学期班归类教学课件

学期班归类教学课件第一章归类教学的理论基础与意义什么是归类教学？归类教学是一种基于系统性分类思维的现代教学策略，它通过科学的分类方法将知识内容或学生群体进行有序组织这种教学方法不仅仅是简单的分组，而是建立在认知心理学和教育学理论基础上的系统性教学设计归类教学的核心在于明确分类标准，通过清晰的分类体系帮助学生构建知识框架，提升学习的系统性和逻辑性它既可以应用于知识点的组织整理，也可以用于学生的差异化教学管理知识分类按照学科逻辑和认知规律对教学内容进行系统分类学生分组根据学习能力、兴趣特点等维度进行科学分组归类教学的核心价值促进深度理解优化课堂管理实现个性化教学通过系统分类，学生能够更好地理解复杂信息的归类教学为课堂组织与管理提供了科学依据教通过对学生的科学分类，教师能够更好地了解每内在逻辑关系分类过程本身就是一种思维训师可以根据分类结果设计针对性的教学活动，合个学生的学习特点和需求，从而设计个性化的教练，有助于培养学生的分析能力和逻辑思维能理分配教学资源，提高课堂教学的有序性和高效学方案这种因材施教的方式有助于最大限度地力当知识被合理分类后，学生更容易把握知识性这种管理方式既减轻了教师负担，又提升了发挥每个学生的潜能，促进全面发展的本质特征和相互联系教学质量归类教学不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它体现了现代教育对系统性、科学性和个性化的追求归类教学的应用领域归类教学作为一种灵活的教学策略，在多个教育领域都有广泛应用它不仅适用于各个学科的知识传授，也适用于不同类型的教学环境和学生群体学科知识分类学生能力分组课程模块设计在数学教学中，几何图形可按边数、角度特征进行分类；在语文根据学生的学习能力、兴趣爱好、学习风格等维度进行科学分将课程内容按照逻辑关系和难度层次进行模块化设计，构建系统教学中，文体可按表达方式、题材内容分类；在科学教学中，物组，实施差异化教学这种分组方式有助于提高教学的针对性和的知识体系每个模块既相对独立又相互关联，形成完整的学习质可按状态、性质分类有效性体系实践案例分享•小学数学图形分类教学实践•中学语文阅读理解分层教学•高中化学元素周期表系统分类归类教学的基本原则有效的归类教学必须遵循一定的科学原则，这些原则不仅保证了分类的合理性，也确保了教学活动的有序进行12互斥性原则完整性原则各分类之间应该清晰明确，避免重叠和模糊每个分类项目应该有明确的边分类应该涵盖所有相关内容，不能遗漏重要部分分类体系应该形成完整的逻界，确保学生能够准确理解和运用分类标准这是分类科学性的基本要求辑结构，确保教学内容的全面性和系统性34目标导向原则可操作性原则分类标准必须服务于教学目标，符合学生认知发展规律分类不是目的，而是分类结果应该便于教学实施和评估分类标准要清晰易懂，分类方法要简单可达成教学目标的手段，应该有助于学生理解和掌握知识行，确保教师和学生都能够有效运用温馨提示归类教学的理论支持归类教学具有深厚的理论基础，它融合了多个教育学和心理学理论的核心观点，为教学实践提供了科学的指导认知心理学支持建构主义理论认知心理学研究表明，人类大脑具有天然的建构主义强调学习者主动构建知识的重要分类倾向，通过分类来组织和存储信息归性归类教学通过引导学生参与分类过程，类教学正是利用了这一认知特点，通过系统让学生在分类活动中主动思考、分析和归分类帮助学生建立清晰的认知结构，提高学纳，从而构建自己的知识体系这种主动建习效率和记忆效果构的过程使学习更加深入和持久多元智能理论加德纳的多元智能理论认为每个人都有不同的智能类型和学习方式归类教学通过多样化的分类活动和差异化的教学设计，能够照顾不同智能类型的学生，让每个学生都能在适合自己的学习方式中获得成功理论指导实践，实践丰富理论归类教学正是理论与实践完美结合的典范归类教学可视化展示通过图表直观展示归类教学的双重分类体系知识点的系统分类与学生的科学分组高层次知识基础概念→基础巩固组