操场上 教学设计

操场上教学设计

一、教材分析《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮

二、学情分析本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣

三、教学目标

1.认识“拔、拍”等12个生字；会写“拍”等7个生字认识“火”字旁

2.能正确、流利地朗读课文

3.通过“反复诵读以读代讲”帮助学生理解文意，让学生产生积极参加体育活动的愿望

四、教学重难点通过“反复诵读以读代讲”帮助学生体会体育锻炼可以使身体强壮，让学生产生积极参加体育活动的愿望

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程

1.谈话导入，揭示题目导语老师知道同学们最喜欢下课，下课的时候同学们可以在操场上做好多游戏，那你和你的小伙伴们在操场上会做哪些游戏呢？谁来给我们大家说一说……同学们真棒，会做那么多的游戏，听得出来大家在操场上玩得很开心！今天我们一起学习《7操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么活动呢？（板书课文题目-一书空一齐读）

2.自读课文过渡语请同学们自由读儿歌，借助拼音读准字音,读通句子（圈画出生字并拼读两遍）开始吧！

3.自主识字一齐读课文一拼读字-开火车拼读-全班齐读一去掉拼音读字交流识字方法你是用什么方法记住这些字的呢？换一换澡一操杨一场

4.指导书写齐读一观察跑足这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？足这是一个上下结构的字，上小下大，撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳跑:这是一个左右结构的字，左窄右宽，起笔时左低右高足字旁最后两笔是竖和提，包的竖弯钩要舒展

5.读词表演

1.看图学词过渡语瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友在干什么呢？谁能用这样的句式来回答呢？下课了，操场上真热闹啊！同学们有的—,有的,还有的他们玩得可开心了！一学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片（跑步、拍皮球）

6.教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示（打球踢足球）

7.齐读本课生词

8.引问刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？活动一名学生表演，其他同学猜体育活动名称预设跳高、拔河交流在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

5.学生汇报预设“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁第一行的活动与手有关第二行的活动与脚有关

9.启发交流你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

七、拓展过渡语热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语你喜欢什么体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法八小结大家课上学得都很认真，课下，也要像文中的小朋友一样多做一些活动，坚持锻炼身体，这样才能做一个健康聪明的好学生！

九、板书设计7操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球天天锻炼身体好

十、教学反思本篇课文作为识字专项文本，只有六个词语和一首浅显的小儿歌，首先，作为识字教学，文本只是学生识字的一个依托，重点是指导学生在具体的语言环境中识字写字，通过多种方式激发学生的识字写字兴趣，提高识字写字能力其次，如果仅仅依托文本进行识字写字教学，那么课堂就会显得很平淡，没有生气因此，教师要充分挖掘文本的教学价值，创造性地使用文本，在识字中训练学生对词语的理解和运用能力、语言表达能力，同时自然巧妙地渗透情感教育只有这样，语文课才能既上得扎实有效，又生动有趣回顾本课的教学，教师在这两点上的教学体现得较好。