形象分析-2023年中考语文古代诗歌鉴赏高频考点精准讲解（部编版）

2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解一形象分析（解析版）••

一、知识点讲解人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象，分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的“情感

1.提问格式⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

2.解答分析形象（意象）人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗或杂诗中的物象）；景（写景诗或杂诗中的景象）⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象⑵形象蕴含诗人的思想和情感⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义

3.蠲步骤⑴概说塑造了什么形象⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）

4.答题示例早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥不知近水花先发，疑是经冬雪未消归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡

1.面对可汗的赏赐，木兰答语“愿驰千里足，送儿还故乡”写出了她、的品质【答案】淡泊名利；眷恋家乡【解析】本题考查学生对诗词内容的理解回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可本题考查分析人物形象从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”一句可以看出木兰朴素善良、不慕名利，眷恋家乡，这种品格最让人感动，正是值得我们学习的下面这是一首哲理诗，诗中的镜子有着怎样的特点镜子（艾青）仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后配颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎【答案】率直、忠诚，或正直、真诚【解析】’它最爱真实/决不隐瞒缺点”镜子进行平面的反射，直来直去，毫无掩饰躲闪，这就是真实从中可知镜子的率直或正直“它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后配颜/或是鬓如霜雪/”在它的面前，谁都能够看清自我，不论是沉醉后的红颜，还是岁月老去的白发从中可知镜子的忠诚或真诚阅读下面文章，完成下面小题浣溪沙

①欧阳修堤上游人逐画船拍堤春水四垂天绿杨楼外出秋千白发戴花君莫笑，六么

②催拍盏频传人生何处似尊前注

①这首词写于欧阳修贬官颍州时

②六幺又名绿腰，唐时琵琶曲名“白簸花君莫笑，六么催拍盏频传”和《醉翁亭记》中“苍颜白发，颓然乎其间者,太守醉也”中，你看到了f怎样的欧阳修？请结合语意进行分析【答案】“白发戴花君莫笑”，“苍颜白发”，“白发”指的是自己，这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也不怕别人见怪；这样的老人醉醺醺地坐在宾客中间，俨然刻画出他率真不羁，旷放不羁、乐而忘形的醉态和狂态【解析】春景如画，游人如织，那绿丛中的少女，更是春意荡漾船中的太守也顾不得谁在窃笑了,情不自禁的在白发上插入一朵鲜花，填上一段春色，暂时忘却被贬的烦忧吧看看山水之美，宾客之乐，他要与民同乐刻画了欧阳修率真、沉醉其中、乐而忘形的醉态和狂态本题考查把握诗歌人物形象的能力分析形象特点方法有

①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等

②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等

③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情

④要知人论世，了解相关背景资料阅读杜审言的《赠苏维书记

①》一诗,完成问题知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边红粉

②楼中应计日，燕支山

③下莫经年【注释】

①书记指官府或军幕中主管文书工作的人员，诗句中的“书记”指文字、书籍、文章等

②红粉这里指诗人好友苏维的妻子

③燕支山在今甘肃省丹东南，泛指友人将要赴任之地1一二句写出了一个怎样的苏绢这样写有什么作用？【答案】1写出苏维文采出众，才华横溢的特点作用突出了苏维的才干，蕴含了诗人对好友的离情别意【解析】⑴诗的开头，不写自己对友人的依依不舍，却从赞美对方的风度和才华起笔曹丕《与吴质书》说:元瑜书记翩翩，致足乐也”诗的第一句即化用这些意思来形容苏维其人潇洒自得,文采出众诗的第二句并不承上而作平叙，而是出人意料地设问这一问乍看很突然，而且没有回答，似乎不着边际其实这里诗人故意使用了先答后问的曲笔，答案其实就是头一句正因为苏里书记翩翩，才被元帅聘为书记这样的写法更突出了友人的风度与才干，而诗人对友人的的倾慕与留恋就蕴含其间，不言而喻了据此分析答题即可阅读下面两首古诗，回答问题过叶威仲不值【宋】叶适菊苗新擢马兰丛，柳老吹花拂掠空闻说先生过山去，钓丝无主系东风访沈逸人不遇【明】吴兆闲寻芳草到门迟，云水无心本不期枕畔残书犹自在，主人出户未多时

