小学语文五年级上册24 月迹

月迹24*【教学目标】.认识“袅、嫦”等个生字，读准多音字“悄、累”

16.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里2有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写

3.【重点难点】默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里L有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写

4.【教学准备】多媒体课件【课时安排】课时1第一课时

一、课题导入师当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文,找一找月亮的足迹都出现在哪里板书月迹

二、学习生字词.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习1情况.课件出示生字词

2.教师指导学生认读生字和词语，读准字音3

三、学习课文内容

（一）学习课文第一部分（自然段）1-

2.读第自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用11-2提示运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力师:这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮,奶奶让我们寻找月亮

（二）学习课文第二部分（自然段）3-

20.读第自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点13提示用了大量的叠词使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口,也符合儿童语言的特色.积累句子满院子的月光……却有了累累的骨朵了

2.读第自然段，重点读第自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的34-

88.读第；自然段从孩子们的对话中，你感受到了什么？师我们似乎494窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬.读第自然段思考为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么515-19奶奶说月亮是属于每一个人的呢？提示每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西.读第自然段，思考孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？620

（三）学习课文第三部分（第自然段）21-

24.自由读这几个自然段，说一说“我们”还在哪里找到了月亮

1.思考“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这2句话有什么含义提示:通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都属于他们的体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念师这一部分具体描写了我们到处寻找月亮的情景

三、拓展延伸思考课文为什么以“月迹”为题呢？

1..默读课文，总结课文的写作手法

2.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会3【课文小结】本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程,以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣【板书设计】盼看月亮屋中镜中看月（白道、半圆、圆、亏、无踪迹）月迹一院中院中望月（玉玉的、银银的、有桂树、嫦娥）发现美葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿追求美-沙滩河中寻月（哪一处水里都有）眼瞳寻月（哪个人眼睛里都有）【教学反思】本课充满童趣，又蕴含哲理教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文环境描写所营造出来的氛围最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。