1881-19361921字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的篇短篇小说，收录在小说集《彷徨》中文学家、思想家、革命家，被誉为民族小说通过我回乡探亲，与儿时伙伴闰土魂他的作品深刻揭露了旧中国的社会重逢的经历，表现了时代变迁下人物命黑暗，唤起人民的觉醒运的悲剧他创作了《狂人日记》《阿正传》《药》Q等经典作品，对中国现代文学产生了深远影响鲁迅的文学风格与创作特色现实主义创作风格深刻的思想内涵独特的艺术风格鲁迅的作品坚持现实主义创作方法，真实反鲁迅作品思想深刻，揭示了国民性的弱点，语言凝练，表达精确，善于运用象征、对比映社会现实，对封建社会进行了无情的批判同时寄托了作者对社会变革的期望他的作等手法鲁迅能以细腻的笔触刻画人物性格，他的文学创作始终带有强烈的战斗精神和批品不仅是文学艺术，更是一面照亮社会黑暗通过具体事件展现人物的内心世界和精神状判意识的明镜态横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛第二章初识少年闰土课文通过我的回忆，首先呈现了一幅美丽的月下看瓜场景圆月照耀下的瓜田，少年闰土坐在瓜畦中守瓜的情景，构成了一幅充满诗意的农村夜景图有一年，他家收了一个瓜田，我往往同他一路去看瓜圆月底下，新叶初开的田里，一个黑影坐在瓜畦中央我便远远地站住了他便拍着胸脯说来呀，这里有大西瓜我摸着黑走去，他便递给我一个大西瓜少年闰土的外貌描写原文描写形象特点闰土，本来应该叫闰士，但他的父亲叫土谷贲，因此他从小就在紫色的圆脸健康、朝气的象征•私塾里塾师给他取名，他的父亲便不肯了，说我们务农的，不小毡帽农村少年的装饰，体现地方特色•要他什么士于是他便落了个闰土的名字银项圈农村地区的传统饰品，反映经济条件•这是一个紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个银项圈，衣新衣服表明家庭对他的重视•服也是新的，身材不很高大，却很结实少年闰土的性格特点勇敢无畏聪明机智敢于在夜间看瓜，不惧怕黑夜和传说中的刺懂得多种捕鸟技巧，能够灵活应对各种情况猹能干勤劳活泼好动小小年纪已经能帮助家里看瓜、打鱼，体现了擅长各种农村游戏和活动，生活丰富多彩劳动能力通过闰土讲述的故事和他的行为举止，我们看到了一个充满活力、热爱生活、与自然亲近的农村少年形象，他是农村儿童的典型代表课堂互动你眼中的闰土小组讨论角色扮演根据课文描述，小组成员共同讨论选择课文中的一个场景（如捕鸟、看瓜等），进行角色扮演，体会人物性少年闰土给你留下的第一印象是•格什么？表演后请同学们点评这样的表演是你最欣赏闰土的哪些特点？为什•否准确展现了闰土的性格特点？么？如果你是我，你会喜欢与闰土做•朋友吗？为什么？绘制闰土形象根据课文描述和自己的理解，画出心目中的少年闰土形象第三章课文重点词语学习词语释义例句无端没有缘由，没有来由他无端地笑了笑，好像不愿意说似的稀奇奇特，少见他大约觉得这事太稀奇了如许这样，如此我这些回忆，都隔了三十多年了，然而闰土的笑容，他钓鱼时候的神情，却都历历如在眼前素不知道原来不知道我素不知道天下有这许多新鲜事历历清晰，分明然而闰土的笑容，他钓鱼时候的神情，却都历历如在眼前课堂练习请用上述词语填空童年的美好记忆在我的脑海中