中级应用→能力提升组低学习能力高学习能力横向连线表示知识→学生分组匹配高级综合→拔尖创新组低层次知识第二章归类教学的实施策略从理论到实践归类教学的系统化实施方法归类教学的准备工作成功的归类教学需要充分的前期准备工作这些准备工作不仅包括教学内容的整理和分类，还包括对学生情况的深入了解和教学环境的合理安排0102明确教学目标制定分类标准首先要明确本次归类教学要达到的具体目标，包括知识目标、能力目标和情感态度目标目标的明确性直接根据教学目标和学生特点，制定科学合理的分类标准标准应该清晰明确、便于操作，既要体现学科特点，影响分类标准的制定和教学活动的设计又要符合学生认知规律0304收集整理资料设计评价方式收集相关的教学材料、案例素材和辅助工具材料的丰富性和典型性直接影响分类教学的效果，需要精心挑设计符合归类教学特点的评价方式，包括过程性评价和结果性评价评价应该关注学生的分类思维发展和实选和合理搭配际应用能力准备工作清单教学材料相关图片、实物、案例等技术设备投影仪、互动白板、平板电脑等分组工具标签、分类盒、记录表等评价工具观察记录表、评价量规等学生分层归类方法科学的学生分层归类是实现差异化教学的关键教师需要综合考虑多个维度，采用多元化的分类方法，确保每个学生都能在适合的群体中获得最佳发展兴趣爱好分组根据学生对不同学科内容或活动形式的兴趣程度进行分组，能够有效激发学生的学习积极性和主动学习能力分组性基础巩固组适合学习基础相对薄弱的学生，重点兴趣导向的分组方式有助于培养学生的个性特长，进行基础知识的巩固和基本技能的培养提高学习的内在动机能力提升组适合学习基础较好的学生，重点进行能力提升和方法优化拔尖创新组适合学习能力突出的学生，重点进行学习风格分组思维拓展和创新能力培养视觉型学习者偏好图表、图片等视觉材料听觉型学习者偏好讲解、讨论等听觉活动动手型学习者偏好实验、操作等体验活动分组原则提醒分组应该是动态调整的，教师要根据学生的发展变化及时调整分组，确保每个学生都能在最适合的环境中学习成长教学内容归类设计教学内容的科学归类是实施归类教学的核心环节好的内容分类不仅能够帮助学生理解知识的内在逻辑，还能为教师的教学设计提供清晰的框架基础知识层核心概念、基本原理、基础技能应用技能层知识运用、问题解决、技能迁移综合创新层综合分析、创新思维、拓展应用分类设计要点•遵循学科逻辑和认知规律•体现知识的内在联系•便于教学组织和实施•促进学生能力发展具体学科分类示例数学语文科学英语数与代数几何图形统计概率基础知识阅读理解写作表达物质世界生命科学地球宇宙语音语调词汇语法交际应用归类教学中的课堂活动设计精心设计的课堂活动是归类教学成功的关键这些活动应该既体现分类思维的培养，又要激发学生的参与兴趣，让学生在活动中学会分类、运用分类分类讨论活动实物操作活动案例分析活动组织学生分组讨论分类标准的制定和应用通过利用具体的教具和材料进行分类实践操作通过通过分析典型的分类案例，帮助学生理解分类的小组协作，学生能够从不同角度思考分类问题，触摸、观察、测量等感官体验，学生能够更直观逻辑和方法案例应该贴近学生生活，具有代表培养批判思维和合作能力讨论过程中要鼓励学地理解分类标准和分类方法这种活动特别适合性和启发性通过案例分析，学生能够掌握分类生表达不同观点，通过辩论达成共识年龄较小的学生和具体形象思维占优势的学生思维的基本方法，提高分析问题的能力角色扮演游戏竞赛评比活动创意分类展示让学生扮演分类专家、科学家等角色，在游组织分类知识竞赛或分类技能比赛，激发学鼓励学生创新分类方法，制作分类作品，在戏中学习和运用分类方法生的学习兴趣和竞争意识班级中进行展示和交流差异化教学策略差异化教学是归类教学的重要体现，通过针对不同类别学生的特点设计相应的教学策略，实现真正的因材施教同一任务不同难度针对同一个学习任务，为不同能力层次的学生设计不同难度的内容基础组注重基本概念的理解和简单应用；提升组增加应用的复杂性和灵活性；拔尖组引入挑战性和创新性要素例如几何图形分类教学