小学作文教学 迷 课件

小学作文教学迷你课件第一章作文教学的重要性与目标作文教学是小学语文教育的重要组成部分，它不仅培养学生的语言表达能力，更是思维训练的重要途径通过系统的作文教学，学生能够逐步掌握观察、思考和表达的方法，为终身学习奠定基础为什么要重视小学作文教学？表达与思维能力的核心训练观察生活的窗口素材积累与情感表达作文是语文学习的核心，是学生表达思想、写作引导学生留心周围事物，培养细致的通过写作实践，学生逐步积累表达素材，展示认知水平的重要方式通过写作，学观察力和感受力，让学生从小就能够捕捉学会用文字记录生活、表达真情实感，形生学会组织语言、逻辑思考，这些能力将生活中的美好瞬间和细节成独特的表达风格贯穿其一生小学阶段作文教学的主要目标培养写作兴趣激发学生的表达欲望，让学生体验到写作的乐趣，愿意主动用文字表达自己的所见所闻所感学会观察生活指导学生用心观察周围世界，捕捉生活中的细节和变化，积累丰富的写作素材掌握基本技巧学习基础的写作方法和技巧，能够写出具体生动的内容，表达清晰的思想养成修改习惯写作，开启表达之门第二章小学作文教学的内容与分类小学作文教学内容丰富多样，包括不同类型的文体训练和写作方式通过系统介绍各类作文的特点和要求，帮助教师全面规划教学内容，引导学生逐步掌握不同文体的写作方法作文的基本类型123记叙文想象文说明文和应用文讲述人物、事件和过程，是小学阶段最基础发挥想象力，创造性地描述人物和事件想说明文介绍事物特征、用途和原理，要求语也是最常见的文体学生需要学会按照时间象文要求学生在合理的基础上展开丰富想象，言准确、条理清晰应用文如书信、日记等顺序或空间顺序组织材料，清晰地表达事件创造出有趣的故事情节和场景则有特定的格式和表达方式，注重实用性的经过和自己的感受科幻想象未来世界、新发明等说明文介绍事物、说明原理••人物记叙描写人物形象和性格特点•童话故事拟人化的动植物角色书信问候信、感谢信等••事件记叙叙述事情的起因、经过和结•角色扮演如果我是•...果活动过程按顺序描述活动的全过程•命题作文与非命题作文命题作文非命题作文围绕指定题目进行写作，题目通常包含明确的写作要求和范围学生需要准确理解题意，学生可以自由选择题材和内容，根据个人兴趣和生活经验进行写作这类作文更注重个按照要求展开写作性化表达和创造性思维有明确的主题限制自由度高，表达更加自然••需要准确把握题目要求更能体现个人兴趣和特长••训练审题和立意能力•第三章作文教学的核心方法观察与积累写作的第一步培养观察习惯记录生活细节珍视独特体验引导学生留心观察周围的人和事，关注细节鼓励学生随身携带小本子，记录日常生活中引导学生关注自己的真实感受和情感体验，变化，感受不同场景的氛围可以通过一的有趣发现、美丽景色、感人事件等，积累不盲目模仿他人强调每个人的经历和感受分钟观察等活动训练学生的观察力写作素材教师可以定期检查并给予指导都是独特的，都值得被记录和分享具体描写让作文生动起来人物描写技巧事件记叙要点通过外貌、语言、动作、心理等方面的注意时间、地点、人物、起因、经过、细节描写，表现人物性格和情感变化结果六要素，按照一定顺序清晰展开引导学生抓住人物特点，避免空泛概括重点突出关键环节和细节，增强真实感和感染力修辞手法运用例如爷爷的脸上布满了密密麻麻的皱纹，就像田野里干涸的土地，每一道皱纹都记录着他辛苦的一生细节描写示意图放大镜聚焦生活细节视觉细节听觉细节颜色、形状、大小、动态变化等声音的大小、音调、节奏等例雨后的操场上，一道彩虹挂在天例下课铃声一响，教室里立刻沸腾边，七种颜色清晰可见，像一座通向天起来，桌椅挪动的声音、同学们的笑声空的桥梁和谈话声交织在一起情感细节心理活动、表情变化、肢体语言等第四章写作步骤与技巧指导写作步骤修改检查语句是否通顺，内容是否具体，中心是否突出，错别字是否更正可以朗读全文，感受文章的整体效果成文按照构思的框架开始写作，分段表达，注意段落之间的自然衔接写作时保持思路清晰，不偏离中心构思设计文章的整体结构和内容安排，决定详写和略写的部分，思考如何安排开头、中间和结尾立意确定文章要表达的中心思想和情感基调，明确写作目的，为下一步构思打下基础审题开头写法技巧设问开头描写场景通过提出问题引起读者思考和兴趣通过描绘环境氛围直接带入故事情境例你见过凌晨四点的太阳吗？那是一天中最安静也最美丽的时例窗外，雪花纷纷扬扬地飘落，刻整个世界仿佛披上了一层白色的纱衣引用名言借助名人名言或谚语引出主题例滴水穿石，不是因为它力量大，而是因为它持之以恒这句话让我明白了坚持的重要性中间段落写法详写重点事件合理安排顺序中间段落是文章的主体部分，应该重点展开描根据内容性质选择合适的顺序组织写事件的经过和细节选择最能表现中心的部材料分详写，其他内容可以略写或省略时间顺序按事件发生的先后•例如描写运动会，可以略写开幕式，重点空间顺序按空间位置变化•描写自己参加的比赛过程和心理变化重要性顺序按重要程度排列•突出关键细节逻辑顺序按因果关系组织•段落之间要注意自然衔接，可以使通过具体的细节描写使事件更加生动，让读者用过渡句或关联词连接，使文章更产生身临其境的感觉细节可以是环境描写、加连贯流畅人物对话、心理活动等结尾写法总结全文升华主题简洁地概括文章的主要内容，点明中心思想在总结的基础上进一步深化主题，表达更深这种结尾方式简明扼要，适合大