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文本内容:
附件2教学设计模板课程基三年级引斗语文本年学期春季级课题海底世界（第二课时）教科书部编版教材【教学目标】
1.能说出第
四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并进行仿写
2.能通过对比体会到拟人描写的形象生动
3.有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙
4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣【教学重点】
1.能说出第
四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的
2.能通过对比体会到拟人描写的形象生动
3.有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙【教学难点】能说出
四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的，并进行仿写【课前准备】多媒体课件【教学手段】,讨论法、讲授法【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.上节课我们梳理了课文的总体结构，学会了通过分清层次和找出关键句来概括段落的主要意思的方法现在我来考一考大家掌握得怎样？（出示课件）.
2.上节课我们了解了海底是个宁静却有各种窃窃私语声音的世界（教师板书海底光线变化，海底声音各异）
3.这节课我们继续开启有趣的海底之旅，看看海底世界是怎样奇异，物产怎样丰富！
二、抓住“活动”读“趣”
1.教师提出问题（出示课件）朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来然后再想想作者是怎样把这个意思写清楚的
（1）学生交流自己勾画的句子（出示课件）
（2）教师提问这一段是围绕哪句话来写的？师生交流“海里的动物，各有各的活动方法”这句话是本段的关键句（教师板书动物活动方法各异）
（3）教师追问围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？
①请再次默读课文，用圈出动物的名称，用“”画出它们各自的活动方式
②画完以后，小组讨论，填写表格，选代表进行汇报（使用八桂通计时功能出示课件）
2.海参是怎么活动的？（播放视频，出示句子）你体会到了什么特点？（慢）
3.你们知道什么是梭子吗？（出示梭子图片）这就是梭子，梭子两头尖尖的，可以减少空气当中的阻力（出示鱼的图片）这条鱼和它很相似，我们可以叫它梭子鱼，梭子的用途就是在线与线之间快速穿行的，那梭子鱼也是在海里穿梭前行的，你有什么发现？（形状很像）你体会到了它活动什么特点？（快）从哪里看出来的？（比普通火车还快）
4.指导朗读谁能用朗读体现出它们的活动特点？（指名两生读，全班读）
5.章鱼和乌贼是怎么活动的？（利用反推力）什么是反推力？（出示反推力视频）与推力相反的力就是反推力，我们平时见过的游泳啊，火箭发射呀，都是靠反推力前进的乌贼和章鱼可真够聪明的，那有没有比他们更聪明的动物呢？
6.是啊，还有些贝类贝类怎么活动的？（还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行）什么是“巴”？
（1）将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？
（2）学生汇报交流不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣
7.教师总结（出示课件）这个自然段先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再分开写各种不同动物的活动方法不同海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退，贝类却能巴在轮船底下作免费的长途旅行
8.教师指导朗读练习海底动物各有各的活动特点，让我们用朗读来展示吧！应该怎么读呢？预设海参语速要慢一些，读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些，读贝类的时候，读得轻松活泼一些（全班读）（设计意图通过指名读、对比读、齐读的方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达）
三、抓住“差异”思“费
1.教师过渡（出示课件）认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
2.教师出示要求结合第4段的学习方法，自学第五自然段（出示课件）（使用八桂通计时功能出示课件）
（1）读第五自然圈画出这一段的关键句
（2）这些植物的差异体现在哪两方面？
（3）作者分别举了哪些例子？（完成表格）
3.学生汇报交流
（1）教师引导“海底的植物差异也很大”这是本短的关键句，总写全段
（2）课文从植物的色彩和大小来写出植物差异大
（3）学生汇报交流（出示课件）预设1从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”这句话中可以看出色彩差异大预设2“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”两者进行举例说明，同时进行对比，说明形态差异很大
4.教师总结课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异通过列举不同颜色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富（教师板书植物色彩多样、大小不一）
5.教师指导朗读让我们用朗读来体现海底植物的奇妙吧！
6.（出示课件）教师出示仿写练习请你运用总一分的结构，试着写一段话学生活动完成小练笔预设动物们睡觉的姿势各式各样小猫卷曲的身子像一个大圆球；小狗侧着身子躺在地板上，把四肢都舒展开来，看起来舒服极了；乌龟睡觉时把四肢都缩在龟壳里，安安心心的睡大觉；小马笔直的站着就睡着了；蝙蝠竟然倒挂在树枝上睡觉动物们睡觉的姿势可真有趣呀！
四、抓住“蕴藏”赏“趣”
1.刚才我们一起领略了海底世界的奇异海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句
2.交流句子（出示课件）海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属教师拓展稀有金属地壳中储藏量少，矿体分散的金属如锂、钺、锄、钛、机……
4.学生齐读感受海底世界的物产丰富（教师板书矿藏丰富）（设计意图学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力）
六、主题概括，拓展延伸
1.学到这里，相信你一定会跟作者一样发出这样的感叹海底真是个、的世界
2.这一句不仅是全文的中心句，也概括了全文，还记得我们上一节课讲的它同时也是文章第一自然段的答语，作者这样安排十分精妙，让我们既感受到了语言文字的魅力，又欣赏到了美丽的海底世界
3.同学们，这篇科普知识性的课文写了海底世界景色奇异和物产丰富特点，激发学生热爱科学，建设海洋的积极性，表达了作者对大自然的热爱
4.学到这里，我们的海底之旅即将结束，课文中为我们介绍的只是沧海一粟让我们带着愉悦的心情再次感受美丽的海底世界吧（八桂通播放视频和图片）
5.海底世界是如此的美妙神奇老师给大家带来一段文字和图片（出示文字和图片）是不是很震撼！如果你还想继续领略海底的魅力，老师推荐你不妨读一读凡尔纳的作品《海底两万里》,相信你一定会收获颇丰的！
6.同学们！今天的课就上到这里！下课！（设计意图拓展延伸，课外阅读，实现语文学习的迁移运用）板书设计〃海底宁静、黑暗]海海底有声音、各异底世景色奇异物动物活动方法各异界产丰富植物色彩多样、大小不一矿物丰富）备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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