中，基础组识别基本图形，提升组分析图形性质，拔尖组探索图形变换规律同一内容不同任务面对相同的学习内容，根据学生的学习风格和兴趣特点设计不同类型的学习任务视觉型学习者可以制作分类图表，听觉型学习者可以进行口头汇报，动手型学习者可以进行实物操作个性化辅导与反馈针对每个学生的学习情况提供个性化的指导和反馈建立学生学习档案，记录每个学生的分类学习进展，及时调整教学策略通过多元化的评价方式，关注学生的个体发展和进步实施要点•充分了解学生的个体差异•灵活运用多种教学方法•提供丰富的学习资源•建立有效的沟通机制•注重过程性评价和反馈归类教学的评价方法科学的评价体系是归类教学质量保障的重要环节评价不仅要关注学生的分类结果，更要重视分类思维的发展过程和实际应用能力的提升123分类准确性评价思维过程评价应用能力评价评价学生能否准确运用分类标准进行分类通通过观察、访谈等方式，了解学生在分类过程评价学生能否将分类知识和方法迁移到新情境过具体的分类任务，观察学生对分类标准的理中的思维活动关注学生如何分析问题、制定中通过设置不同的应用场景，考察学生分类解程度和应用能力重点关注分类的逻辑性和标准、进行判断、得出结论的完整思维过程思维的灵活性和适应性合理性•分析问题的深度•知识迁移能力•标准理解的准确性•思维过程的逻辑性•方法运用能力•分类结果的正确性•解决问题的创新性•创新应用能力•分类过程的合理性85%92%78%准确分类率参与积极性创新思维表现学生能够准确完成分类任务的比例学生在分类活动中的主动参与程度学生在分类中展现创新思维的比例课堂实践精彩瞬间记录归类教学实施过程中的典型场景，展现师生互动的真实状态课堂观察要点教学效果展现学生参与度观察学生在分类活动中的主动参与情况通过课堂实录，我们可以清晰地看到归类教学对学生思维发展的积极影响学生们不仅掌握了分类的基本方法，更重要的是培养了逻辑思维能力和创新思维表达关注学生如何表达分类思维和理由精神合作交流记录小组合作中的协商和讨论过程创新表现发现学生在分类中的独特见解和创意第三章归类教学的课堂实践与反思从实践中来，到实践中去归类教学的经验总结与深度反思案例分享四边形分类教学设计通过一个具体的数学几何教学案例，详细展示归类教学的完整实施过程，从教学设计到课堂实践，再到效果评价的全流程分析教学准备阶段验证测量阶段教师准备了正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形等五种常见四边形的教具，每种图形准备学生使用测量工具验证自己的分类假设通过测量边长、角度、对角线等数据，验证各种四边形了不同大小和颜色的多个样本同时准备了尺子、量角器等测量工具的性质特点这个过程让学生从感性认识上升到理性认识1234分组讨论环节归纳总结阶段将学生分为4-5人的小组，每组分发一套图形教具学生需要观察图形的外观特征，讨论可能的各小组汇报分类结果和分类依据，教师引导学生归纳出四边形的分类标准边的特征（平行性、分类方法教师巡视指导，鼓励学生从不同角度思考分类标准长度）、角的特征（大小、特殊性）等最终形成系统的分类体系教学设计亮点直观操作通过实物教具让学生直观感受图形特征自主探索学生主动发现和验证分类标准合作学习小组讨论促进思维碰撞和互助学习科学验证使用测量工具进行客观验证系统归纳形成完整的知识体系和分类框架让学生在操作中发现，在讨论中思辨，在验证中确认，这就是归类教学的魅力所在案例分析多层次学生分组教学以一堂语文阅读理解课为例，展示如何根据学生语言能力差异实施分层分组教学，让每个学生都能在适合的层次上获得发展学生能力评估与分组通过前期测试和日常观察，将班级30名学生按照阅读理解能力分为四个小组基础理解组（6人）、分析应用组（10人）、综合提升组（8人）、拓展创新组（6人）分组过程中既考虑能力差异，也注重小组内的互补搭配差异化阅读材料设计围绕同一主题环保，为不同组别设计不同难度的阅读材料基础组阅读简单的环保小故事，分析组阅读环保科普文章，综合组