多数文体层次的感悟和思考，使文章意义更加丰富例这棵小树苗会慢慢长大，而我们的环例通过这次植树活动，我不仅学会了植保意识也会像这棵树一样，在心中生根发树的方法，更明白了保护环境的重要性芽，茁壮成长呼应开头结尾与开头相呼应，形成首尾圆合的结构，给人完整和谐的感觉可以重复开头的关键词或场景，但表达不同的情感变化例此时，窗外的雪仍在纷纷扬扬地飘落，但我的心却充满了温暖（呼应开头的雪景描写）第五章常见作文题型解析小学阶段的作文题型多种多样，本章将重点解析几种常见的作文题型，分析其特点和写作要求，帮助教师有针对性地进行教学指导记事作文记事作文的要素写作要点选择有意义的事件，能表达真情实感•详略得当，重点突出关键情节•注意事件的完整性，包括起因、经过、结果•通过细节描写增强真实感和感染力•表达个人感受和思考，突出中心意义•记事作文是小学生最基础的写作训练，通过记录日常生活中的事件，培养学生的观察力和表达能力指导学生选择有意义的事件，通过具体描写表达真情实感何时发生何地发生谁参与发生什么想象作文写作技巧想象作文需要学生发挥创造力，构建不同于现实的故事情节和场景但即使是天马行空的想象，也需要有一定的合理性和逻辑性合理大胆想象构建完整故事想象要有创意但又不能脱离实际太远，想象作文也需要有完整的故事情节，要有内在逻辑例如写如果我会飞，包括起因、经过和结果，避免想到哪可以想象飞到不同地方看到的景象，写到哪，缺乏连贯性但要符合物理常识想象的类型科幻想象未来世界、新发明•细节描写增强真实感童话想象拟人化的动植物世界•即使是想象的内容，也需要通过细节角色扮演如果我是•...描写使其具有真实感，让读者容易进改变现实如果能够•...入故事情境看图写话01仔细观察图画引导学生全面观察图中的人物、事物、场景、动作等要素，不遗漏重要信息可以采用五个提问法W是谁？在哪里？什么时候？做什么？为什么？02提取关键信息分析图画中的主要内容和隐含信息，确定中心事件和主要人物理解图画想要表达的主题或情感03展开合理想象在观察的基础上，适当展开想象，丰富故事情节可以想象图画前后发生的事情，或者人物的对话和心理活动04组织语言表达按照一定的顺序（如时间顺序）组织材料，用简洁明了的语言讲述完整的故事，表达中心意思低年级可以用简单句，高年级可以增加修辞和细节描写书信作文常见书信类型亲情信写给家人的信•友情信写给朋友的信•感谢信表达感谢之情•邀请信邀请他人参加活动•写作要点书信是重要的应用文体，需要学生掌握基本格式和礼貌用语在内容上要表达真诚情感，内容具体，语言自然亲切教师可以创设情境，如写给远方朋友的一封信、给老师的一封感谢信等，引导学生进行有针对性的练习书信格式称呼亲爱的、尊敬的•......正文问候语、主体内容、结束语•落款祝语、署名、日期•第六章作文修改与评价写作是一个不断修改完善的过程本章将介绍作文修改的方法和技巧，以及多元评价的方式，帮助学生提高自我反思和修改的能力自我修改技巧1朗读检查2错别字和标点符号检查3内容修改大声朗读自己的作文，听出语句是否通逐字检查是否有错别字或使用不当的词检查重点内容是否具体，是否有不必要顺，内容是否连贯朗读时容易发现平语，标点符号是否使用正确特别注意的内容可以删减，中心是否突出，情感时不易察觉的问题，如重复啰嗦、语句容易写错的汉字和常见的标点错误是否真切修改时可以增添细节，删除不通等冗余，调整结构建议可以采用倒着读的方法检查错别建议朗读时可以用笔做标记，标出需字，避免被文章内容干扰而忽略字形错建议可以请同伴或家长阅读后提出意要修改的地方，之后再集中修改误见，从读者角度发现问题好文章是改出来的修改是提高写作水平的关键环节同伴互评与教师指导同伴互评的价值教师指导的重点同伴互评是一种有效的作文评价方式，它不仅能够帮助作者发现自己作文中的问题，还能通过评价他人的作文提肯定优点首先肯定学生作文的亮点和进步•高自己的鉴赏能力和写作能力指出不足有针对性地指出需要改进的地方•提供方法给出具体的修改建议和方法•01个性化指导根据学生不同情况给予差异化指导互换作文•教师评价应以鼓励为主，帮助学生建立写作信心，激发持续写作的兴趣学生两两或小组内交换作文，阅读彼此的作品批改时可以使用不同颜色的笔，区分优点批注和修改建议02提出建议根据评价标准，指出作文的优点和需要改进的地方03讨论交流互相解释评价意见，共同探讨改进方法04修改完善根据同伴意见修改作文，提高作品质量合作修改，共同进步87%76%92%参与度提升写作能力提高合作精神增强通过互评活动，学生参与实施互评修改后，学生写在互评过程中，学生学会作文课的积极性明显提高，作能力普遍提升，作文质相互尊重、相互学习，班主动性增强量明显改善级合作氛围更加浓厚合作修改不仅能提高学生的写作能力，还能培养团队合作精神和批判性思维能力鼓励学生在互评过程中真诚表达，相互学习，共同进步第七章教学案例分享理论指导实践，案例启发思考本章将分享几个典型的小学作文教学案例，展示不同类型作文的教学目标、过程和效果，为教师提供可借鉴的教学模式案例一写人作文《我最敬佩的人》教学目标1写出人物具体言行，表现人物品质；学会运用细节描写突出人物特点；表达真挚的情感2教学准备收集几篇优秀的写人作文范文；准备对比片段，一段是泛泛而谈的，一段是具体生动的教学过程3引入讨论生活中敬佩的人，交流敬佩的原因

