小学三长语文教学模式《剃头大师》

课题《剃头大师》年级三年级学校设计者《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第二篇文章，节选自秦文君的小说《开心男孩》这一单元以“多彩童年”为主题，共编排了篇课文，从不同角度呈现了多姿多4彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真美好课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有教材简趣，展现了童年生活的纯真与趣味析课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果，对落实本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”提供了阅读和写作的基础人文主题在童年的百花园里，我们看到了真善美语文要素.运用多种方法理解难懂的句子1一点.写一个身边的人，尝试写出他的特点2语言线通过理解、朗读文章能抓住关键句说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同锻炼学生四线的语言感受力思维线借助文章的学习，凝练并学习、运用语言、动作、心理描写，达到写作训练审美线通过品读，感受童年生活的纯真与趣味文化传承线体会语言的风趣幽默，感受作者对童年生活纯真的喜爱，启发学生善于发现童年生活的真善美第一课时目标认识“剃、执”等个生字，会写“表、胆”等个字，会写“大师、表弟”等个词

1.101315教学语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思目标

2.品读课文第一至六自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会老剃头师傅给小沙剃头时（分课时的感受，品味幽默风趣的语言特色写）第二课时目标.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同

1.在朗读品悟中知道人物形象特点的写法（动作、语言、心理描写+情节描写）并尝试运用2能说出课文以“剃头大师”为题的理由

3.第一课时品读第一至六自然段，运用多种方法理解难懂的句子教学第二课时默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同重点第一课时体会老剃头师傅给小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色.教学第二课时在朗读品悟中知道人物形象特点的写法（人物一系列动作、语言、心理描写+事物描难点写）并尝试运用第一课时教学设计

一、导入明目标谈话导入，欣赏生活中的大师

1.揭示课题，朗读课题，理解“剃”字义说说心目中“剃头大师”的形象

2.从题目中引发思考

3.了解单元人文要素、语文要素，明确单元学习目标

4.【设计意图能力增长的首位，是要明确学习目标只有学生明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的】

二、找法解内容教学

（一）初读课文，学习字词过程自读课文要求.借助拼音读准字音，读通句子.与同桌互学难读的字词

1.12六程.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读2执行否则骂人仇人习惯受刑代替厘米摸耳朵序

①相机提示“仇、执”是翘舌音，“刑”是后鼻音

②读句子，读中感悟词语意思指导写字

3.

①学生观察字形，交流生字书写要领

②重点指导“仇”和“执”两个字比较相似，一个是单人旁，一个是提手旁，右半部分，“仇”笔画是横竖弯钩，撇没有点，不是丸子的“丸”，“执”笔画是横斜勾，撇有一点，“执”是拿的意思“表”上部的竖和下部的撇不能写成一笔，“鬼”要先写“白”，撇要舒展，注意不要把白的撇画写成刀字头，“胆”左右结构，书写要注意左窄右宽，右上部分的“日”要稍窄一些

（二）再读课文，感知内容自由朗读课文，找出主要人物的称呼，根据人物概括课文的主要内容（板书胆小鬼小沙、害人精老剃

1.头师傅、剃头大师我）说一说哪个自然段分别写了他们给小沙的剃头经历

2.【设计意图文章虽然篇幅较长，但人物特点鲜明突出，学生可以在自读中快速准确的找到主要人物及其外号，并大致把握课文的主要情节，充分体现学生的主体作用】

三、品读养人文找一找小沙害怕剃头字词句

四、寻点搭支架回顾课文描写害人精老剃头师傅给剃头胆小鬼小沙的经历，小结梳理理解难懂句子的方法，体会课文描写人物性格特点的方法（特点+事例）【设计意图工欲善其事，必先利其器学习方法的习得尤为重要，学生通过小结回顾理解难懂句子的方法提升学习效率，强化学习能力】

五、迁移练语言.写一写你身边有趣的人，写之前想一想他有什么特点？描写人物特点要加上事例1【设计意图语文实践要突出两个环节一是感受的实践，二是将所感受的语言对象转化为语感的实践本环节带领学生借助文本，学习表达，促进能力的生长】.交流，评议，修改（满分十颗☆）2

①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确☆☆☆☆☆

②能举一个事例说明人物特点☆☆☆☆☆

六、拓展提思维出示课外阅读片段《笨蛋姑父》，完成堂上练习笨蛋姑父（节选）姑父常常为自己太瘦而发愁，所以就更瘦了，看上去就像是受到虐待，从来没吃过一^餐饱饭我很想救救姑父，立上一功，就找到班级里最胖的男生马大大，问他每天的食谱那家伙也很精，一点不符合胖子应该笨一点的说法结果，我花了一块钱才买到那个胖子的每日食谱巧克力两块，奶油蛋糕管够，还有什么果酱、白脱油、赤豆糕・.・…我把那灵丹妙药抄下来给姑父，对他说是花五块钱买来的其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值三块钱，或者付给我两块钱，那样我也会满意的可是，姑父却跑到学校去找那个胖男生马大大，先七问八问，再检查人家的牙齿,然后，急急匆匆地奔到商店买了支新型的保健牙刷；说那胖子有十二颗蛀牙，正好一打姑父花五块钱买了牙刷送给与他毫不相干的人，而我，一分钱报酬没得到，还让他训了一顿至于那张帮助瘦子变胖的药方，给姑父带到他的诊所压在玻璃台板下面，只是在上面加了一行字要想牙齿好，必须少吃以下甜食所以姑父从此离这些能帮他胖起来的甜食更远了他瘦得可怜兮兮的，尽管他的牙齿又白又大，可从来没人羡慕他交流学习.课文里的人物形象是多么有趣，深入人心，今天老师也给同学们带来了一篇有同样色彩的有趣1故事《笨蛋姑父》的节选交流课文主要讲了一件什么事？画线的句子为什么说“他瘦得可怜兮兮的，尽管他的牙齿又