1.这两首诗都运用了侧面描写来祝毛主人形象，请作分析【答案】叶适看到友人叶威仲鱼杆已下，鱼线任由东风吹拂，人却已过山去了，侧面描写了友人的闲适自在；吴兆看到沈逸人不在家，枕畔的书还摊开在那里，侧面描写了友人的闲适自在，情趣高雅【解析】结合诗歌内容分析，这两首的共同点是客人去访问友人，结果主人均不在，但没有见到主人，我们可以从主人留下的物品中可以看出主人日常喜爱做些什么事，进而能体会主人的形象,如第一首诗从“钓丝无主系东风”可以看出主人的闲适自在；从“枕畔残书犹自在”可以体会出主人的适自在，情趣高雅本题考查把握诗歌人物形象的能力分析形象特点方法有

①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等

②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等

③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情

④要知人论世，了解相关背景资料阅读古诗，回答问题莱葭莱葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯涧从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央兼葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯涧从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中取紫葭采采，白露未已所谓伊人，在水之漠溯涧从之，道阻且右溯游从之，宛在水中让，1宛在水中央”“宛在水中城”“宛在水中让”描绘出“伊人”怎样的形象表达了主人公怎样的情感？【答案】描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象；表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情【解析】“水中央、水中抵;、水中让”点明了伊人的位置在不断变化，主人公痴恋伊人，苦苦追寻，可伊人却行踪不定，求而不得，这三句塑造了伊人朦胧恍惚，可望而不即的形象表现了主人公盼望与伊人相会的强烈意愿和求而不得的惆怅与苦闷之情阅读下面的文字，回答问题这也是一切舒婷不是一切大树都被暴风折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀不，不是一切都像你说的那样！不是一切火焰都只燃烧自己而不把别人照亮；不是一切星星都仅指示黑夜而不报告曙光；不是一切歌声都掠过耳旁而不留在心上不是一切星星都仅指示黑夜而不报告曙光；不是一切歌声都掠过耳旁而不留在心上一切的现在都孕育未来，未来的一切都生长于它的昨天希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上有改动1诗中的“你”是一个怎样的人【答案】1理想破灭、看破红尘的青年人【解析】1诗歌中并没有对“你‘这个形象进行直接描写，但从“不，不是一切/都像你说的那样，那“你，说的是什么呢，从下面的诗句来看，你表达的意思是一切星星，都仅指示黑夜，而不报告曙光；一切歌声，都掠过耳旁，而不留在心上一切星星，都仅指示黑夜，而不报告曙光从”一切的现在都孕育未来/未来的一切都生长于它的昨天“可以看出”你是一个年轻人，由此可以总结出你是这显然是一个经历挫折，屡遭失败、理想破灭、看破红尘的青年人意对即可阅读下面诗歌，完成下列各题风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳？美丽的是这海，狂暴、阴郁,闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友虽然“十二月革命最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制1诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？【答案】1从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象【解析】1“穿着白衣裙”写少女的穿着，“立于波涛上”写少女的站姿，海水、电闪、风暴是少女站立的背景少女站在海边的岩石上，无论海水如何的混乱，电如何的闪，如何的怕人，风暴如何的猛烈，但少女依然纹丝不动地立在岩石上，久久地眺望着远方，由此可以看出少女的静穆、素洁、坚强和勇敢阅读卜面一首诗,完成各题春望杜甫国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪

1.请简要分析尾联刻画的人物形象【答案】形象地刻画了一满头白发，因焦虑忧愁而频频搔首、思家忧国的人物形象【解析】本题考查人物形象

①翻译愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪

②分析“白头”写出了作者满头白发，“浑欲不胜簪”则写出了作者的头发不断的掉，越来越稀疏，簪子都插不住了而作者不断搔头的原因是愁苦，愁苦的原因是心忧家国故刻画了一位满头白发,因焦虑忧愁而频频搔首、思家忧国的人物形象本题考查学生概括人物形象解答时要理解诗句的意思，结合整首诗歌表达的主旨，诗人的思想情感，从人物特点、性格、身份等方面进行概括阅读下面的诗歌，完成小题江雪柳宗兀千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

（1）诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？【答案】

（1）孤独、顽强、高傲（或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立”）【解析】

（1）结合诗歌内容和写作背景分析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间（公元805年一815年）唐顺宗永贞元年

（805）,柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年险恶的环境压迫，并没有把他压垮题目江雪点明地点和天气情况，此时千山鸟飞绝，万径人踪灭但却有一个穿着蓑衣戴着斗笠的老人，独自一个人在江边享受钓鱼的乐趣由此，我们可以看到一个孤独、顽强、高傲（或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立）渔翁形象I斯耦歌，完成（J、题鹊桥仙•一竿风月陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台

