教学设计《我们奇妙的世界》（1）（1）（2）

统编版三年级语文下册.《我们奇妙的世界》22第一课时教学设计【教学目标】

1.利用希沃白板5呈现“呈、幻”等11个生字，用希沃“田字格”工具学习书写“幻、诱、润”3个易错字

2.梳理课文内容，找出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的初步学习整合信息

3.小组合作学习，借助信息技术，通过直观画面结合朗读、想象、感悟文中生动的语言所描绘的画面，体会作者是怎样把“天空的珍藏”写清楚的，理解“一切看上去都是有生命的”

4.积累优美的词语，完成学习单仿写句子任务，激发对生活和大自然的热爱【重点、难点】小组合作学习，借助信息技术，通过直观画面结合朗读、想象、感悟文中生动的语言所描绘的画面，体会作者是怎样把“天空的珍藏”写清楚的，理解“一切看上去都是有生命的二【教学准备】希沃白板5【教学课时】1课时【教学过程】

一、导读引入，明确目标

（一）用《田鼠阿佛》的故事导入，揭题，板书课题

（二）出示单元导图，了解单元学习主题是“天地间的奥秘”，明确学习要点“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的初步学习整合信息、介绍一种事物的方法J【设计意图】了解单元训练要点，为本节课引导学生感受天地之间的神奇与美好，认识到“奇妙的世界”就在自己身边，乐于去观察、在平凡的生活中发现美做好铺垫

（三）了解作者，引入课文

1.你知道这篇课文的作者是谁吗？从哪里知道的？

2.今天我们就要走进英国作家彼得西摩的作品《我们的奇妙世界》（齐读课题），作家笔下奇妙的世界是怎样的？让我们走进课文

二、初读课文，整体感知

（一）出示自读要求

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍

2.想一想，你读懂了什么？

（二）反馈正音

1.出示生字词，分男女生轮读

2.利用希沃白板蒙层技术抽查学生对生字的掌握

3.学习容易写错的字“幻”“诱”“润”

①说说容易错在哪里，请你给同学提个醒请出希沃白板田字格，请学生当场演示在屏幕上书写

②在任务单上书写易错字“幻”“诱”“润【设计意图】利用信息技术，充分发挥希沃白板的蒙层技术、田字格工具等功能优势，直观演示，纠正易错字，引导学生正确、规范、美观书写，培养良好书写习惯，提高识字教学质量和效率

（三）反馈感知

1.关注中心句你知道课文是围绕哪句话来写的吗？这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的

（2）梳理脉络你知道课文是从哪几方面把“奇妙”的特点写清楚的？（天空的珍藏、大地的珍藏）【设计意图】落实《语文课程标准》（版）第二学段“阅读2022与鉴赏”的要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会果文中关键词句表达情意的作用”

三、精读自然段，体会天空的奇妙2〜8过渡这节课，我们先来学习“天空的珍藏”的部分

（一）聚焦从哪几个方面来写”

1.出示阅读提示快速浏览默读2-8自然段，找找天空都珍藏了哪些事物，圈画出来

2.学生交流成果，展开教学过程预设学生的回答可能只有太阳、云彩、余晖、群星闪烁等，提示加上动词，让事物活起来、动起来，初步感受“有生命”根据学生交流小结原来，在作者的笔下，天空珍藏了这些事物让我们一起来叫叫他们的名字吧！（板贴太阳升起、云彩飞行、余晖变幻、群星闪烁）【设计意图】通过引导学生找出课文通过哪几个方面写天空的珍藏，很好地落实了本单元训练要点“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”

（二）整合信息，小组合作学习，感悟奇妙、感悟生命过渡陈老师把这些场景都请到屏幕上来了，请同学们分组合作学习，选择你最喜欢的场景，找出对应的语段朗读，去感悟事物的奇妙，说一说你是从哪里看出它是有生命的？