阅读环保议论文，拓展组阅读中外环保理念对比文章材料在词汇难度、句式复杂程度、思维要求等方面呈递进层次分层任务与合作学习每组完成相应难度的理解任务后，进行小组内讨论和组间交流基础组重点理解文章大意和关键信息；分析组分析文章结构和论证方法；综合组评价观点和论据；拓展组进行批判性思考和创新表达通过组间分享，实现知识和方法的互学互鉴成果展示与评价反馈各组采用不同形式展示学习成果基础组进行故事复述，分析组制作思维导图，综合组进行观点辩论，拓展组撰写评论文章教师针对每组的特点给予针对性评价和指导建议，促进每个学生在原有基础上的提升教学效果反馈课后调查显示，95%的学生认为这种分组方式让他们更有信心参与课堂活动，88%的学生表示学习兴趣得到了明显提升课堂互动设计示例精心设计的课堂互动是归类教学成功的关键要素通过多样化的互动形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进深度思维的发展启发式提问小组辩论讨论角色扮演展示你认为这个图形B应该归入哪一类？请说出你的理由图形C到底应该归入A类还是B类？请各组派代表阐述观点现在你是一位植物学家，请向大家介绍植物的分类方法如果我们改变分类标准，结果会有什么不同？你们组的分类标准是什么？为什么认为这个标准更合理？假设你是博物馆的讲解员，如何向参观者说明文物的分类？你能想出其他的分类方法吗？它们各有什么优缺点？对方组的观点你们同意吗？有没有不同意见？作为商品分类专家，你会如何整理超市的商品？互动效果评估78%学生主动发言率85%课堂参与积极性72%互动设计原则开放性问题要有一定的开放性，允许多种答案层次性从简单到复杂，逐步深入启发性引导学生思考，而不是直接给出答案教学反思与持续改进教学反思是提升归类教学质量的重要环节通过系统的反思，教师能够发现教学中的问题，总结成功经验，不断优化教学设计和实施过程学生参与与兴趣评估学生在归类活动中的参与度和兴趣激发情况哪些环节学生参与最分类标准科学性积极？哪些活动最能激发学生兴趣？如何进一步提升学生的内在动机？反思所制定的分类标准是否符合学科逻辑和学生认知特点标准是否清晰明确？是否便于学生理解和操作？是否有助于达成教学目标？教学资源利用反思教学资源和工具的配置与使用效果教具是否充足和合适？技术设备是否有效支持教学？如何更好地整合和利用各种教学资源？差异化教学效果评估不同层次学生的学习效果和发展情况分层设计是否合理？每个学时间安排与节奏生都有收获吗？如何进一步优化差异化教学策略？分析课堂时间分配和教学节奏控制情况各环节时间是否合理？教学节奏是否适合学生？如何优化时间安排以提高教学效率？教学反思不是为了批判过去，而是为了创造更好的未来每一次反思都是向更优质教学迈进的重要一步改进行动计划完善分类标准根据学生反馈调整和优化分类标准丰富活动形式设计更多样化的分类学习活动加强个别指导针对学习困难学生提供更多支持归类教学的挑战与应对策略在实施归类教学的过程中，教师往往会遇到各种挑战识别这些挑战并制定相应的应对策略，是提高教学效果的关键挑战分类标准理解困难挑战学生能力差异较大挑战教师备课负担加重问题表现部分学生难以理解抽象的分类标准，在分类实践中出现错误或困惑问题表现同班学生在分类能力上存在显著差异，统一教学难以兼顾所有学生需求问题表现归类教学需要准备大量材料和设计复杂活动，增加了教师的工作量应对策略设计循序渐进的引导问题，从具体到抽象；使用丰富的实例和反例；提供可视化的应对策略实施灵活的动态分组；设计多层次的学习任务；建立学习伙伴制度；提供个性化的应对策略建立学科教师合作机制；构建共享的教学资源库；利用信息技术工具提高效率；分分类图表和思维导图；安排同伴互助学习学习支持材料阶段实施，逐步完善温馨提示面对挑战时，要保持积极的心态每个挑战都是成长的机会，通过不断实践和反思，归类教学一定会取得良好效果成功应对的关键因素归类教学的技术支持与工具应用现代信息技术为归类教学提供了强有力的支持合理运用各