①西住卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去时人错把比严光，我自是无名渔父【注】

①钓台位于浙江省的富春山麓，相传东汉严光，曾隐居于此耕读垂钓

1.对渔父这个形象，你怎么看？【答案】穷则独善其身人生既然不得志，那就抛却红尘，独守淡泊，亲近自然，渔樵余生【解析】【渔父虽以卖鱼为生，但是他远远地避开争利的市场卖鱼还生怕走近城门，当然就更不肯向红尘深处追逐名利了，可见渔父并不热衷于追逐名利，只求悠闲、自在在潮落时归家,生活规律和自然规律相适应，并无分外之求，不象世俗中人那样沽名钓誉，利令智昏阅读下面这首词鹃鹄天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑

①渡江初燕兵夜娓银胡禄

②，汉箭朝飞金仆姑

③追往事，叹今吾，春风不染白髭须却将万字平戎策，换得东家种树书【注】

①锦檐突骑精锐的锦衣骑兵

②娓银胡鞋整理银色或镶银的箭袋

③金仆姑箭名

（1）词的上阙雄壮，追忆领导抗金义军、擒获叛徒张安国并带义军南下的往事，塑造了一个的词人形象；下阙悲凉，上下阙形成【答案】

（1）意气风发、金戈铁马、奋勇杀敌的年轻抗金英雄（将领）；对比【解析】

（1）这首词的上片写的是作者青年时期那段传奇般的出色经历“壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初”上句写作者年青时参加领导抗金义军，曾率领过上万人的队伍；下句写自己率领精锐锦衣骑兵渡江南来“燕兵夜娓银胡裸，汉箭朝飞金仆姑”具体描写南奔时突破金兵防线，和金兵战斗的场面金兵晚上准备箭筒，修筑工事，而宋兵拂晓便发起了进攻“夜娓银胡版”，夜里整理兵器（准备天明的战斗），侧面说明义军进兵神速，出其不意四句写义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况，用“拥”字、“飞”字表动作，从旌旗、军装、兵器上加以烘托,写得如火如荼，有声有色，极为饱满有力富有感染力据此可以概括出词人的形象作者回忆青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗，豪情壮志溢于笔端下片追怀往事，不免深深地叹息:“追往事，叹今吾，春风不染白髭须”上二句今昔对照，一“追”一“叹”，包含多少岁月，多少挫折因此上片和下片形成鲜明对比阅读古诗，回答问题野步

①【宋】周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花野步【清】赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游最是秋风管闲事，红他枫叶白人头【注】

①野步，意即郊野散步⑴两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象？请简要概括【答案】

（1）第一首呈现了一个悠然漫步、赏玩春景的郊游者形象第二首呈现了一个年老体弱、倚杖叹息的老者形象【解析】

（1）本题考查欣赏作品的人物形象《野步》描写了和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙再水洼草根处不停的叫着多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧感受全诗，诗人华丽的意象搭配，为我们营造了一个生机盎然的春和悠然沉醉的心态所以第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象《野步》描写了料峭的寒风催着换上了厚衣服，到附近的郊区原野去游玩秋风最爱多管闲事了，它一来，不但把枫叶变红，还把人的头发变白了所以第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象本题考查欣赏作品的人物形象解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价第一首郊游者形象,第二首老者形象阅读I寺歌，回答问题少年行（其二）【唐】王维出身仕汉羽林郎，初随骡骑战渔阳孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香

（1）诗中少年形象具有怎样的特征【答案】

（1）慷慨从军、英姿勃发、大义报国、视死如归、可歌可泣、充满豪侠气概和英雄主义精神的形象【解析】

（1）这首诗写少年们怀着为国牺牲的豪情壮志，从军出征渔阳他们蔑视困难，蔑视艰苦，也蔑视死亡，充满了豪侠气概和英雄主义精神诗中描写一位英雄少年、慷慨从军、大义报国、视死如归、可歌可泣的形象最后一句“纵死犹闻侠骨香”，生动的表现了英雄们不惜为国捐躯、其精神永垂不朽、其形象流芳百世的境界本题考查赏析人物形象答题时应注意，这首诗写游侠的出征边塞这首诗里所说的“仕汉”、“骡骑”，以及下面两首诗里出现的“五单于”、“汉家君臣”等，都是借汉事喻唐，塑造少年慷慨从军、英姿勃发、大义报国、视死如归、可歌可泣、充满豪侠气概和英雄主义精神的形象阅读诗歌，回答问题寄黄几复

