小壁虎借尾巴、

《小壁虎借尾巴》教案执教者何秋娥【教学目标】

1、复习巩固本课的生字新词

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气【教具准备】

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰

2、多媒体课件【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字新词让学生认读（课件显示生字新词）

2、教师导入同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多

3、看图引入新课（课件出示文中图1）师上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？（学生自由说）师是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴那么小壁虎向谁借尾巴了呢他借到了吗我们一起去看看吧采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中

二、学习新课

1、学习第三自然段⑴师请小朋友们自由读

三、

四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片）形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感⑵师我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的（课件出示文中图2）师请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？（学生自由说）师老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？（请一位学生读，读完评价）正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步⑶师小壁虎来到了哪里？（请学生在文中找出句子并读读）他看见了什么？（指名说）什么是“摇着”？（指名说）小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？（学生从文中找出小壁虎说的话“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）如果老师把小壁虎说的话改成“小鱼，把尾巴借给我”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？（学生自由发表看法）谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励）这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育

（4）师小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的她把尾巴借给小壁虎了吗为什么？（老师根据学生的回答板书拨水）下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段（学生分角色读，老师带领学生做评价）

2、学习第

四、五自然段⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习

四、五自然段吧选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍（学生分角色合作读）这一环节的教学体现了新课标自主、合作、探究的学习⑵师哪个小组愿意读呀？（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图学生看动画图，用自己的语言说图意教师相机板书甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义）⑶师老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价）角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用

3、学习第

六、七自然段

（1）师小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样读时应读出怎样的感情请一位学生读读（一名学生读，读完评价）⑵全班读，读出难过来

（3）师小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然（指导学生读出小壁虎高兴的口气来教师根据学生的回答相机板书再生保护自己）

（4）师生配上动作朗读全文配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力

三、小结师今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？（教师指着板书让学生说）

四、发散思维师除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？（学生自由说）你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？（学生学着小壁虎的语言说话）扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力

五、总结师大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享【板书设计】小壁虎借尾巴小壁虎图片挣断再生保护自己小鱼图片摇拨水老牛图片甩赶蝇子燕子图片摆掌握方向【课后反思】本课时的教学，重点宜放在读的训练上多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。