1.______乡村的风景对城市孩子来说真是

2.______他离开了教室，让大家感到很疑惑

3.______重点句子解析例句一例句二我素不知道天下有这许多新鲜事闰土说了许多我先前不知道的事我这些回忆，都隔了三十多年了，然而闰土的笑容，他钓鱼时候的神情，却都历历如在眼前句子分析句子分析运用了对比手法，突出我与闰土生活经验的差异使用对比手法，三十年的时间跨度与记忆的清晰形成对比••表达了我对闰土所讲述的乡村生活的新奇感和向往表现了我对童年记忆的珍视，对闰土的深刻印象••反映了城乡文化和生活的差异暗示了童年友谊的纯真和美好，在记忆中长久不褪••第四章四件稀奇事赏析捕鸟闰土知道很多捕鸟的方法画眼睛、粘竿子、瓦罐等，展现了他的机智和与自然的亲近看瓜月光下守护瓜田的场景，充满诗意，体现了闰土的勇敢和责任感放风筝闰土能放没有尾巴的风筝，而且比别人放得高，展示了他的技巧和灵巧打鱼他能在水里抓鱼，甚至抓到过一条花鲫鱼，展现了他的生活技能这四件事既展示了闰土的聪明才智和生活技能，也反映了农村儿童丰富多彩的生活和与自然的亲密关系通过这些具体事例，作者生动地塑造了一个充满活力的农村少年形象捕鸟情景细节描写捕鸟方法赏析闰土向我介绍了三种捕鸟方法画眼睛在树上画一个眼睛，鸟儿因为害怕而不敢飞走粘竿子把竿子上粘上胶，鸟儿落在上面就会被粘住瓦罐把瓦罐口朝天放在田里，鸟飞到罐沿上，会跌进去出不来这些方法既体现了农村儿童的智慧，也反映了乡村生活的朴素与自然怎么会有这些呢？我惊异地问谁知道呢？闰土也模糊起来，禁不住笑了后来有人夸我撒谎呢这段对话生动展现了闰土的纯真性格，也表现了作者对儿时记忆的怀念看瓜的趣味与象征意义圆月底下，新叶初开的田里，一个黑影坐在瓜畦中央我便远远地站住了他便拍着胸脯说来呀，这里有大西瓜我摸着黑走去，他便递给我一个大西瓜艺术特色景物描写圆月、新叶、瓜畦，构成了一幅美丽的乡村夜景动作描写拍胸脯、递西瓜，表现了闰土的热情好客对比手法黑暗中的黑影与热情的招呼形成对比这一场景不仅具有审美价值，也象征着童年纯真的友谊和农村生活的和谐美好月光下的瓜田成为我记忆中最美好的画面之一放风筝与打鱼的生活画面放风筝打鱼他能放没有尾巴的风筝，这在我们简直是不可能的事，他说风筝闰土说，夏天他常常伴了一个有刺的红鱼，偏要跳上他的船，他要没有尾巴才能放得高呢便一篙刺去，刺死了，带回家里来吃体现了闰土的技术创新能力描写了农村少年的生存技能••展示了农村儿童的智慧与独特视角体现了闰土的灵活应变和生活能力••暗示闰土不拘一格、敢于突破常规的性格反映了农村儿童与自然的亲密关系••这些生活画面生动展现了农村少年生活的丰富多彩，既有游戏的乐趣，又包含了劳动的技能，体现了农村儿童早熟的生活能力和与自然和谐相处的生活方式第五章人物形象的写作手法鲁迅刻画闰土的艺术手法典型环境与人物结合外貌描写鲁迅将闰土置于农村环境中，通过描写他与环境的互动，凸显人物特点紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个银项圈，通过具体细节勾勒形象•月下看瓜勇敢、责任感捕鸟技巧机智、与自然亲近•语言描写放风筝、打鱼灵活、聪明•来呀，这里有大西瓜等对话，表现人物性作者通过具体生动的细节描写，成功塑造了一格特点个立体的、充满生命力的少年闰土形象，使读者能够感受到这个人物的真实存在行为描写通过捕鸟、看瓜等具体行为，展现人物能力和性格心理描写通过禁不住笑了等描写，表现人物内心情感课堂练习仿写人物描写练习要求写作提示请以我的好朋友为题，仿照鲁迅描选择最能体现人物特点的细节进•写闰土的手法，写一段不少于字行描写200的人物描写文字要求注意运用各种描写方法的结合•包含外貌、语言、行为等方面的通过具体事例表现人物性格