2.白又大，可从来没人羡慕他？”请你运用理解难懂句子的方法理解它.小结生活中总有很多形形色色、有趣的人物，她们都有着自己的可爱之处,只要我们善于发3现，一定会看到她们特别的地方【设计意图拓展是课堂教学的延伸，是对已学知识的巩固和提升，可以培养学生对知识的运用能力和对知识的情感升华，更是对学生发散思维的训练，使学生真正精神增长、能力生长、精神成长】第二课时教学设计

一、导入明目标朗读课题

1..师生回顾单元人文主题和语文要素，以及上节课所使用的理解难懂句子的方法2【设计意图从课题和复习中再次明确本单元人文主题和语文要素，增强了单元主题与课文的合力，共同促进学生发展】

二、找法解内容复习课文分别是由老剃头师傅和“我”给小沙剃头两部分来写，借助表格回顾老剃头师傅给小沙剃头的工具价钱以及小沙的感受【设计意图通过表格复习上一课时的内容，一目了然，为下一步的学习打下知识基础，也为学生的能力生长打下思维基础】

三、品读养人文学生默读课文，借助表格说一说老剃头师傅和我给小沙剃头有什么不同之处

1.,师生学习“我”给小沙剃头的经过2找一找“我”为什么自称为“剃头大师”的关键句子，并抓住动作描写的关键短句“虽然1以前没干过这行，可我好像有剃头的天分我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头大师的架势”、“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”“我觉得自己真像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发多层次朗读，体会“我”初剃头发时的自我良好心情，感知在人J物事例描写中加入语言描写，更能突出人物特点，令人印象深刻找一找“我敢说，这世界上再也没有比他更优秀的顾客了”的原因，并用线画出人物动作、2语言、心理描写的句子“小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说“别剪破耳朵，你得发誓！”、“啼！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”……抓住语言和心理描写的关键句子，体会“我”把小沙的头发剪的很糟糕，心情已由得意变得有些慌张，而小沙却只要不剪破耳朵，其他的无所谓小结理解难懂的句子，既要联系生活实际，还要联系上下文有的时候深刻了解课文的主3要内容，才能体会难懂的句子的含义引导交流有小沙这么优秀的顾客，“我”装模作样，随意乱剪，效果究竟怎样呢？抓住关4键词“坑坑洼洼”、“层层梯田”体会“我”剃头水平的糟糕程度，以及“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式”体会“我”此刻强作镇定的心情⑸交流如果用一个词语称呼姑父，你会怎么称呼？⑸梳理小结老剃头师傅带给小沙的是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的；从结果来看，恰好相反，老剃头师傅可以给小沙理一个合格的头发，而“我”却害小沙剃了光头所以，真正的“剃头大师”是老剃头师傅，而“我”才是“害人精”引导交流作者用“剃头大师”作为题目的原因6【设计意图通过深度学习“我”给小沙剃头的经过，掌握作者对刻画“我”这一调皮可爱的人物形象的写作方法】

四、寻点搭支架师生回顾理解难懂句子的方法

1.回顾课文描写人物特点的方法，人物特点+事例（语言、动作、心理描写）

2.【设计意图在品读养人文的基础上提取出学习方法，积累学习经验，为下一环节的小练笔和单元习作打下了基础】

五、迁移练语言,接着上节课的小练笔，仿一仿课文中的人物特点描写方法，在事例中加入动作、语1言、神态、心理描写等，使人物特点更加突出.交流，评议，修改（满分十颗☆）2

①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确☆☆

②能用多个事例说明一个特点☆☆☆

③能在事例中加入语言、动作、神态、心理描写☆☆☆☆☆【设计意图小练笔可以优化课程设计，提高语文学科的实践性，也为培养学生的自主学习能力营造良好氛围，提高学生写作能力和开拓思维】

六、拓展提思维笨蛋姑父（节选）姑父常常为自己太瘦而发愁，所以就更瘦了，看上去就像是受到虐待，从来没吃过一餐饱饭我很想救救姑父，立上一功，就找到班级里最胖的男生马大大，问他每天的食谱那家伙也很精，一点不符合胖子应该笨一点的说法结果，我花了一块钱才买到那个胖子的每日食谱巧克力两块，奶油蛋糕管够，还有什么果酱、白脱油、赤豆糕・・・…我把那灵丹妙药抄下来给姑父，对他说是花五块钱买来的其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值三块钱，或者付给我两块钱，那样我也会满意的可是，姑父却跑到学校去找那个胖男生马大大，先七问八问，再检查人家的牙齿,然后，急急匆匆地奔到商店买了支新型的保健牙刷；说那胖子有十二颗蛀牙，正好一打姑父花五块钱买了牙刷送给与他毫不相干的人，而我，一分钱报酬没得到，还让他训了一顿至于那张帮助瘦子变胖的药方，给姑父带到他的诊所压在玻璃台板下面，只是在上面加了一行字要想牙齿好，必须少吃以下甜食所以姑父从此离这些能帮他胖起来的甜食更远了他瘦得可怜兮兮的，尽管他的牙齿又白又大，可从来没人羡慕他交流学习生活中总是很多形形色色、有趣的人，相信大家对上节课的笨蛋姑父还是记忆犹新

1.的，说说该选段与课文的写作手法有什么相同之处？（）课后推荐阅读秦文君的小说集《调皮的日子》1（）将课文改编成课本剧，同学之间练习表演，一起编排成有趣的剧本故事2【设计意图学好语文必须把语文学习拓展到更为广阔的空间去，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养】头大师19板书设计有趣。