新任校长就职演说引热议：痛心！课堂评价体系落后的教师正在制造虚假繁荣

新任校长就职演说引热议痛心！课堂评价体系落后的教师正在制造虚假繁荣各位老师，下午好！今天是我到任的第三周，原本计划做个简单的见面交流，但连续两周的课堂观察让我夜不能寐昨晚整理听课记录时，看到这样一个场景一个数学考了分的孩子，在帮食堂阿姨算菜价时却反复出错，最后98红着脸说老师没教过这种题那一刻，我站在走廊的窗前，看着操场上奔跑的孩子，突然想起教育部文件里的一句话”当评价沦为数字游戏时，教育就失去了丈量生命的尺子“

一、我们正在经历怎样的“虚假繁荣”？（现状揭示）上周五，我随机翻看了六个班级的《课堂评价手册》，发现超过的80%课堂评价还停留在纪律好、发言多、作业齐”的层面有个班甚至把“保持微笑”列入了评价指标一一这让我想起商场服务员的考核标准更值得警惕的是，初三（）班月考平均分提升了分，但他们的物25理实验报告里，有份数据明显是编造的完美曲线37这些天我一直在思考我们到底在用什么样的尺子丈量教育？在六年级的作文批改中，我看到份《最难忘的事》里，篇都写3028着“深夜送发烧的我去医院”一一因为这是老师给的“高分模板高二某班的化学月考，选择题正确率高达但当我随机提问”为什85%,么醋能除水垢”时，只有个学生能说清反应原理；3更令人担忧的是心理健康数据本学期心理咨询室记录显示，”分数焦虑”相关咨询量同比上升有个孩子在沙盘游戏中用积木搭出牢40%,笼，说这就是我的考试排名这些现象背后，暴露了三个致命误区安全区陷阱用容易量化的表面指标代替真实学习过程，就像农民只

1.关心稻穗是否金黄，却不管稻谷是否空心；」剧场效应某些公开课上，教师提前三天排练问答环节，把课堂变22成表演秀场；.”数据幻象用刷题量、作业批改次数等数字营造努力假象,却忽视学3生眼中日渐暗淡的好奇光芒昨天有位老教师跟我说“校长，不是我们不想改，去年尝试过程性评价，结果家长集体投诉说，没有分数心里没底这话让我深思当社会焦虑传导到校园，我们教育者是要做压力的放大器,还是该成为智慧的减压阀我想请大家看一组对比数据我校近三年中考平均分提升分，但毕业生追踪显示，选择理工科12；专业比例下降18%学生每日平均睡眠时间从小时缩短至小时，而教辅资料购买

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26.5；量增长230%更触目惊心的是，图书馆借阅排行榜前名中，文学经典仅占席，503其余全是《考点速记手册》这些数字在警示我们当教育变成精密的分数生产线，最先被压垮的不仅是学生的创造力，更是他们对知识本身的敬畏与热爱

二、为什么说落后的评价正在摧毁教育根基？（危害分析）在中学交流时，我看到过令人心痛的反差某个模范班级”的语XX文平均分常年稳居年级第一，但他们的读书角借阅记录显示,过去一年全班只读过本课外书，且都是《考场作文速成技巧》这让我想起3杂交水稻专家袁隆平的话培养不出好种子，再肥沃的土地也会变成盐碱地“这种伤害正在各个层面发酵:对教师迫使大家把智慧消耗在分数军备竞赛中，有位老师坦言我现在比学生更会猜题，但越来越不会教书了教师发展中心的调研显示，的教师认为教学创新能力正在退化；76%对学生培养出大批”解题机器人”，去年毕业生跟踪显示，的32%学生在大一就出现学习动力枯竭症更严重的是，校团委组织的职业规划调查中，的学生填写不知道自己喜欢什么；58%对教育生态形成不敢冒险、不愿创新”的恶性循环，就像永远在重复种植单一作物的农田，终将耗尽土壤的养分教务处统计显示，近五年校内原创教学案例数量下降63%最近家访时，有个孩子的话让我震撼校长，您知道我最怕什么吗？我最怕老师说我进步了，因为那只是我从分变成分，可我还是7075没弄明白小数除法的意义“这个孩子书包里装着本错题集，但当我5问他‘你最想研究什么问题’时，他愣了很久说，老师没让想过这个‘更严峻的是，这种评价体系正在制造隐性歧视艺术课上，有音乐特长的孩子因为乐理考试不及格，被禁止参加合唱团；科技节优秀作品评选，获奖的永远是包装精美的模型，而不是那些电路裸露但创意独特的发明；甚至在体育考核中，我们用统一标准衡量所有孩子，让擅长武术的学生因为千米跑不及格拿不到三好学生这些案例都在诉说同一个事实当教育评价失去温度，它就会变成扼杀个性的凶器