1.•描写语言要生动形象，富有表现力•运用细节描写技巧

2.表现人物的性格特点

3.评价标准人物形象是否鲜明生动•细节描写是否具体准确•语言表达是否流畅生动•是否成功表现了人物性格•第六章情感体验与主题探讨我对闰土的感情作品的深层主题文章中，我对少年闰土充满了友爱与怀社会批判通过对比少年闰土与成年闰念之情三十多年后仍能清晰记得与闰土的形象，揭示了封建社会对人的摧残土相处的点点滴滴，体现了童年友谊的深刻印记人性关怀表达了对农民命运的深切关注我这些回忆，都隔了三十多年了，然乡土情怀展现了作者对故乡的复杂情而闰土的笑容，他钓鱼时候的神情，感却都历历如在眼前时代变迁反映了中国社会从晚清到民这种怀念之情，不仅是对个人童年的回国的社会变化忆，也寄托了作者对纯真年代的珍视，作品通过个人记忆和情感体验，折射出以及对被现实摧残的农村儿童命运的关更为宏大的社会主题，这正是鲁迅文学切的深刻之处时代背景下的闰土形象1少年闰土活泼、聪明、机智、勇敢，充满生命力的农村少年，代表了农村儿童的美好天性和生命活力2时代变迁半封建半殖民地的旧中国，农民生活日益困苦战争、天灾、人祸不断，社会动荡不安3成年闰土在《故乡》中，成年后的闰土已变成了一个麻木、愚昧的农民，失去了少年时的活力与灵气少年闰土形象的塑造不仅是对美好童年的回忆，更是作者通过对比手法，深刻揭示了封建社会对人的摧残闰土形象的变化成为了时代悲剧的缩影，体现了鲁迅对社会现实的批判和对农民命运的关切希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明鲁迅——课堂讨论你如何理解我与闰土的友情讨论问题少年我为什么会对闰土的生活如此向往？

1.为什么我能够如此清晰地记得闰土的笑容和神情？

2.童年的友谊在人的成长过程中有什么意义？

3.在现代社会，你认为城市与农村儿童之间还存在哪些差异？

4.讨论方式小组讨论（人一组）•4-5推选代表发言•全班交流与点评•教师总结与深化•通过讨论，引导学生理解童年友谊的纯真与珍贵，感受时代变迁对人物命运的影响，培养学生对社会现实的思考能力和人文关怀意识第七章朗读与背诵训练朗读目标重点段落背诵要求通过有感情地朗读课文，体会作品的语言魅力，感第一自然段要求背诵第一自然段和月下看瓜的段落背诵时注受人物形象，理解作品主题意闰土，本来应该叫闰士，但他的父亲叫土谷贲，理解文章内容，把握情感基调准确记忆文字，不错、不漏•因此他从小就在私塾里塾师给他取名，他的父••注意语气、语调、停顿的运用亲便不肯了，说我们务农的，不要他什么士•理解内容，有感情地背诵•通过声音表达对人物的理解于是他便落了个闰土的名字•注意语言的节奏和韵律月下看瓜段落圆月底下，新叶初开的田里，一个黑影坐在瓜畦中央我便远远地站住了他便拍着胸脯说来呀，这里有大西瓜我摸着黑走去，他便递给我一个大西瓜朗读技巧指导语气运用重音处理叙述语气平缓、自然，如描述闰土外重音可以强调重要词语，突出表达重点貌的段落对话语气生动、活泼，如闰土说来呀，人物名称的重音闰土、土谷贲这里有大西瓜关键动词的重音拍着胸脯、递给我抒情语气深沉、含蓄，如我这些回忆，情感词语的重音历历如在眼前都隔了三十多年了示范与练习停顿技巧教师示范朗读重点段落，学生模仿练习停顿是朗读的呼吸点，也是表达感情的重要手段个人练习反复朗读，体会情感