①（宋）黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯持家但有四立壁

②，治病不薪

③三折肱

④想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤【注释】

①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州（今属山东）德平镇黄几复诗人少时好友，时为广州四会县令

②四立壁家徒四壁之意

③薪同“祈”，祈求

④三折肱古有三折肱而为良医的说法诗中意思指黄几复善治国

（1）诗歌最后两联表现了黄几复的什么形象特点？请简要分析【答案】

（1）黄几复为官清廉、有杰出的政治才干却不得志、好学不倦“持家四立壁”，作为一县之长，家中却徒立四堵墙壁，表现他清正廉洁；“三折肱”喻指他善“治国”，说明他有杰出的政治才能；“读书头已白”见其好学不倦；可惜这样一个清贫自守发奋读书到白头的能干人却只能隔着充满瘴气的山溪听猿猴攀藤的哀鸣，得不到重用，只能在边远地区作一个小县令，见其不得志【解析】⑴在理解诗文内容的基础上，结合析诗句分析作答这首诗是以事写人、用典写人，故侧重的是遭遇和品质，“四立壁”表现出友人为官清廉；运用典故“三折肱，知为良医”，表现了友人的怀才不遇；“读书头已白”表现了友人的好学不倦据此理解作答本题考查分析人物形象答题时应注意，准确理解诗句内容，结合具体词句分析评价人物形象“持家四立壁一为官清廉，家徒四壁“三折肱”喻指他善“治国”一从政有方“读书头已白”问诗人是如何借梅展示自我形象的？答（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象常考形象汇总

1、少女形象或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧情感对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心

2、思妇形象丈夫远游或出征，自己独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多情感对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福

3、客居者形象宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情情感对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘

4、军旅者形象身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者情感身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷;联武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容,勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者

5、隐居闲适者怀才不遇，博学多才，好读书（勤学）2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解形象分析（原卷版）

一、知识点讲解人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象，分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的“情感

1.提问格式⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

2.解答分析形象（意象）人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗或杂诗中的物象）；景（写景诗或杂诗中的景象）⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象⑵形象蕴含诗人的思想和情感⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义

3.答题步骤⑴概说塑造了什么形象⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）

4.蠲示例早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥不知近水花先发，疑是经冬雪未消问诗人是如何借梅展示自我形象的？答（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象常考形象汇总

1、少女形象或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧情感对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心

2、思妇形象丈夫远游或出征，自己独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多情感对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福

3、客居者形象宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情情感对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘

4、军旅者形象身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者情感身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷;赎武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容,勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者

5、隐居闲适者形象多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者情感喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊;对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨

6、登高者形象以思妇、青年志士和仕途不畅者（被贬或不仕的中老年者）情感思妇-----------（见上2）青年---------远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年---------壮志难酬、抱负不展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针石乏时弊、思乡怀远

二、专项演练诗词鉴赏阅读杜甫《茅屋为秋风所破歌》完成各小题茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘拗南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1.你感受到一个怎样的诗人形象，请用诗中原句加以描述分析古诗文阅读卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒夜来城外一尺雪，晓驾炭车根冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北一车炭，千余斤,宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直

1.宾小阳所在班级打算将本诗改编成一出课本剧大家讨论剧中人物形象，请你参加讨论,结合具体诗句分析卖炭老人形象阅读《木兰诗》选段，完成题目万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊我东阁门，我西阁床我战时袍，我旧时裳当窗云鬓，对镜花黄出门看火伴，火伴皆惊忙同行十二年，不知木兰是女郎

1.结合全诗，说说木兰的形象特点阅读下面诗歌，回答问题观刈

①麦白居易田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄

②妇姑荷箪食

③，童稚携壶浆相随饷田

④去，丁壮在南冈足蒸暑士气，背灼炎天光力尽不知热，但惜

⑤夏日长复有贫妇人，抱子在其旁右手秉遗穗，左臂悬敝筐听其相顾言，闻者为悲伤家田输税尽，拾此充饥肠今我何功德，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏

⑥有余粮念此私自愧，尽日

⑦不能忘［注］

①刈yi害h

②覆f匕陇I6ng黄小麦黄熟时遮盖住了田坟覆，盖陇，同“垄”，这里指农田中种植作物的土埃

③荷h8簟dGn食sh i:用竹篮盛的饭荷，肩挑

④饷xidng田给在田里劳动的人送饭

⑤惜盼望

⑥岁晏yd n:年底晏，晚

⑦尽日整天，终日

1.“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指什么？从这句诗中，可以看出诗人是个什么样的官员？阅读下面课内诗歌，完成问题莱葭莱葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯，回从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央莱葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯河从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中城莱葭采采，白露未已所谓伊人，在水之波溯涧从之，道阻，且右溯游从之，宛在水中让

1.本诗塑造了一个什么样的人物形象？阅读下面的诗歌，回答问题山园小梅（宋）林逋

①众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合

②断魂幸有微吟可相狎，不须檀板

③共金樽【注释】

①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”o

②合应该

③檀板:演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱L诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象阅读下面两首古诗，完成

（1）

（2）题【甲】所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林微意欲捕鸣蝉，忽然闭口立【乙】牧童诗（宋）黄庭坚骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻多少长安名利客,机关用尽不如君O

1.诗歌是反映生活的古代的乡村间，放牛娃随处可见，诗词里也就经常出现牧童这种形象,而且个性鲜明甲诗中的是一个的牧童，乙诗中的是一个的牧童（请在横线上填写一个四字短语）阅读下列文段，回答问题寂寞卞之琳乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蛔蛔；长大了在城里操劳，他买了一个夜明表小时候他常常羡艳，墓草做蛔蛔的家园；如今他死了三小时，夜明表还不曾休止《寂寞》中小孩子是一个什么形象诗中叫鼬国”“夜明表”等意象有何作用阅S喝歌，完成F题木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡

1.面对可汗的赏赐，木兰答语“愿驰千里足，送儿还故乡”写出了她.的品质下面这是一首哲理诗，诗中的镜子有着怎样的特点？镜子（艾青）仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后配颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎阅读下面文章,完成下面小题浣溪沙

①欧阳修堤上游人逐画船拍堤春水四垂天绿杨楼外出秋千白发戴花君莫笑，六么

②催拍盏频传人生何处似尊前注

①这首词写于欧阳修贬官颍州时

②六幺又名绿腰，唐时琵琶曲名“白舞g花君莫笑，六么催拍懿页传”和《醉翁亭记》中“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中，你看到了f怎样的欧阳修请结合语意进行分析阅读杜审言的《赠苏维书记

①》一诗，完成问题知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边红粉

②楼中应计日，燕支山

③下莫经年【注释】

①书记指官府或军幕中主管文书工作的人员，诗句中的“书记”指文字、书籍、文章等

②红粉这里指诗人好友苏维的妻子

③燕支山在今甘肃省丹东南，泛指友人将要赴任之地⑴一二句写出了一个怎样的苏维这样写有什么作用？形象多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者情感喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊;对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨

6、登高者形象以思妇、青年志士和仕途不畅者（被贬或不仕的中老年者）情感思妇-----------（见上2）青年----------远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年----------壮志难酬、抱负不展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针%乏时弊、思乡怀远

二、专项演练诗词鉴赏阅读杜甫《茅屋为秋风所破歌》完成各小题茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘拗南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！L你感受到一个怎样的诗人形象,请用诗中原句加以描述分析【答案】忧国忧民、舍己为人、博大胸襟、穷困潦倒、年老体衰等等例如唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息写出群童公然抱茅而走，诗人费尽口舌也喝止不住，回到家后只能拄着拐杖独自叹息穷困潦倒布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂；失意落魄一自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻；忧国忧民——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山；舍己为人何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足!过叶威仲不值【宋】叶适菊苗新擢马兰丛，柳老吹花拂掠空闻说先生过山去，钓丝无主系东风访沈逸人不遇【明】吴兆闲寻芳草到门迟，云水无心本不期枕畔残书犹自在，主人出户未多时