三、我们可以怎样重建教育的“真评价”？（解决方案）在山区支教时，有位乡村教师给我启发他给每个学生发”成长存XX折，记录的问题包括”今天是否提出了让老师答不出的疑问有没有U发现知识在生活中的影子十二年后，那个班里出了两位科学家，他们说“老师教会我们的不是答案，而是寻找答案的勇气”基于这些思考，我提出，三破三立，改革方案第一破破，标准答案霸权，，立,真实问题导向‘下月起，所有教案必须包含“三个真实”一一真实问题情境（如用小区停车位设计教坐标系）、真实思维痕迹（保留学生试错过程）、真实成长印记（记录认知突破时刻）；设立”校长特别问”制度，每周随机抽取学生回答生活化问题（例如”如何用物理知识判断超市西瓜是否成熟），答案纳入教师考核参考第二破破单一维度囚笼，立多元发展地图’试行”五维评价法（知识应用、批判思维、合作创新、情感态度、终身学习），本学期先在初一（）班、（）班试点；35开发”天赋雷达图，每个学生每学期获得个性化评估报告，不仅标注短板，更要突出“优势生长点比如某个数学薄弱但擅长绘画的学生，报告会建议用视觉化思维重构数学概念第三破破，短期绩效焦虑立，长期成长生态’T设立“教学勇气基金”，对突破评价模式的教师给予资源倾斜，允许有的“试错空间；20%改造教师考核周期，从“月月评比“变为“三年成长档案，重点考察学生五年后的发展追踪；成立”教育慢农场，每个教研组领养一片校园绿地，用作物生长隐喻教育规律一一我们既需要快速生长的青菜，也要等待三年结果的枇杷树特别说明教务处正在开发课堂显微镜系统，不是监控工具，而是通过分析AI学生课堂微表情、讨论热力图、笔记关键词等项数据，生成《思维45流动图谱》；下学期将推出“家长认知升级计划”，通过每月家庭实验室”活动（如带孩子核算一个月水电费），让家长看见真实能力比分数更重要

四、教育者的初心与使命（价值升华）年我初登讲台时，老校长送我一本《第号教室的奇迹》，扉199856页上写着”真正的教育不是装满水桶，而是点燃火焰“今天我把这句话转赠给大家当我们感叹学生越来越不会思考时，是否也该自问在那些整齐划一的评分表里，我们可曾给过思维火苗燃烧的空间？我想分享三个教育瞬间I昨天在实验室，看到张老师蹲在地上和学生观察蚂蚁搬运饼干屑，本

1.应”浪费时间”的半小时里，孩子们自发提出了个研究问题；11初三（）班最近把数学作业改成超市价格陷阱调查，有家长起初2,7强烈反对，但看到孩子制作的《消费防坑指南》被社区采用后，主动送来感谢信；校篮球队那个总不及格的孩子，自从李老师用”篮球战术分析”教他

3.几何后，现在能对着赛场照片讲解三角函数一一虽然他的试卷分数还是不高，但眼里有了光老师们，教育从来不是一场你追我赶的竞赛，而是一群人携手穿越迷雾的旅程让我们共同做这样的事把评价的标尺从冰冷的数字，变成温暖的生命刻度；把“虚假繁荣”的泡沫，化作滋养真成长的春雨；把每个孩子都当成等待破茧的蝶，而不是雕刻模具的泥从下周开始，我办公室每天下午点开放校长茶座，茶水已备好，35期待听到更多教育现场的真实声音一一毕竟，没有谁比站在讲台上的你们更懂教育的模样最后，请允许我用改编自叶圣陶先生的话结束今天的发言教育是农业，不是工业工业讲究标准化、批量化，但农业要做的就是守望岁月，静待花开让我们把自己变成懂季节的农人,在孩子的生命里种下真善美的种子，然后，怀着希望等待“谢谢大家！期待与各位共同书写属于我们学校的新教育叙事!。