1.语法停顿根据标点符号停顿•小组练习互相点评，相互学习

2.意义停顿根据语意单位停顿•全班展示选出优秀朗读者展示

3.情感停顿表达情感需要时的停顿•第八章课文插图与多媒体展示通过插图与多媒体资料的展示，帮助学生直观地感受少年闰土的形象，理解课文内容，激发学习兴趣多媒体资料包括相关电影片段、朗读音频、动画演示等，丰富学生的学习体验，加深对作品的理解插图与多媒体资料的使用应当与文本解读相结合，引导学生在欣赏视听材料的同时，回归文本，深入理解作品的思想内涵和艺术特色课文相关拓展阅读推荐《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》鲁迅的第一部小说集，收录了《狂人日记》《阿鲁迅的第二部小说集，收录了《故乡》《祝福》等鲁迅的回忆性散文集，记录了作者的童年生活和成Q正传》等名篇，是了解鲁迅文学创作的重要作品作品，展现了作者对社会现实的思考长经历，与《故乡》中的回忆有相似之处乡土文学与现代文学的联系鲁迅的《故乡》开创了中国现代乡土文学的先河，影响了后来的许多作家，如沈从文、老舍、路遥等乡土文学关注农村生活和农民命运，反映了中国社会的变迁和人民的生活状态，在中国现代文学史上占有重要地位通过阅读更多鲁迅作品和相关乡土文学作品，学生可以更全面地了解鲁迅的文学成就和思想价值，拓展文学视野，提升人文素养第九章课堂小测验选择题（题）填空题（题）简答题（题）552闰土的父亲叫什么名字？闰士土谷贲杨二闰土本来应该叫，但他父亲不肯，说我少年闰土有哪些性格特点？请结合课文内容分析A.B.C.

1.________

1.嫂未提及们务农的，不要他什么士D.《少年闰土》这一片段在《故乡》全文中有什么作

2.下列哪项不是闰土会的技能？A.捕鸟B.放风筝C.文中描写闰土外貌的句子是这是一个，用？

2.________写毛笔字打鱼D.头戴一顶，颈上套一个，衣服也是新的，________________闰土捕鸟的方法不包括A.画眼睛B.粘竿子C.瓦身材不很高大，却很结实罐弹弓D.闰土说，放风筝要才能放得高

3.________文中描写闰土外貌的词语是黝黑紫色的圆脸A.B.我这些回忆，都隔了三十多年了，然而闰土的笑容，

4.瘦弱结实魁梧C.D.他钓鱼时候的神情，却都如在眼前________我素不知道天下有这许多新鲜事中素的意思是A.鲁迅的《故乡》发表于年，收录在小说集

5.________平素本来素来素质B.C.D.中________小测验答案解析选择题答案简答题参考答案（土谷贲课文明确提到他的父亲叫土谷贲）少年闰土的性格特点

1.B

1.（写毛笔字课文中没有提到闰土会写毛笔字）

2.C勇敢无畏敢于夜间看瓜，不怕黑暗和刺猹•（弹弓课文中提到的捕鸟方法是画眼睛、粘竿子和瓦罐）

3.D聪明机智懂得多种捕鸟方法，能放没有尾巴的风筝•（紫色的圆脸原文描述这是一个紫色的圆脸）

4.B活泼好动喜欢参与各种活动，如捕鸟、放风筝•（本来在这里素表示本来，原来的意思）

5.B能干勤劳小小年纪就帮助家里看瓜、打鱼等•填空题答案《少年闰土》片段的作用

2.闰士构成对比与成年闰土形成鲜明对比，凸显社会环境对人的摧残

1.•表达怀念展现作者对童年纯真时光的怀念紫色的圆脸；小毡帽；银项圈•

2.主题铺垫为小说主题希望与绝望做铺垫•没有尾巴

3.抒发情感表达作者对农村儿童命运的关切•历历

4.；《彷徨》

5.1921通过对小测验答案的解析，帮助学生巩固所学知识，加深对课文内容和人物形象的理解，提高分析文本的能力第十章课后作业布置课文复述阅读拓展写作练习根据课文内容，复述少年闰土的形象特点和四件稀奇事阅读《故乡》全文，了解成年闰土的形象，比较少年闰土以我眼中的朋友为题，写一篇不少于字的文章，要500要求语言流畅，内容完整，能够用自己的话表达与成年闰土的异同，分析造成这种变化的社会原因求运用人物描写手法，刻画一个生动的人物形象作业要求字迹工整，格式规范