1.这两首诗都运用了侧面描写来翻;6主人形象，请作分析阅读古诗，回答问题莱葭菜葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯河从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央莱葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯涧从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中垠莱葭采采，白露未已所谓伊人，在水之漠溯河从之，道阻且右溯游从之，宛在水中让，1宛在水中央”“宛在水中坛”“宛在水中2描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？这也是一切舒婷不是一切大树都被暴风折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里;不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀不，不是^一切都像你说的那样！不是一切火焰都只燃烧自己而不把别人照亮；不是一切星星都仅指示黑夜而不报告曙光；不是一切歌声都掠过耳旁而不留在心上不是一切星星都仅指示黑夜而不报告曙光；不是一切歌声都掠过耳旁而不留在心上O一切的现在都孕育未来，未来的一切都生长于它的昨天希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上（有改动）⑴诗中的“你”是一个怎样的人？阅读下面诗歌，完成下列各题风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳？美丽的是这海，狂暴、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制⑴诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？I勉卖下面一首诗,春望杜甫烽火连三月，家书抵万金白头搔更短,浑欲不胜簪国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心L请简要分析尾联刻画的人物形象阅读下面的诗歌，完成小题江雪柳宗兀千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪⑴诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象潮耨歌，完成小题鹊桥仙•一竿风月陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台

①西住卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去时人错把比严光，我自是无名渔父【注】

①钓台位于浙江省的富春山麓，相传东汉严光，曾隐居于此耕读垂钓

1.对渔父这个形象，你怎么看？鹃古鸟天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑

①渡江初燕兵夜娓银胡禄

②，汉箭朝飞金仆姑

③追往事，叹今吾，春风不染白髭须却将万字平戎策，换得东家种树书【注】

①锦禧突骑精锐的锦衣骑兵

②娓银胡鞭整理银色或镶银的箭袋

③金仆姑箭名1词的上阙雄壮，追忆领导抗金义军、擒获叛徒张安国并带义军南下的往事，塑造了一个的词人形象；下阙悲凉，上下阙形成O阅读古诗，回答问题野步

①【宋】周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花野步【清】赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游最是秋风管闲事，红他枫叶白人头【注】

①野步，意即郊野散步⑴两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象？请简要概括阅读诗歌，回答问题少年行（其二）【唐】王维出身仕汉羽林郎，初随骡骑战渔阳孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香

（1）诗中少年形象具有怎样的特征？阅读诗歌，回答问题寄黄几复

①（宋）黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯持家但有四立壁

②，治病不薪

③三折肱

④想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤【注释】

①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州（今属山东）德平镇黄几复诗人少时好友，时为广州四会县令

②四立壁家徒四壁之意

③薪同“祈”，祈求

④三折肱:古有三折肱而为良医的说法诗中意思指黄几复善治国

（1）诗歌最后两联表现了黄几复的什么形象特点？请简要分析【解析】本题考查分析人物性格特点的能力解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析卷我屋上三重茅——可见对大风破屋的焦灼和怨愤；南村群童欺我老无力，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息——可见因“老无力”而受欺侮的愤懑、无可奈何；布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂一可见其穷困；自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻——见其痛苦；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足——可见舍己为人、忧国忧民的阔大胸襟古诗文阅读卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北一车炭，千余斤,宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直

1.宾小阳所在班级打算将本诗改编成一出课本剧大家讨论剧中人物形象，请你参加讨论，结合具体诗句分析卖炭老人形象【答案】示例一“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”把老人年事已高（年老、苍老），常年操劳刻画得生动传神（或运用外貌描写，刻画了卖炭翁生活贫困艰辛、窘迫、艰难）示例二“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”把老人矛盾的心理刻画出来，读之催人泪下（或运用心理描写，刻画了卖炭翁生活贫困艰辛、窘迫、艰难）【解析】本题考查学生对人物形象的概括解答此题要求学生读懂诗歌，理解诗意，结合具体的语句进行归纳概括本题考查人物形象的概括解答时结合具体的诗句进行概括“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”把老人年事已高（年老、苍老），常年操劳刻画得生动传神“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”把老人矛盾的心理刻画出来，读之催人泪下阅读《木兰诗》选段，完成题目万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊我东阁门，我西阁床我战时袍，我旧时裳当窗云鬓，对镜花黄出门看火伴，火伴皆惊忙同行十二年，不知木兰是女郎

1.结合全诗，说说木兰的腌特点【答案】勤劳纯朴又坚毅勇敢，舍身报国又热爱家人，勇担重任又不慕名利【解析】本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活阅读下面诗歌，回答问题观刈

①麦白居易田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄

②妇姑荷箪食

③，童稚携壶浆相随饷田

④去，丁壮在南冈足蒸暑士气，背灼炎天光力尽不知热，但惜

⑤夏日长复有贫妇人，抱子在其旁右手秉遗穗，左臂悬敝筐听其相顾言，闻者为悲伤家田输税尽，拾此充饥肠今我何功德，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏

⑥有余粮念此私自愧，尽日

⑦不能忘［注］

①刈yl害h

②覆件匕陇I6ng黄小麦黄熟时遮盖住了田壤覆，盖陇，同“垄”，这里指农田中种植作物的土埃

③荷h4簟■dan食sh f用竹篮盛的饭荷，肩挑

④饷xidng田给在田里劳动的人送饭

⑤惜盼望

⑥岁晏yd n:年底晏，晚

⑦尽日整天，终日

1.“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指什么？从这句诗中，可以看出诗人是个什么样的官员？【答案】

1.“此”指劳动人民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员【解析】本题考查理解诗歌主旨的能力做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价本题考查诗歌的主旨依据诗歌内容，“此”指的就是“今我何功德，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏有余粮“两句从中可以看出作者对劳动人民的同情和对自身的反思，自己不从事劳动，却吃穿不愁，但又无力改变这种现状，于是心中愁苦阅读下面课内诗歌，完成问题兼葭藁葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯涧从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央蔡葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯涧从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中垠菜葭采采，白露未已所谓伊人，在水之波溯涧从之，道阻，且右溯游从之，宛在水中让

1.本诗塑造了一个什么样的人物形象？【答案】

1.执着地追求心上人的男子形象【解析】本道题考查对古诗词所塑造人物形象的分析作答技巧如下

①理清题干

②分析文中与人物相关的描写和关键语句

③具体概括本道题考查对古诗词所塑造人物形象的分析《兼葭》这首诗表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和求之不得的惆怅心情若将“伊人”认定为女子，那么抒情主人公就是执着地追求心上人的男子形象阅读下面的诗歌，回答问题山园小梅（宋）林逋

①众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合

②断魂幸有微吟可相狎，不须檀板

③共金樽【注释】

①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”

②合应该

③檀板演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱

1.诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象？【答案】不畏严寒，明媚鲜丽（或神情骨秀，高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象【解析】本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点，最后再总结塑造此形象的意义【附参考译文】百花凋零，独有梅花迎着寒风昂然盛开，那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，执着金杯饮酒来欣赏它了“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，意思是梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，那明丽动人的景色把小园的风光占尽了突出了梅花不畏严寒，明媚鲜丽的形象”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”意思是稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下这两句话突出梅花神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸的形象据此理解分析概括答题意对即可故答案为不畏严寒，明媚鲜丽（或神情骨秀，高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象阅读下面两首古诗，完成

（1）

（2）题【甲】所见（清）袁枚牧童骑黄牛,歌声振林槌意欲捕鸣蝉,忽然闭口立【乙】牧童诗（宋）黄庭坚骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻多少长安名利客,机关用尽不如君

1.诗歌是反B蜂活的古代的乡村间,放牛娃随处可见，诗词里也就经常出现牧童这种形象,而且个性鲜明甲诗中的是一个的牧童，乙诗中的是一个的牧童（请在横线上填写一个四字短语）【答案】

①机灵可爱

②悠闲自得【解析】本题考查人物形象疏通句子的意思，理解诗歌中的人物形象【甲】诗一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，三四句仍然是继续描写神态第三句是过渡，是作势写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因描绘了一个机灵可爱的牧童【乙】诗前两句描写牧童自在自得的神情，悠然骑在牛背上，短笛信口吹，宛然如画牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、悠闲的心情阅读下文段，回答问题寂寞卞之琳乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蛔蛔；长大了在城里操劳，他买了一个夜明表小时候他常常羡艳，墓草做蛔蛔的家园；如今他死了三小时，夜明表还不曾休止《寂寞》中小孩子是一个什么形象诗中“蛔蛔”“夜明表”等意象有何作用？【答案】小孩子是一个“寂寞”的载体“蝇蛔一夜明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞【解析】本题考查学生对诗歌中形象的理解和意象作用的分析要求学生熟读诗歌，整体感悟诗歌,结合重点词语进行分析理解熟读诗歌，理解诗意，从“小孩”“长大”“如今似及“一只”“一个，等词可知诗中的小孩子一生都是‘寂寞”的，是一个“寂寞的载体诗中的意象蛔嵋“夜明君’分别衬托小时的寂寞和死时的寂寞阅读歌，完成下题木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归。