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文本内容:
走月亮2【教学目标】
1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣【重点难点】重点体会月色下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情难点培养学生细心体察生活细节的能力，体会月光下作者获得的无限乐趣【教学准备】
1.词语卡片
2.多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】
一、创设意境，引入新课同学们，我们学过很多关于“月”的古诗，有谁能告诉老师你们喜欢的描写月色的诗句呢？（床前明月光，疑是地上霜、明月松间照,清泉石上流）这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中（播放课件）今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》读一读题目，你们知道什么叫“走月亮”吗？（课件展示）（走月亮是我国南方特有的风俗本文中的“走月亮”并非这种风俗，仅指在月光下散步）课文用诗一般的语言，描绘了乡村的迷人月色，让我们来学习课文，一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧！（课件展示作者）
二、疏通生字词
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字“牵”的部首是“大”字头，书写时注意间架均匀；“鹅”为左右结构，笔画较多，书写时要写的紧凑；“卵”总共七画，不要漏写点或左边的长撇；“填”区别形近字，慎，真，俱，滇等；“萄”上下结构，下面里面是“缶”不要写出“击”
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流
4.用上课文中的一个或几个词语说话
三、朗读课文，整体感知
1.读课文时带入感情，提出自己不懂的地方同学们提出的问题（课件展示，随机补充）
①“洱海”是个海吗？它在哪？（洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区）
②课文中为什么多次写啊，我和阿妈走月亮？（这是个重要问题，我们一起再学习中找到答案）
2.读课文，理清文章顺序（课件展示）文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”？（四次）分别在什么地方走月亮？（小路，小溪，田填，只是静静地走着、走过许多地方）
四、学习第一部分（在小路上走月亮）
1.指导朗读第一部分（第1-3自然段）
2.说说“我”在小路上和阿妈一起走月亮的感受（“我”会感觉夜晚在小路上走非常美，一轮明月渐渐地从洱海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照亮了点苍山、大青树和村头的大道小路）
3.指名读，范读，齐读（山村的夜晚很安静，要用低缓、柔和的语气读）
4.小结第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，一起融入这宁静柔美的夜色中
五、作业
1.有感情地朗读课文
2.复习学过的生字新词第二课时【教学过程】
一、温故知新，引入新课小组比赛读课文，评比谁读的更好，更有“走月亮”的宁静柔美上节课我们领略月光下柔美宁静的小路，接下来又会看到哪些迷人的景色呢？
二、学习第二部分（在小溪边走月亮，第然段）
41.齐读并思考走啊走啊，我们来到小溪边，看到了什么，又想到了什么呢？（看到了小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景）画出其中最喜欢的句子，并说说自己的感受（课件展示）例如细细的溪水，流着……都抱着一个月亮！（“流着”一词两次使用，想象“香味在流，月光在流”；“抱”拟人手法，形象写出小水塘的形状以及倒映在水中的月景，使本无情感的自然之物有了幸福的温情）
2.潺潺流淌的小溪，香味在流，月光在流，让人想到了什么？哦,想到了白天温馨幸福的一幕，阿妈洗衣裳，“我”用树叶做小船，多么快乐呀！这么美的句子，你能有感情地读一读，并且背下来吗？（指名读、范读、齐读）
二、学习第三部分（在田填上走月亮，第、然段）
561.朗读思考“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到了田填上，又听到了什么？看到了什么呢？想到什么？（课件展示）听到秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩；看到村道已经修补过，果园里好吃的果子挂满枝头，稻穗低垂着头,稻田像月光镀亮的银毯；闻到果子的甜香想到阿爸要回来了
2.鱼儿欢跃，瓜果飘香，稻穗垂头，这都表明了什么？（丰收）这多么让人高兴啊，所以我们应该读出什么样的语气？（喜悦）（指名读、小组读、齐读）
三、学习第四部分（第自然段）7-
91.我们走过了田填，走过了溪边，走过了许多地方，我们一起来读一读最后一部分（课件展示）模仿句式说一说（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡；走过凉风习习的小河岸，走过小沙滩）
2.有时，阿妈给“我”讲月亮的故事，有时和“我”静静地走着,看着阿妈的脸，“我”有什么感觉呢？（温馨甜蜜）我们应该用什么样的语气来读？（温馨，富有情感的）（指名读、小组读、齐读）
四、回顾总结
1.反复（课件展示）如此美丽的夜晚，多么幸福的时刻，现在我们回到最开始的问题,课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？（因为我和阿妈每走到一个地方，都会看到美丽的景色，感觉很愉快，所以反复说这句话，表达出“我”和阿妈很幸福与快乐）这种写法叫反复，反复句使情感表达更加充沛，文章更有感染力
2.课文之所以这么美，还因为作者运用了许多修辞手法，大家一起来说一说，找一找（排比、比喻、拟人、疑问、感叹、祈使句等）
3.总结（课件展示）读着课文《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中
五、作业L检查课文背诵情况
2.积累关于“月”的好词好句【课文小结】“我”和阿妈在月光下静静的走月亮，眼前有宁静柔美的月色,耳边有秋虫飞鸟的声音，闻得见香甜的瓜果，想着的是家庭的温馨亲情，多么美好幸福啊！【板书设计】走月亮,小路、溪水,山村月色］田填|宁静、柔美、许多地方走月亮--------------------------温馨亲情【教学反思】《走月亮》的文本内容离学生的生活很远，散文的形式更容易让成人欣赏，而学生会感觉缺乏兴趣，所以我注意拉近学生和文本的距离，让学生开动想象，将自己代入文本，以便更好学习理解课文简单优美，营造的意境温馨静谧，我没有带学生深入去分析,而是带领他们感受文本营造的意境中这也符合单元要求中的想象画面这样减轻了学生在阅读理解上的困难，也培养了学生对文本的喜爱。
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