包身工教学课件

《包身工》教学课件第一章夏衍文学与电影的双重巨匠真实身份原名沈端先，浙江杭州人，中国现代著名文学家、戏剧家、电影艺术家笔名意义《包身工》是夏衍笔名的首次使用，标志着其文学创作的重要转折点文学地位创作了中国现代报告文学的开山之作，奠定了这一文学体裁的基础报告文学的定义与特征文体性质双重特征文学地位报告文学是文艺通讯、特写、速写等新闻文学形既要求绝对的真实性，又追求强烈的文学性表被誉为文学创作中的轻骑兵，能够迅速反映社式的总称，融合新闻的真实性与文学的艺术性达，两者并重，缺一不可会现实，具有强烈的时代感和战斗性报告文学的魅力在于它能够以文学的笔触记录真实的历史，让读者在艺术享受中获得深刻的社会认知时代背景帝国主义侵略与社会黑暗11932年一·二八事变日本帝国主义发动侵华战争，上海沦为战火中心，民族危机空前严重21932-1936年农村破产连年战乱与自然灾害导致农村经济彻底崩溃，大量农民被迫进城谋生31936年经济侵略加剧日本帝国主义通过控制工厂、操纵市场等手段，对中国进行全面经济掠夺帝国主义的剥削现场第二章文章四大场景描写0102清晨四点一刻起床早饭的贫乏与恶劣描绘包身工在破晓前被迫起床的痛苦场景，展现她们极度缺乏睡眠的悲惨通过对稀薄粥水和霉变食物的细致描写，揭露资本家对工人基本生存需求生活状态的漠视03上工的压迫与无自由放工后的疲惫与绝望刻画包身工在严密监控下劳动的情景，凸显她们完全失去人身自由的悲惨境遇副线内容穿插包身工的来历与身份详细介绍包身工的社会出身、进入工厂的原因以及她们的法律地位制度产生、发展及趋势分析包身工制度的历史成因、演变过程以及未来发展的必然趋势反映悲惨命运的复杂背景深入挖掘造成包身工悲惨命运的社会、经济、政治等多层面复杂因素记叙、说明与议论的结合记叙手法说明方法议论抒情运用生动细腻的描写手法，全景式展现包身大量运用统计数据、具体事实和背景资料，在叙述和说明的基础上，进行深刻的社会批工的日常生活，让读者如临其境地感受她们为文章的论证提供了坚实可靠的事实依据判和强烈的情感抒发，呼唤民众觉醒的痛苦这种多种表达方式的有机结合，使《包身工》既具有新闻报道的真实性，又具有文学作品的感染力，成为报告文学的经典范本课文段落结构示意图主副线交织的叙述结构不仅丰富了文章的内容层次，更深刻地揭示了包身工制度产生的社会根源和历史必然性通过这种结构安排，读者能够在了解具体事实的同时，获得更为全面和深入的历史认知第三章文本细节与修辞手法典型意象芦柴棒的象征意义三次出现的深意典型点与面结合芦柴棒在文中三次出现，每次都突出了以芦柴棒这一具体个体为点，折射出包身工所遭受的不同层面的残酷压迫，从整个包身工群体的共同命运，实现了个别身体到精神的全面摧残与一般的有机统一象征意义的多重内涵既象征着包身工瘦弱的身躯，也暗示着她们微弱的生命力，更寓意着在黑暗社会中燃烧自己照亮他人的悲剧命运辛辣讽刺的借喻猪猡懒虫的借代机器罐头的比喻通过这些极具侮辱性的称谓，讽刺地反映了资本家眼中包身工的地将包身工比作毫无感情的机器和没有生命的罐头，深刻揭露了资本位，她们被完全非人化，仅仅被视为生产工具主义生产方式对人的异化和剥削的本质这些尖锐的讽刺不仅揭露了剥削者的冷酷无情，更激起读者对包身工悲惨遭遇的同情和对不公制度的愤怒比喻生动有力船户养墨鸭捕鱼的精妙比喻作者巧妙地将包身工制度比作船户训练墨鸭捕鱼的过程墨鸭辛苦捕鱼却不能享用，正如包身工辛苦劳动却无法获得应有报酬这一比喻生动形象地揭示了剥削关系的本质•墨鸭=包身工•船户=带工老板•鱼=劳动成果形象揭露帝国主义与买办勾结通过这一生动的比喻，读者能够清晰地理解复杂的经济剥削关系，认识到帝国主义、民族资本家和封建把头三者之间的勾结与共谋修辞手法总结对比手法排比反复通过强烈的对比凸显矛盾，如资本家的奢华与运用排比和反复增强语言气势，加强情感表达包身工的贫困形成鲜明反差的力度和感染力抒情议论褒贬互用在叙述中穿插议论抒情，既增强了文章的思想巧妙运用褒词贬用和贬词褒用的技巧，产生强深度，又提升了感染力烈的讽刺效果第四章社会现实与历史意义包身工制度的残酷现实人身控制包身工完全失去人身自由，不得擅自外出，不能自由选择工作，如同奴隶一般被严密监控和管制经济剥削工资微薄且被层层克扣，基本生活需求无法保障，经济上完全依附于剥削者生活条件居住环境恶劣，伙食质量极差，营养严重不足，身心健康