小学语文一年级上册5 对韵歌

对韵歌5【教学目标】

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画

3.正确朗读课文，背诵课文【重点难点】重点通过听读、看图想象等方法，识记生字难点读准“风、虫”的字音【教学准备】

1.生字卡片

2.教学挂图

3.多媒体课件【课时安排】..2课时第一课时【教学过程】

一、图片导入，揭示课题今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文（出示课件“对韵歌”三个字），在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图（出示图片）

二、初读韵文，识记生字

1.示范朗读，跟读正音对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音

2.合作对读，认读生字7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌之间对对子通过师生、生生找生字对对子，既认读了生字，又了解了课文内容

3.引导学生识记字形，理解字义1图文对照，理解字义“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字再引导学生结合字形，理解字义2抓特点，形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解3组词拓展如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记其他词语列举云乌云、白云、彩云雨暴雨、毛毛雨、雷雨风东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”第二课时【教学过程】

一、书写汉字

1.观察“虫”字，认识笔画“提”1教师强调三步观察法笔画、占位、要点

①观察笔顺书平放，手指指书描笔顺

②观察占位“口”稍扁，中竖写在竖中线上

③字形要点第五笔为提，学习笔画提2教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较3生生互相欣赏，找不足，改一改

2.观察“云、山”字，认识笔画“撇折、竖折”1学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点“山”的笔顺先中间后两边占格要点“云”第二笔横长，在横中线上起笔字形要点“云”撇折上提，顿点有力；“山”最后短竖要出头2教师范写，学生描一个写一个，和范字进行比较3生生互相欣赏，找不足，改一改

二、品读课文

1.结合图片引导学生发现诗句里面藏着的对子1引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称为单字对；两个字对两个字称为双字对2总结声律启蒙的重要特点字数相对，内容相互关联

2.游戏注意记清每组对子的内容，做找对子的游戏，老师说第一个字，学生迅速找到这个字和与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮回答的同学检查.

三、课堂小结，拓展延伸对韵歌这种独特的语言表现形式，散发着中华民族的无穷魅力，让我们一起踏上对韵的快乐之旅吧！男女生对读；师生对读；拍手读，能背下来的可以不看书感兴趣的同学课后可以和小伙伴一起读读《声律启蒙》【板书设计】雨树自然现象云雪动植物花鸟风虫【教学反思】,本课教学，我主要采用了以下几种教学方法讲授法、阅读法、对话法本文要求全文背诵，所以多种形式的读是必须的，先范读再指名读、开火车读、男女生比赛读、分组读，分析完课文后在理解的基础上当堂尝试背诵等正因为有充分读的基础，所以绝大部分学生当堂就能达到背诵课文这一目标因为课文里提到的都是日常生活中常见的事物，所以课堂教学不能脱离生活实际有了对周围事物的感知，才能更好地理解课文但是也有一部分孩子观察能力不强，感知能力较弱，所以对课文中的一些景象是不太了解的，这就需要多媒体课件的辅助，通过大量鲜活生动的图片让学生有强烈的直观感受总之，本课教学基本上达到了预定的目标，学生基本能够识记生字，背诵课文。