小公鸡和小鸭子教案

小公鸡和小鸭子【教学目标】.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神

1.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解本课的个新词，学会组成这些词的个生字和一个新部首“又”（又377字旁）

二、教学重点认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神

1..看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力2

三、教具教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰

四、教学时间三课时第一课时

一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领

二、解题请同学们读题从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这幅图，把幅图的意思连起55来说一说（引导学生概括了解图意，说图意）

三、初读课文，识生字字音，标明自然段自由练读，要求对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来,多

1.读几遍，记住字音朗读课文

2.,认读生字卡片，检查字音识记情况3,找个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明45说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫

5.吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意第二课时

一、复习,认读生字卡片1朗读课文

2.

二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容,读第一段1（）小公鸡和小鸭子去做什么？1（）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么2样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段.读第二段2（）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆）它们1在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子2（）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观3察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急4得直叫唤”思考先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭5子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹊的脚很不容易捉到虫再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做从而认识小公鸡的好品德）,读第三段3（）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃小公鸡偷偷地下1了水）（）画出小鸭子帮助小公鸡的句子2（）朗读小鸭子说的话先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他3知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险）,读第四段4（）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉1鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是2怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语（）飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？3“小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读.读第五段5（）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）1（）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导2学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情）

三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）第三课时

一、识记字形，组词，练习书写虫“中”下面加一提一点指导书空，写字头组词虫子、飞虫、小虫等河左右结构左边之所以是三点水，是因为河与水有关组词小河、河水、河边、河岸等面笔顺横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横组词后面、前面、右面、左面等理解学义对左右结构左边的“又”是新部首，要指导学生掌握对，在本课当作“跟”、“与”讲可以采取换词的方法理解词义两个字写端正

二、指导书写

三、指导完成课后作业

四、找同学戴上头饰，表演童话剧加深对课文的理解

五、板书设计。