晓出净慈寺送林子方 教学设计

微课《晓出净慈寺送林子方》教学设计

一、教学目标、学会生字新词，背诵古诗、读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情

1、培养学生学习古诗的兴趣2

二、教具准备:多媒体课件教学过程3

一、导入古人云，上有天堂，下有苏杭杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，同学们，让我们一起来欣赏西湖的美景吧（映示杭州西湖图片）古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖今天我们就来学习一首赞美西湖的诗《晓出净慈寺送林子方》（映示题日）

二、学诗

（一）试读.一天早晨诗人从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道:（师配乐读诗，映示诗句）、同学们也想来读读这首诗吧好，那就请同学们自由地朗读这首古诗，要求读正确，读流利

（二）细品

1、好了，那我们同学想不想进一步把诗读懂呢我们要读懂古诗，可以按照以下方法来读，我们把它叫做读诗四步法（映示四步法.解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情）

1、同学们，我们现在就参照这样的方法来学习这首古诗1234首先，我们要释诗题（板书释诗题）出示诗题2我们一起来读一读诗题吧，读完诗题我们可以知道这是一首送别诗，从题目中你们还知道哪些信息呢？嗯，那在这里诗题我们就可以理解为早晨，诗人杨万里从净慈寺出来送林子方那么诗人杨万里又是谁呢？让我们一起来认识一下吧板书知诗人说到杨万里呀他是一位南宋诗人，字廷秀，号诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，我们上学期学过他的一首《小池》表达了他对初夏荷叶的喜爱之情那么这首诗诗人会写什么呢？（）明诗意让我们一起走进诗中去看一看吧（明诗意）人们都说诗中有画，画中有诗，同学们能从图中看出莲1叶有哪些特点吗？（后出示图画及诗句接天莲叶无穷碧）是呀，我们还可以通过“接天”两个字可以看出莲叶很多，仿佛与天相接，除了多，我们还可以通过一个“碧”字,看出荷叶的颜色非常的绿，绿得富有变化，绿得充满生机难怪诗人会说“无穷碧”（板书“无穷碧〃）⑵指导朗读绿色玉滴的莲叶挨挨挤挤在一起，多让人喜爱啊！让我们一起来读出它的多和绿吧！⑶除了看到了无穷无尽碧绿的莲叶，你们还看到了什么？第四句，相机映示:映日荷花别样红是啊，在阳光的映照下荷花真的是“别样红”（板书:别样红）让我们连起来读一读接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红同学们，西湖的美景如此婀娜多姿，如诗如画，可真让人心神向往啊！瞧，春天杨柳依依、花嫣柳媚（出示春天两张图片），秋色更是宜人（出示一张秋景图），冬天白雪皑皑、傲雪凌霜而你们知道诗人杨万里笔下这首诗描绘的是什么时节的西湖吗？（）没错，此时，正值夏季，（播视频）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样1的赞叹“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”（出示诗句）到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候都大不相同（）第四步:悟诗情同学们，一切景语皆情语，（板书悟诗情）在风光秀丽的六月，如此优美的西湖畔，而此时诗人2的朋友林子方就要离开此地，可以想象当时诗人的内心是有多么的不舍，他多么希望林子方能留下来与他共赏西湖美景，因此写下了这首诗，表达了他对友人的不舍之情，同时还希望通过对西湖美景的赞美，委婉含蓄的表达对友人的眷恋之情（板书似景寄情）（）就让我们走进诗人的内心世界再来读一读吧！（配乐再读）

三、拓展4诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，课后请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把西湖的美景表现出来

四、板书晓出净慈寺送林子方释诗题无穷碧.知诗人

1.以景寄情.明诗意

2.悟诗情3别样红4。