种技术工具，不仅能够提高教学效率，还能增强学生的学习体验和参与度多媒体演示工具互动白板应用在线协作平台利用PPT、Prezi等演示软件制作动态的分类展利用智能交互白板进行实时分类演示和操作学使用腾讯会议、钉钉、ClassIn等平台支持远程示通过动画效果直观展示分类过程，使抽象概生可以直接在白板上拖拽、分类，实现人机互分组讨论学生可以在虚拟教室中协作完成分类念具体化可以设计交互式课件，让学生参与分动支持多人同时操作，促进合作学习任务，打破时空限制类操作•触控式分类操作•线上小组讨论•动画演示分类步骤•实时反馈和修正•共享文档协作•交互式分类练习•保存操作过程•远程展示交流•可视化分类结果人工智能辅助虚拟现实体验移动学习应用利用AI技术为学生提供个性化的分类训练和智通过VR技术创造沉浸式分类学习环境，让学开发专门的分类学习APP，支持随时随地的学能反馈，根据学生表现调整练习难度生在虚拟世界中体验分类过程习和练习，提高学习的便利性归类教学的未来发展趋势随着教育理念的不断更新和技术手段的日益丰富，归类教学正朝着更加智能化、个性化、跨学科的方向发展智能化教学个性化路径人工智能技术将深度融入归类教学，实现智能诊断学生学习状态，自动调整教学策略，提基于大数据分析，为每个学生量身定制专属的学习路径，实现真正的因材施教和个性化发供精准的个性化指导展全球化合作跨学科融合利用互联网平台，实现全球范围内的教育资源共享和教学经验交流，推动归类教学的国际打破学科界限，将归类思维融入各学科教学，培养学生的综合素养和跨领域思维能力化发展发展趋势特点技术驱动学习者中心新兴技术将成为推动归类教学创新的重要动力，AI、VR、AR等技术的应用将更加注重学习者的主体地位，强调学生的主动参与和个性化发展，教师角色带来教学方式的根本性变革向引导者和促进者转变开放协作教学将更加开放和协作，学校、家庭、社会形成教育合力，共同促进学生的全面发展归类教学实用工具推荐工欲善其事，必先利其器选择合适的教学工具能够显著提升归类教学的效果和效率以下推荐一些经过实践验证的优秀工具思维导图软件互动教学平台数字化教具推荐工具XMind、MindMaster、百度脑图推荐工具ClassIn、雨课堂、超星学习通推荐工具几何画板、GeoGebra、虚拟实验室功能特点支持多种分类结构图制作，包括树状图、鱼骨图、组织结构图等可以直观展功能特点支持在线分组讨论、实时投票、屏幕共享等功能可以创建虚拟教室进行远程功能特点提供丰富的数字化操作工具，支持图形变换、数据测量、模拟实验等功能示分类层次和逻辑关系分类教学使用建议特别适合数学、科学等学科的分类教学使用建议适合制作知识分类图和学生分组图，支持实时编辑和团队协作使用建议适合开展在线分类讨论和协作学习活动工具类型主要功能适用场景推荐指数思维导图分类结构可视化知识梳理、概念分类⭐⭐⭐⭐⭐互动平台在线协作讨论远程教学、小组合作⭐⭐⭐⭐数字教具模拟操作测量理科实践、技能训练⭐⭐⭐⭐⭐评价系统学习过程追踪教学评估、反馈改进⭐⭐⭐⭐工具选择建议选择教学工具时要考虑学校的技术条件、师生的技术水平、教学内容的特点等因素不要盲目追求高科技，适合的才是最好的教师经验分享与智慧启发来自一线教师的宝贵经验是提升归类教学质量的重要财富以下汇集了多位经验丰富教师的实践智慧和心得体会张老师（数学）灵活调整，因地制宜李老师（语文）过程引导，思维培养王老师（科学）多样评价，全面发展在实施归类教学时，我发现固定不变的分类标准往往不能适应所有学生归类教学的重点不在于得到标准答案，而在于培养学生的分类思维我我采用多元化的评价方式，不仅关注分类结果的正确性，更重视学生在的学习状况因此，我学会了根据学生的实际表现和反馈，灵活调整分特别注重引导学生说出分类的理由，让他们学会为自己的观点提供依分类过程中表现出的观察能力、分析能力、合作能力等每个学生都有类标准和教学策略有时候，学生提出的分类方法比我预设的更有创意据这种思维训练对学生的终身发展非常有价值自己的亮点，关键是