（1）小组合作学习

（2）交流汇报学习成果

（3）课件演示各个场景，指导朗读，再次感悟万物都有生命，感悟世界的神奇4积累优美词语【设计意图】信息技术与课程的深度融合，是要营造信息化教学环境，实现启发思考，多重交互、自主探究、协作学习，从而达成提高课堂效率，培养学生能力的目标不能仅仅停留在创设情境的层面在这里，利用利息技术将教学内容进行整合，让学生在信息技术的帮助下，在合作学习中发现了万物都是有生命的，感悟世界的奇妙从而突出本课教学重点，突破难点三品读比喻句，仿写句子

1.品读句子学习通过比喻突出事物特点，把句子写生动、形象升华情感，激发热爱生活、热爱生命、热爱世界、热爱Ui

2.在学习任务单上完成仿写句子大自然的情感

五、课后拓展布置课后拓展小练笔身边平凡、普通的事物也富有生命力、也蕴含着美，写一写生活中的事物板书设计

22.我们奇妙的世界太阳升起]------------------------------------------X云彩飞行.《我们奇妙的世界》第一课时教学反思22宾阳县和宾彰泰小学陈丽玲本课教学，能够紧扣单元训练要点，将信息技术深度融合到课堂教学中，为突出难点、突破难点起到了极大的辅助作用希沃白板的蒙层技术、动态演示生字的正确书写，将字词的教学落到实处，引导学生感受语言文字的丰富内涵利用信息技术将课文描述的重要场景动态演示，引导学生展开丰富想象，在合作中学习中共同探讨、联想天空的珍藏，感受世界的奇妙，并用自己的话表述出来，分享自己独特的见解，培养了积极思考、勇敢表达的良好学习习惯，激发了热爱生命、热爱生活、热情世界、热爱大自然的情感

一、本课教学有几个亮点

（一）创设情境，视频故事导入，唤起探索世界的好奇心课一开始，用《田鼠阿佛》的视频故事导入，唤起学生探索世界的好奇心紧接着，出示单元导图，了解单元学习主题是“天地间的奥秘”，明确学习要点“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的初步学习整合信息、介绍一种事物的方法J为本节课引导学生感受天地之间的神奇与美好，认识到“奇妙的世界”就在自己身边，乐于去观察、在平凡的生活中发现美做好铺垫

（二）信息技术的深度融合，提高识字教学质量和效率在教学生字词时，利用希沃白板蒙层技术抽查学生对生字的掌握教学易错字时，请出希沃白板田字格，请学生当场演示在屏幕上书写这样利用信息技术，充分发挥希沃白板的蒙层技术、田字格工具等功能优势，直观演示，纠正易错字，引导学生正确、规范、美观书写，培养良好书写习惯，提高识字教学质量和效率

（三）体会天空的奇妙，落实单元语文要素精读2-8自然段时，通过圈画出来，引导学生找出课文通过哪几个方面写天空的珍藏，很好地落实了本单元训练要点“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”）整合信息，小组合作学习，感悟奇妙、感悟生命利用信息技术把文中重点描述的场景都请到屏幕上来，让学生通过分组合作学习，选择你最喜欢的场景，找出对应的语段朗读，去感悟事物的奇妙，说一说你是从哪里看出它是有生命的？在小组合作学习后交流汇报学习成果时相机积累优美词语用课件演示各个场景，指导朗读，再次感悟万物都有生命，感悟世界的神奇信息技术与课程的深度融合，是要营造信息化教学环境，实现启发思考，多重交互、自主探究、协作学习，从而达成提高课堂效率，培养学生能力的目标不能仅仅停留在创设情境的层面在这里，利用利息技术将教学内容进行整合，让学生在信息技术的帮助下，在合作学习中发现了万物都是有生命的，感悟世界的奇妙从而突出本课教学重点，突破难点

二、不足之处

1.在小组合作环节指导得不够到位，学生的感悟交流得不够充分，分享的感受还不够深刻这一点应该引起注意，在以后的教学中，应该加强小组合作学习的指导，加强对学生分享交流的指导，让学生不仅有话可说，还要说得清楚、说得精彩

2.在课后拓展的“选择生活中常见的事物来写出奇妙”，对学生来说难度不小，主要还是由于在课堂上对这方面的指导过少，应该引导学生抓住事物的特点，展开合理的想象，进行丰富的联想，才能让学生写得生动、具体，写出真情实感。