1.范文赏析阅读优秀范文，分析人物描写的方法

2.对比学习比较两段描写，体会具体描写的重要性

3.写作指导讲解写人作文的要点和方法4教学效果

4.

5.练习学生进行写作，教师巡视指导通过对比学习和具体指导，学生对写人作文有了更清晰的认识大部分学生能够通过具

6.修改同伴互评，教师点评，学生修改体细节展现人物形象，情感表达真挚自然从他很勤劳这样的空泛描写，转变为每天早上五点，爷爷就起床劳作，即使冬天手冻得通红，也从不停歇这样的具体描写案例二想象作文《如果我是一只小鸟》教学目标教学效果发挥想象力，合理构思故事情节通过头脑风暴和分段指导，学生的想象更加丰•富合理学生的作文内容各异，有的想象飞往运用生动的语言描绘场景和感受•大海，有的飞往雪山，有的飞往热闹的城市，通过想象表达对自由和美好生活的向往•表现了不同的个性和兴趣教学过程学生作品片段如果我是一只小鸟，我要飞到雪山之巅那里的雪花像白色的羽毛，导入欣赏小鸟飞翔的视频，激发想象

1.轻轻落在我的翅膀上我会站在最高的山头脑风暴讨论如果是小鸟，你会去哪里？

2.峰，俯瞰整个世界，感受云朵从身边飘过看到什么？做什么？的奇妙在那里，我能看到太阳最早的光构思指导帮助学生整理想法，形成写作

3.芒，也能欣赏最美的晚霞......框架分段写作引导学生按照想象自己变成小学生的作文表现出丰富的想象力和对自由的向

4.鸟飞往何处看到和经历的事情感受往，语言也比平时更加生动形象→→→和思考的结构写作交流展示学生分享自己的想象，互相学

5.习结语让作文成为孩子表达自我的快乐天地持续激发兴趣作文教学的根本目的是培养学生的表达能力和创造力，激发写作兴趣是首要任务教师应创设生动有趣的写作情境，让学生体验到写作的乐趣关注写作过程重视写作的全过程，从观察积累到构思成文再到修改完善，每个环节都给予指导鼓励学生创新表达，重视真情流露，避免模式化写作师生共同成长作文教学是师生共同探索、共同成长的过程教师应不断更新教学理念，创新教学方法，与学生一起在写作的天地中发现美、创造美作文是学生情感的寄托、思想的表达、创造力的展现让我们携手努力，使作文教学焕发生机与活力，让每一个孩子都能在写作中找到表达自我的快乐，收获成长的喜悦！。