要用心发现和合理性实践智慧总结归类教学是一门艺术，需要教师在实践中不断摸索和完善每个学生都是独特的个体，每堂课都有其特殊性只有保持开放的心态和持续学习的精神，才能在归类教学的道路上走得更远这些经验分享为我们提供了宝贵的参考，也启发我们在自己的教学实践中不断探索和创新共同的成功经验学生为本始终以学生的发展需求为中心过程重于结果更加关注学习过程而非单一结果鼓励创新欢迎学生提出新颖的分类观点持续反思不断总结经验，优化教学方法学生反馈与学习感受学生是归类教学的直接受益者，他们的反馈和感受是评价教学效果的重要指标以下是来自不同年级学生的真实声音小明（五年级）思路更清晰了小红（三年级）团队合作很有趣小亮（四年级）学习变得有趣了以前学习总是感觉知识很乱，不知道哪些重要哪些不重要现在通过分类学我最喜欢小组活动了！和同学们一起讨论分类方法特别有意思，每个人都有不分类活动就像做游戏一样，特别好玩！老师准备了很多图片和小卡片让我们分习，我能够把知识整理得很清楚比如学几何图形时，我知道了按边数分、按同的想法有时候我想不到的方法，其他同学能想到；有时候我的想法能帮助类，我们还可以用不同颜色的笔来标记现在我在家里也会把自己的玩具、书角度分等不同方法，感觉学习变得简单多了别人我学会了倾听别人的观点，也变得更敢于表达自己的想法了籍按照不同标准分类整理，妈妈都夸我变得更有条理了学生反馈统计92%认为归类学习有助于知识理解88%喜欢参与分类活动和讨论85%感觉学习兴趣得到提升79%认为自己思维能力有提高家长反馈摘录孩子现在做事情更有条理了，会主动整理和分类自己的物品在家庭作业中也能看出他思路更清晰了女儿变得更爱思考问题了，经常问为什么这样分类、还有别的分法吗等问题积极变化学生反馈显示，归类教学不仅提高了学习成绩，更重要的是培养了学生的逻辑思维、合作精神和学习兴趣课堂教学实录视频预告精彩的课堂瞬间值得记录和分享以下视频将带您走进真实的归类教学课堂，感受师生互动的精彩时刻1导入环节观看教师如何巧妙地引入分类话题，激发学生的学习兴趣和思考动机2小组活动记录学生分组讨论的生动场面，展现合作学习的魅力和效果3成果展示展示各小组的分类成果和创意想法，体现学生的思维发展4总结反思师生共同总结分类方法和学习收获，深化理解和认知视频内容亮点观看价值真实课堂未经过度加工的真实教学场景通过观看实录视频，教师们可以师生互动自然流畅的师生对话和互动•学习具体的教学操作方法学生表现学生在分类活动中的精彩表现•观察学生的真实反应和表现教学策略教师运用的各种教学技巧和方法•借鉴成功的教学经验学习成果学生思维发展和能力提升的体现•反思自己的教学实践•获得教学创新的灵感一段好的教学视频，胜过千言万语的理论阐述让我们一起走进课堂，感受归类教学的魅力！归类教学的价值意义与未来展望回顾归类教学的理论与实践，我们深切感受到这种教学方法的独特价值和广阔前景它不仅是一种教学策略，更是一种教育理念的体现核心价值1思维发展与能力培养2个性化教学与全面发展促进3教学效果提升与课堂互动增强以及学习兴趣激发4重要成就总结01理论体系构建建立了完整的归类教学理论框架，为教学实践提供了科学指导02实践方法创新创新了多样化的教学方法和活动形式，丰富了课堂教学内容03学生能力提升有效提升了学生的逻辑思维、分析判断和合作交流能力04教师专业发展促进了教师专业能力的提升和教学理念的更新谢谢观看！欢迎交流与探讨联系方式合作期待邮箱classification.teaching@edu.cn电话期待与广大教育工作者深入交流归类教学的理论与实138-0000-1234网站践，共同探讨教学创新的方法与路径，携手推进教育www.classificationteaching.org微信事业的发展进步ClassificationTeach学术交流合作研究参与教学研讨会议分享实践经验成果共同开展教学研究推进理论实践创新资源共享建设教学资源库促进优质资源共享让我们携手并进，共同为归类教学的发展贡献智慧和力量！。