小马过河第2课时

第课时2课时目标

1.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气

2.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理教学过程

一、读透故事，辨析观点

（一）游戏闯关，认读词语课件出示我们先来玩个闯关游戏一一小马过河吧！只要你们读准这些词语，就可以帮助小马过河了马棚麦子磨坊深浅驮着挡住愿意为难

（二）观察图画，说话导入上节课，我们已经初读了课文，看看这两幅图，你能用自己的话说说小马为什么要过河？它遇到了什么困难？你可以用上我们刚才读到的词语

（三）入情入境，辨析观点

1.你们想象一下，此时，小马的心情如何？唉，小马很为难！向前看，小河挡住了去路，河水哗哗的流着；向后看，离家很远了，妈妈也不在身边，该怎么办呢？他向四周望望，此时，他都遇到了谁？

2.（出示图片老牛和松鼠）他遇到了老牛和松鼠对于小马过河，老牛和松鼠有什么不同的意见？请同学们读读课文4-6自然段，用横线“一一”画出老牛和松鼠说的话A.我们先来读读老牛和小马的对话老师读小马的话一一从“伯伯”这个称呼，从“请您”这些词语，你发现了什么？是呀，小马可真有礼貌！B.松鼠可不这么认为，他的看法和老牛的恰恰相反我们来听听松鼠是怎么说的（听范读）松鼠认为河水怎样？你从哪个词语看出来的？一一深得很哩！正是因为这样，当看到小马要过河时，松鼠是怎样的心情？一一急切，担心（他担心小马的安全，急切地拦住小马）你从哪些地方体会出来的？——别过河！别过河！那我们读的时候就应该速度快一点，语气急促一点来，假如你就是松鼠，赶紧去拦住小马！C.（出示句子）松鼠急切担忧的心情，不仅表现在话语中，还体现在小小的标点符号里第一个感叹号，这是多么急切的呼唤“小马！、第二个感叹号，在警告中连声阻拦；第三个感叹号，说明了松鼠担心的原因；第四个感叹号，松鼠为淹死的伙伴儿感到悲伤再读一读，相信你会有更多的体会

4.那小马呢？听了老牛和松鼠的话后，他是怎样做的？句子中有两个词语的意思很相近，你找到了吗？一一“立刻”“连忙”它们都含有“快”的意思，你从中体会到了什么？联系老牛和松鼠的话好好想一想你觉得这是一匹怎样的小马？

5、分角色朗读第16自然段〜

二、聚焦对话，了解结果

1.请同学们朗读课文第7自然段，思考小马回到家后，妈妈是怎样教育他的？

2.妈妈是想告诉小马什么呢？我们细细地品味品味

3.品析妈妈的话A.（划线第一句）这里的“别人”指的是谁？一一老牛和松鼠光听老牛和松鼠的话,不动脑筋是解决不了问题的，所以小马没能过河那应该怎么做呢？——对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云B.“不去试试”也是不行的想知道河水是深还是浅，那我们还应该怎样做呢？------对，去试一试！（划线第二句）妈妈告诉小马遇到事情拿不定主意就去试一试

4.小马听了妈妈的话后，是怎么做的？结果又怎样呢？（出示句子）读第一句事实证明，有些事情不能只看表面，不能只听别人的话而自己不动手去试一试，俗话说，实践出真知，文中的小马最后自己试着趟过了河，终于发现老牛和松鼠说的都不对一一（划线）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深这究竟是为什么呢？我们再来动动脑筋比一比，想一想

5.畅谈收获那么，读完这个故事，你有什么收获呢？遇事一定要动脑筋,亲自试一试

三、搭建支架，复述故事

1.根据板书，梳理结构通过小马过河的故事，我们懂得了“遇事勤动脑，实践出真知”的道理一个这么有趣的故事，我们一定要分享给更多的人勇于尝试的你们，试着讲讲这个故事吧！

2.借助结构框架，复述故事师讲故事时，你可以根据这个结构图，先认真回顾课文，再借助文中的关键词来讲清小马过河的过程如果你能扮演角色，加上动作就更好了

四、板书设计帮妈妈送麦子实遇践事遇到小河Y老牛水很浅松鼠•水很深出肯小马过河真动知脑妈妈你去试一试筋小马水不深也不浅。