1.内容真实，表达准确

2.结合课堂所学写作手法

3.注重细节描写和情感表达

4.完成时间下节课前优秀作业将在班级展示并记入平时成绩教学反思与总结教学亮点存在问题多元教学方法结合朗读、讨论、多媒体等多种教学方法，激发学生兴时间分配部分环节时间掌握不够合理，影响教学效果趣学生参与部分学生参与度不高，互动效果有待提升文本细读引导学生深入分析文本，理解文学作品的艺术特色难点突破对文本深层意义的挖掘不够充分拓展延伸将课文与作者其他作品及现代文学发展联系起来，拓宽学生个性化指导针对不同学生的个性化指导不足视野能力培养注重培养学生的阅读、写作、表达等多方面能力改进建议精细化备课增强互动性深化文本解读更加精细地规划教学环节，合理分配课堂时间，设计更多互动环节，鼓励学生主动参与，提高引导学生多角度、深层次地解读文本，理解作突出重点内容课堂活跃度品的思想深度教师资源推荐优质课件资源《鲁迅作品精读》多媒体教学资源包•1《语文名师教学示范课〈少年闰土〉》•人教版初中语文教学资源网•中国现代文学馆数字资源库•教学视频推荐《鲁迅与他的作品》纪录片•2《朗读者鲁迅作品专场》•《故乡》电影改编作品•特级教师示范课《少年闰土》教学实录•教学参考书目《鲁迅研究》丛书•3《中国现代文学教学指南》•《语文阅读教学策略》•《初中语文名著导读》•以上资源可通过学校图书馆、教研组资料库或相关教育网站获取教师可根据自身教学需求和学生特点，选择合适的资源进行使用，不断丰富教学内容，提升教学质量学生作品展示优秀人物描写范文学生朗读展示《我的好朋友小明》小明是我班上的同学，他有着圆圆的脸庞，一双炯炯有神的眼睛总是闪烁着智慧的光芒他的嘴角常常挂着一丝淡淡的笑容，给人一种亲切感小明最大的特点是他的聪明才智每当数学课上老师提出难题时，他总是第一个举手回答有一次，老师出了一道几何证明题，全班同学都皱起了眉头，唯独小明胸有成竹他走上讲台，拿起粉笔，三两下就画出了解题思路，清晰的分析让同学们豁然开朗课间休息时，小明常常能想出各种有趣的游戏上周，他教我们玩了一种自制的纸飞机比赛，他设计的纸飞机不仅飞得远，还能在空中转弯，让我们大开眼界优秀学生朗读《少年闰土》片段，展现出对文本的准确理解和情感把握朗读时注重语气、语调的变化，能够通过声音表达出人物形象的特点和文章的情感基调通过展示优秀学生作品，一方面肯定了学生的学习成果，另一方面为其他学生提供了学习的榜样，激发学习积极性，形成良好的学习氛围课堂互动回顾学生提问教师回答老师，为什么鲁迅笔下的少年闰土这么这个问题问得非常好！鲁迅通过闰土形聪明活泼，而成年后却变得麻木愚昧？象的对比，深刻揭示了封建社会对人的这种变化有什么深刻含义？摧残少年闰土的活泼聪明代表了人的自然本性，而成年闰土的麻木则是被恶劣的社会环境所塑造的结果这种对比表达了作者对社会的批判和对人民命运的关切课堂讨论同学们就少年闰土的四件稀奇事哪一件最能体现他的性格特点进行了热烈讨论有同学认为是捕鸟，体现了他的机智；有同学认为是看瓜，体现了他的勇敢；还有同学认为是放风筝，体现了他的创新精神课堂上的精彩互动不仅活跃了学习氛围，也深化了学生对课文的理解通过提问与回答、讨论与辩论，学生的思维得到了拓展，对文学作品的鉴赏能力也得到了提升教师的引导和点拨，帮助学生从不同角度理解文本，形成了良好的师生互动关系结束语鲁迅与少年闰土的永恒魅力通过对《少年闰土》的学习，我们感受到愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，了鲁迅先生精湛的写作技巧和深刻的思想不必听自暴自弃者流的话能做事的做内涵少年闰土这一形象，以其鲜明的个事，能发声的发声有一分热，发一分性和丰富的内涵，成为了中国现代文学中光就令萤火一般，也可以在黑暗里发的经典人物形象一点光，不必等候炬火鲁迅的作品之所以能够穿越时空，打动一代又一代读者，正是因为他笔下的人物和鲁迅——故事蕴含着对人性的思考和对社会的关切，希望同学们通过学习鲁迅的作品，不仅能具有永恒的艺术魅力和思想价值够提升文学素养，更能够培养批判精神和人文关怀，热爱文学，热爱生活，成为有思想、有担当的新时代青年。