受到严重损害精神摧残遭受各种羞辱和虐待，精神上承受巨大压力，人格尊严被彻底践踏三大威胁生病、回乡、死亡；三种罚规罚工钱、罚吃饭、打骂体罚现实案例武汉江夏区麻厂集中营现代版包身工的悲惨遭遇在武汉江夏区某麻厂，工人们被迫实行小时工作制，面临着严苛的厂规管理厂方设12立了各种名目的罚款制度，工人们的基本权益得不到保障禁止随意外出，限制人身自由•工作环境恶劣，安全措施缺失•工资被任意克扣，生活条件极差•遭受体罚和精神虐待•这起案例表明，在某些地区和行业，类似包身工的剥削现象依然存在，需要社会各界的高度关注现实案例新疆奇台县砖厂强迫劳动法律制裁悲剧结果经过调查取证，相关责任人被依法判刑，彰犯罪事实多名工人因无法忍受非人待遇而试图逃跑，显了法律对劳动者权益的保护和对犯罪行为砖厂老板扣押工人身份证件，强迫农民工进遭到追打后重伤，甚至有工人因此失去生命的严厉打击行超强度劳动，并对反抗者进行暴力殴打这些现实案例提醒我们，保护劳动者权益、消除剥削现象仍然是一项长期而艰巨的任务剥削的阴影依旧存在历史与现实的对比告诉我们，虽然时代在进步，但在某些角落，劳动者仍然面临着不同形式的剥削和压迫我们需要保持警惕，继续为劳动者的尊严和权利而奋斗第五章文本主题与思想价值对帝国主义与封建势力的控诉揭露本质1资本家与买办勾结2中国工人阶级的悲惨命运3帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山4《包身工》通过具体而微的个案分析，深刻揭露了半殖民地半封建社会的黑暗本质文章不仅仅是对包身工个人遭遇的同情，更是对整个不合理社会制度的有力控诉它告诉我们，个人的悲剧往往是时代悲剧的缩影，只有彻底改变不公正的社会制度，才能真正解放劳动者呼唤工人觉醒与反抗黎明必将到来文章以充满希望的语调预言黑暗即将结束，光明必将到来，激励受压迫的人民坚持斗争制度必将灭亡作者坚信历史发展的规律，相信任何不合理的制度都将被历史淘汰，正义终将战胜邪恶夏衍通过《包身工》不仅要唤起人们的同情，更要激发他们的斗志他相信，只有当被压迫者认清自己的处境、团结起来进行反抗时，才能真正改变命运文学价值与艺术成就语言犀利真实反映文笔尖锐有力，修辞手法运用精妙，具有强烈的艺术感染力以高度的真实性记录了历史，为后人留下了珍贵的史料情感真挚作者怀着深切的人文关怀，真诚地为劳动者发声典范作品影响深远被誉为报告文学的经典范本，具有重要的文学史地位开创了中国报告文学的先河，影响了几代作家和读者第六章教学活动设计与思考课堂讨论题目制度理解情感共鸣现实思考你如何理解包身工这一制度？它反映了怎文中哪些描写最令你震撼？为什么？请结合结合现实情况，谈谈现代劳动者权益保护的样的社会现实？你认为产生这种制度的根本具体段落谈谈你的感受，并分析作者是如何重要性我们应该如何防止历史悲剧的重原因是什么？达到这种效果的演？这些讨论题目旨在引导学生深入思考文本内容，培养他们的批判思维能力和社会责任感通过讨论，学生不仅能够更好地理解作品的思想内涵，还能提高自己分析问题和解决问题的能力朗读与表演朗读活动设计表演活动安排选择关键段落精选文中最具感染力的段落，如芦柴棒的描写、清晨起床的场景等朗读技巧指导指导学生掌握语调变化、节奏控制、情感表达等朗读技巧感受情感张力通过朗读体验作者的情感变化，感受文字背后的深刻内涵组织学生分小组表演包身工生活场景，让他们通过角色扮演的方式更深入地理解包身工的痛苦遭遇这种体验式教学能够增强学生的情感共鸣，加深他们对作品主题的理解拓展阅读与研究夏衍其他作品报告文学发展史现代劳动法与工人权益推荐阅读《上海屋檐下》《法西斯细菌》等剧研究中国报告文学的发展历程，了解从夏衍到当学习现代劳动法的基本内容，了解当前我国在保作，了解夏衍文学创作的全貌和特色代报告文学的传承与变化护工人权益方面的法律制度结语铭记历史，珍惜劳动尊严历史的警钟共同守护《包身工》如同一座警钟，时刻提醒劳动者的权益需要全社会的共同关注我们不能忘记那段黑暗的历史，要以和守护，每个人都有责任为创造公平史为鉴，防止悲剧重演正义的社会环境贡献力量美好未来让我们携手努力，传承优秀文化，弘扬人文精神，共同创造一个更加公平正义、充满希望的美好未来正如夏衍在文章结尾所写黎明的到来是无法抗拒的我们坚信，在全社会的共同努力下，劳动者的尊严和权利必将得到更好的保障，人类的文明之光必将更加璀璨。