李清照《一剪梅》标准教案

李清照《一剪梅》标准教案引导语红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟这么细腻优美的出自《•红藕香残玉簟秋》，它是的作品，李清照与丈夫赵明诚因战乱失散，故而有此作，这首词可谓真挚感人，历来是考试中的重点作为语文老师，怎样让学生更好的理解文章中的意思呢？《一剪梅》标准教学目标

1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点；

2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色；

3、掌握、理解意境及其分析的基本方法，把握词作中体现出的作者情感；

4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评教学步骤

一、导入

1、请大家听一首歌（《月满西楼》），请注意倾听里面的歌词

2、这首歌大家熟悉吗歌名是什么？里面的歌词来自宋代一位著名女词人的词《一剪梅》

二、作者简介同学们对于李清照了解有多少呢让学生述说他们所熟悉的李清照明确李清照，宋代著名女词人，号易安居土初中时候我们学过她的《如梦令》，大家还记得吗？（师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情当年她是“少年不识愁滋味”啊然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》

三、吟诵诗文，品味音韵吟诵是我们学习文的第一步，到底李清照在这首词当中表现了怎样的情感呢下面就让我们先一起来齐读

1、师生齐读词文正字音簟、裳

2、这首词当中表现了怎样的情感？相思之愁

3、应该用怎样的一种语气语调来朗读呢缓慢、悠长我们来试读

4、教师范读，希望同学们随着老师一起读

5、同学们已经慢慢进入情感了，下面请大家声情并茂地自由读一遍体味词中一种回环往复的音韵之美

6、指名朗读

四、细读品味，重点赏析经过多次地朗读，我们的脑海中是否浮现出一位清丽端庄、多愁善感女词人的形象

1、背景介绍李清照的相思之愁从何而来她在思谁？明确写于她新婚不久，属于是少妇时代新婚不久的李清照，丈夫赵明诚经常要外出游学、为官，这就给多情的李清照带来极大的悲愁和苦闷思恋之中，作为一个聪慧颖悟、才华过人的女性，她自然不免抒写她思念丈夫的愁情

2、她的词和人一样，也是笼罩着一层淡淡的哀愁，让我们一起体味这位千年美丽女子的愁情本词一定有打动你的地方请同学们畅所欲言地谈谈你欣赏的词句明确“红藕香残，通过景物的描写，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，这是一种以点带面的写法，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受竹席生凉（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了第一句描绘了一个荷残席冷、万物萧疏的景象云中谁寄锦书来雁字回时、月满西楼明确古代有“鸿足传书”的传说，所以在诗中，大雁往往承担着传递音讯的作用，表示盼望、惦今外出在外之人的音讯，传达思人之情为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信我正在明月照满的西楼上盼望着呢雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？“花自飘零水自流”，词人的思绪又由想象回到现实眼前的景象是落花飘零，流水自去由盼望书信的到来，到眼前的抒写流水落花，词人的无可奈何的伤感油然而生，尤其是两个“自”字的运用，更表露了词人对现状的无奈“一种相思，两处闲愁”，写词人自己思念丈夫赵明诚，也设想赵明诚同样在思念自己这样的断语，这样的心有灵犀，是建立在夫妻相知相爱的基础上的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”词人以逼近口语的词句，描述自己不仅无法暂时排遣相思之情，反而陷入更深的思念境地两个副词“才”、“却”的使用，很真切形象地表现了词人挥之又来、无计可消除的相思之情

五、带情入词，深情朗读下面就请大家带着对这首词的理解，再一次深情地朗读

六、披文入情，以情写文大家有感情的朗读声仍然余音绕梁，久久还在耳边回响吧请大家把你的理解、你的情感融进你的笔端，将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情（可适当添加）示例改写的散文诗（大屏幕显示、音乐背景）一一粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，轻轻解下丝绸帔（pH,古代披在肩背上的服饰），独自登上木兰船天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来花儿自管飘落，水儿自管流淌，彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除,。